본 연구는 디지털 배지의 교육적 기능과 이점을 분석하여 초등교육과정에서의 필요성을 밝히고, 초등교육과정에 적용하기 위한 교육용 디지털 배지를 설계하는 데 그 목적이 있다. 컴퓨팅 및 모바일 기술의 발전으로 디지털 대전환이 진행되고 있는 사회적 흐름에 맞추어 교육도 비정규적ㆍ비정기적ㆍ비형식적 교수학습이 가능해지고 있으며 미래를 준비하기 위하여 개개인의 학습을 장려ㆍ평가ㆍ기록ㆍ공인하는 일의 중요성이 점차 커지고 있다. 디지털 배지는 전통적인 역량이나 기술ㆍ지식ㆍ학습 성취에 대한 ...
본 연구는 디지털 배지의 교육적 기능과 이점을 분석하여 초등교육과정에서의 필요성을 밝히고, 초등교육과정에 적용하기 위한 교육용 디지털 배지를 설계하는 데 그 목적이 있다. 컴퓨팅 및 모바일 기술의 발전으로 디지털 대전환이 진행되고 있는 사회적 흐름에 맞추어 교육도 비정규적ㆍ비정기적ㆍ비형식적 교수학습이 가능해지고 있으며 미래를 준비하기 위하여 개개인의 학습을 장려ㆍ평가ㆍ기록ㆍ공인하는 일의 중요성이 점차 커지고 있다. 디지털 배지는 전통적인 역량이나 기술ㆍ지식ㆍ학습 성취에 대한 자격 증명 및 객관적 인증의 역할을 함과 동시에 SNS나 원격 수업 플랫폼에도 게시가 가능하여 이를 인식하는 타인에게도 간편하고 직관적으로 인식될 수 있으며 배지를 획득하고자 하는 대상에게 성취에 대한 동기 부여의 역할을 할 수 있다. 디지털 배지에 대한 여러 비판점과 한계점들이 존재함에도 불구하고, 디지털 배지는 장기적으로 초등교육과정 내에서 학생들의 평가와 역량이나 기술ㆍ지식ㆍ학습 성취에 대한 자유로운 표현과 공유의 기능을 발휘할 수 있으며 자격 증명이나 객관적 인증이 가능함은 물론 다양한 교육적 기능과 이점을 가진다. 또한 코로나19 확산으로 인하여 급격히 비대면ㆍ대면 수업 융합 플랫폼으로의 전환이 이뤄지고 있는 초등교육 현장에서 디지털 배지를 바탕으로 한 온라인 학습 인증제도를 도입하는 것은 기존의 평가와 자격 증명을 대체하고 역량 기반 성취를 가능케 한다. 상술한 디지털 배지의 장점에 주목하여 본 연구에서는 먼저 디지털 배지의 개념과 현황에 대한 선행 연구를 분석하고 교육용 디지털 배지의 필요성을 도출하고 국내외에서 교육적으로 활용되고 있는 다양한 디지털 배지들의 디자인적 요소의 공통점을 조사하였다. 또한 초등교육과정 중 5학년 2학기 수학 교과의 교육 내용 및 성취기준을 바탕으로 IMS Global의 오픈 배지 형식, Digitalme에서 제공하는 배지의 규격 양식을 참고ㆍ재구성하여 배지 발행자인 초등학교의 입장에서 초등교육과정에 적용하기 위한 5학년 2학기 수학 교과의 ‘분수의 곱셈’ 디지털 배지를 설계하였다. 선행 연구를 통해 분석된 디지털 배지의 교육적 기능과 이점은 10가지 정도가 공통적으로 언급되는데 이는 아래와 같다.
1. 학습자에게 동기를 부여한다. 2. 학습자의 역량에 기반한 평가가 가능하다. 3. 배지 소유자의 성취를 표현할 수 있다. 4. 인정과 자격 증명의 기능이 있다. 5. 학습자의 학습 내용과 과정의 기록이 가능하다. 6. 학습과 다양성에 대한 명확한 장면을 제공한다. 7. 타인이 배지 소유자가 익힌 기능에 대하여 인식할 수 있다. 8. 다양한 환경과 장소에서 학습이 가능하다. 9. 학습자의 전문화와 혁신을 지원한다. 10. 커뮤니티를 구축할 수 있고 학습자의 기회를 마련한다.
