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본 연구는 한국어를 학습하고 있는 초급 학습자를 위하여 중국 현지의 한국어 초급 교재의 읽기 활동을 분석하고 문제점을 밝혀, 스키마를 활용한 교육을 중심으로 학습자들의 읽기 능력 향상에 도움이 되는 활동 방안을 제시하는 데 목적이 있다.
우선 1장 서론 부분에서 스키마가 읽기 이해에 큰 도움이 되는 것을 강조하였으며, 스키마를 본 연구 주제로 선택한 이유와 연구 목적, 연구 방법을 함께 제시하였다. 선행 연구에서 스키마를 활용한 한국어...

본 연구는 한국어를 학습하고 있는 초급 학습자를 위하여 중국 현지의 한국어 초급 교재의 읽기 활동을 분석하고 문제점을 밝혀, 스키마를 활용한 교육을 중심으로 학습자들의 읽기 능력 향상에 도움이 되는 활동 방안을 제시하는 데 목적이 있다.
우선 1장 서론 부분에서 스키마가 읽기 이해에 큰 도움이 되는 것을 강조하였으며, 스키마를 본 연구 주제로 선택한 이유와 연구 목적, 연구 방법을 함께 제시하였다. 선행 연구에서 스키마를 활용한 한국어 읽기 방안에 대한 연구, 스키마를 활용한 한국어 읽기 교재 개발에 대한 연구, 스키마 활성화가 한국어 읽기에 미치는 영향 등에 대한 연구들을 검토하겠다. 연구 결과는 중국인 한국어 학습자의 읽기 능력이 향상되는 중국 현지의 교재 개발에 대한 연구가 아직 본격적으로 이루어지지 않았다고 밝혔다. 그리고 읽기 전, 중, 후 단계에서 스키마를 활용한 활동 개발에 관한 연구가 많이 부족한 상황이라는 것이 아쉬운 점이다. 따라서 본 연구는 초급 단계의 중국인 한국어 학습자를 대상으로 중국 현지의 초급 읽기 교재를 중심으로 읽기 전, 읽기 중, 읽기 후 단계의 활동 유형을 살펴본 후에 교재의 읽기 활동에 대한 문제점을 밝혀 이를 바탕으로 내용 스키마와 형식 스키마를 활용한 읽기 활동 방안을 제시하였다.
2장 이론적 부분에서 읽기 정의 및 읽기 과정 모형, 즉 상향적 읽기 모형, 하향적 읽기 모형, 상호작용 읽기 모형을 살펴보았다. 그리고 스키마 이론에서 내용 스키마와 형식 스키마를 살펴보았다. 또는 스키마를 활용한 한국어 읽기 교육의 의미를 설명하였다.
3장에서는 중국 현지의 초급 한국어 교재의 선정 기준과 내용 구성을 먼저 살펴 본 다음, 분석 교재에