이러한 교육적 기능과 이점에 주목할 때, 현재 고등교육이나 평생교육ㆍ취업ㆍ재취업의 장에서 주로 활용되는 디지털 배지를 초등교육과정에도 적용할 필요가 있음을 도출할 수 있었다. 교육용 디지털 배지를 설계하기 위한 배지 규격 양식은 IMS Global의 오픈 배지 형식과 Digitalme의 ‘Badge Design Canvas’를 참고ㆍ재구성하여 사용하였다. 재구성한 배지 규격 양식에 포함되는 요소들은 아래의 총 13가지이다.
1) 배지의 명칭 2) 배지 획득 기준 3) 기술ㆍ지식ㆍ역량 4) 기준 충족 증거 5) 행동 유도 6) 가치 제안 7) 배지 지원 및 인정 8) 배지 게시 채널 9) 배지 수여 10) 배지 사용자 11) 배지 학습 경로 12) 배지 이미지 디자인 13) 자원과 지속 가능성
이들 중 배지 획득 기준, 기술ㆍ지식ㆍ역량, 기준 충족 증거 등의 학습 내용 및 평가적 요소는 구체적인 학습 성취와 연결되도록 초등학교 5학년 수학 교과의 성취기준 및 5학년 2학기 수학 교과의 구체적 학습 활동으로 설정하였고, 학습 경로 요소에 속하는 배지 이미지 디자인은 국내외 교육용 디지털 배지 사례의 디자인적 공통점에 대한 분석을 바탕으로 형태ㆍ배경 색상ㆍ내부 구성으로 분류하여 설정하였다. 본 연구의 내용을 통해 교사들은 디지털 배지의 교육적 기능과 이점에 대하여 이해하고 필요성을 공감하는 기회가 될 수 있을 것으로 기대된다. 그리고 이해관계자들이 초등교육과정의 교육용 디지털 배지의 체계와 교육용 디지털 배지 생태계를 효과적으로 개발하는데 기초적인 단계로 삼을 수 있을 것이다.
본 연구는 디지털 배지의 교육적 기능과 이점을 분석하여 초등교육과정에서의 필요성을 밝히고, 초등교육과정에 적용하기 위한 교육용 디지털 배지를 설계하는 데 그 목적이 있다. 컴퓨팅 및 모바일 기술의 발전으로 디지털 대전환이 진행되고 있는 사회적 흐름에 맞추어 교육도 비정규적ㆍ비정기적ㆍ비형식적 교수학습이 가능해지고 있으며 미래를 준비하기 위하여 개개인의 학습을 장려ㆍ평가ㆍ기록ㆍ공인하는 일의 중요성이 점차 커지고 있다. 디지털 배지는 전통적인 역량이나 기술ㆍ지식ㆍ학습 성취에 대한 자격 증명 및 객관적 인증의 역할을 함과 동시에 SNS나 원격 수업 플랫폼에도 게시가 가능하여 이를 인식하는 타인에게도 간편하고 직관적으로 인식될 수 있으며 배지를 획득하고자 하는 대상에게 성취에 대한 동기 부여의 역할을 할 수 있다. 디지털 배지에 대한 여러 비판점과 한계점들이 존재함에도 불구하고, 디지털 배지는 장기적으로 초등교육과정 내에서 학생들의 평가와 역량이나 기술ㆍ지식ㆍ학습 성취에 대한 자유로운 표현과 공유의 기능을 발휘할 수 있으며 자격 증명이나 객관적 인증이 가능함은 물론 다양한 교육적 기능과 이점을 가진다. 또한 코로나19 확산으로 인하여 급격히 비대면ㆍ대면 수업 융합 플랫폼으로의 전환이 이뤄지고 있는 초등교육 현장에서 디지털 배지를 바탕으로 한 온라인 학습 인증제도를 도입하는 것은 기존의 평가와 자격 증명을 대체하고 역량 기반 성취를 가능케 한다. 상술한 디지털 배지의 장점에 주목하여 본 연구에서는 먼저 디지털 배지의 개념과 현황에 대한 선행 연구를 분석하고 교육용 디지털 배지의 필요성을 도출하고 국내외에서 교육적으로 활용되고 있는 다양한 디지털 배지들의 디자인적 요소의 공통점을 조사하였다. 또한 초등교육과정 중 5학년 2학기 수학 교과의 교육 내용 및 성취기준을 바탕으로 IMS Global의 오픈 배지 형식, Digitalme에서 제공하는 배지의 규격 양식을 참고ㆍ재구성하여 배지 발행자인 초등학교의 입장에서 초등교육과정에 적용하기 위한 5학년 2학기 수학 교과의 ‘분수의 곱셈’ 디지털 배지를 설계하였다. 선행 연구를 통해 분석된 디지털 배지의 교육적 기능과 이점은 10가지 정도가 공통적으로 언급되는데 이는 아래와 같다.
1. 학습자에게 동기를 부여한다. 2. 학습자의 역량에 기반한 평가가 가능하다. 3. 배지 소유자의 성취를 표현할 수 있다. 4. 인정과 자격 증명의 기능이 있다. 5. 학습자의 학습 내용과 과정의 기록이 가능하다. 6. 학습과 다양성에 대한 명확한 장면을 제공한다. 7. 타인이 배지 소유자가 익힌 기능에 대하여 인식할 수 있다. 8. 다양한 환경과 장소에서 학습이 가능하다. 9. 학습자의 전문화와 혁신을 지원한다. 10. 커뮤니티를 구축할 수 있고 학습자의 기회를 마련한다.
이러한 교육적 기능과 이점에 주목할 때, 현재 고등교육이나 평생교육ㆍ취업ㆍ재취업의 장에서 주로 활용되는 디지털 배지를 초등교육과정에도 적용할 필요가 있음을 도출할 수 있었다. 교육용 디지털 배지를 설계하기 위한 배지 규격 양식은 IMS Global의 오픈 배지 형식과 Digitalme의 ‘Badge Design Canvas’를 참고ㆍ재구성하여 사용하였다. 재구성한 배지 규격 양식에 포함되는 요소들은 아래의 총 13가지이다.
1) 배지의 명칭 2) 배지 획득 기준 3) 기술ㆍ지식ㆍ역량 4) 기준 충족 증거 5) 행동 유도 6) 가치 제안 7) 배지 지원 및 인정 8) 배지 게시 채널 9) 배지 수여 10) 배지 사용자 11) 배지 학습 경로 12) 배지 이미지 디자인 13) 자원과 지속 가능성
이들 중 배지 획득 기준, 기술ㆍ지식ㆍ역량, 기준 충족 증거 등의 학습 내용 및 평가적 요소는 구체적인 학습 성취와 연결되도록 초등학교 5학년 수학 교과의 성취기준 및 5학년 2학기 수학 교과의 구체적 학습 활동으로 설정하였고, 학습 경로 요소에 속하는 배지 이미지 디자인은 국내외 교육용 디지털 배지 사례의 디자인적 공통점에 대한 분석을 바탕으로 형태ㆍ배경 색상ㆍ내부 구성으로 분류하여 설정하였다. 본 연구의 내용을 통해 교사들은 디지털 배지의 교육적 기능과 이점에 대하여 이해하고 필요성을 공감하는 기회가 될 수 있을 것으로 기대된다. 그리고 이해관계자들이 초등교육과정의 교육용 디지털 배지의 체계와 교육용 디지털 배지 생태계를 효과적으로 개발하는데 기초적인 단계로 삼을 수 있을 것이다.
The purpose of this study is to analyze the educational functions and advantages of digital badges to reveal the necessity of elementary curriculum and to design educational digital badges for application to elementary curriculum. With the development of computing and mobile technology, educati...
The purpose of this study is to analyze the educational functions and advantages of digital badges to reveal the necessity of elementary curriculum and to design educational digital badges for application to elementary curriculum. With the development of computing and mobile technology, education is also enabling irregular, and informal teaching and learning in line with the social trend of digital transformation, and the importance of encouragingㆍevaluatingㆍrecordingㆍacknowledging individual learning is increasing to prepare for the future. Digital badges serve as credentials and objective certification for traditional competence, technology, knowledge, and learning achievement, and can be easily and intuitively recognized by others who recognize them, and can serve as motivation for achievement. Despite the various criticisms and limitations of digital badges, digital badges can function as free expression and sharing of students' evaluation, competence, skills, knowledge, and learning achievements within the elementary curriculum in the long run. In addition, introducing an online learning certification system based on digital badges in the elementary education field, which is rapidly shifting to a non-face-to-face and face-to-face class convergence platform due to the spread of COVID-19, replaces existing evaluation and credentials and enables competency-based achievement. Focusing on the advantages of digital badges described above, this study first analyzed the concept and current status of digital badges, derived the necessity of educational digital badges, and investigated the commonalities of various digital badges used educationally at home and abroad. In addition, based on the educational content and achievement criteria of the second semester of the fifth grade, the 'multiplication of fractions' digital badge of the second semester of the fifth grade was designed to be applied to the elementary curriculum from the standpoint of IMS Global and Digitalme. About 10 educational functions and advantages of digital badges analyzed through previous studies are commonly mentioned, which are as follows.
1) Motivate learners. 2) Evaluation based on learners' competencies is possible. 3) The achievement of the badge holder can be expressed. 4) It has the function of recognition and credentials. 5) It is possible to record the learner's learning content and process. 6) It Provide a clear scene for learning and diversity. 7) It is possible for Others may recognize the functions learned by the badge owner. 8) Learning is possible in various environments and places. 9) Support learners' specialization and innovation. 10) It is possible to build a community and provide opportunities for learners.
When paying attention to these educational functions and advantages, it was found that it is necessary to apply digital badges mainly used in higher education, lifelong education, employment, and reemployment to elementary curriculum. The badge specification form for designing educational digital badges was used by referring to IMS Global's open badges format and Digitalme's 'Badge Design Canvas'. There are a total of 13 elements included in the reconstructed badge specification form.
Among them, learning contents and evaluation factors such as badge acquisition criteria, technologyㆍknowledgeㆍcompetence, and evidence of satisfaction were set as specific learning activities for 5th grade math subjects and 5th grade 2nd semester. And the badge image design belonging to the elements of the learning path was set by classifying it into shape, background color, and internal composition based on the analysis of design commonalities of domestic and foreign educational digital badge cases. Through the contents of this study, it is expected that it will be an opportunity for teachers to understand the educational functions and benefits of digital badges and sympathize with the necessity. In addition, stakeholders can take it as a basic step in effectively developing the educational digital medium system and educational digital medium ecosystem of the elementary curriculum.
The purpose of this study is to analyze the educational functions and advantages of digital badges to reveal the necessity of elementary curriculum and to design educational digital badges for application to elementary curriculum. With the development of computing and mobile technology, education is also enabling irregular, and informal teaching and learning in line with the social trend of digital transformation, and the importance of encouragingㆍevaluatingㆍrecordingㆍacknowledging individual learning is increasing to prepare for the future. Digital badges serve as credentials and objective certification for traditional competence, technology, knowledge, and learning achievement, and can be easily and intuitively recognized by others who recognize them, and can serve as motivation for achievement. Despite the various criticisms and limitations of digital badges, digital badges can function as free expression and sharing of students' evaluation, competence, skills, knowledge, and learning achievements within the elementary curriculum in the long run. In addition, introducing an online learning certification system based on digital badges in the elementary education field, which is rapidly shifting to a non-face-to-face and face-to-face class convergence platform due to the spread of COVID-19, replaces existing evaluation and credentials and enables competency-based achievement. Focusing on the advantages of digital badges described above, this study first analyzed the concept and current status of digital badges, derived the necessity of educational digital badges, and investigated the commonalities of various digital badges used educationally at home and abroad. In addition, based on the educational content and achievement criteria of the second semester of the fifth grade, the 'multiplication of fractions' digital badge of the second semester of the fifth grade was designed to be applied to the elementary curriculum from the standpoint of IMS Global and Digitalme. About 10 educational functions and advantages of digital badges analyzed through previous studies are commonly mentioned, which are as follows.
1) Motivate learners. 2) Evaluation based on learners' competencies is possible. 3) The achievement of the badge holder can be expressed. 4) It has the function of recognition and credentials. 5) It is possible to record the learner's learning content and process. 6) It Provide a clear scene for learning and diversity. 7) It is possible for Others may recognize the functions learned by the badge owner. 8) Learning is possible in various environments and places. 9) Support learners' specialization and innovation. 10) It is possible to build a community and provide opportunities for learners.
When paying attention to these educational functions and advantages, it was found that it is necessary to apply digital badges mainly used in higher education, lifelong education, employment, and reemployment to elementary curriculum. The badge specification form for designing educational digital badges was used by referring to IMS Global's open badges format and Digitalme's 'Badge Design Canvas'. There are a total of 13 elements included in the reconstructed badge specification form.
Among them, learning contents and evaluation factors such as badge acquisition criteria, technologyㆍknowledgeㆍcompetence, and evidence of satisfaction were set as specific learning activities for 5th grade math subjects and 5th grade 2nd semester. And the badge image design belonging to the elements of the learning path was set by classifying it into shape, background color, and internal composition based on the analysis of design commonalities of domestic and foreign educational digital badge cases. Through the contents of this study, it is expected that it will be an opportunity for teachers to understand the educational functions and benefits of digital badges and sympathize with the necessity. In addition, stakeholders can take it as a basic step in effectively developing the educational digital medium system and educational digital medium ecosystem of the elementary curriculum.
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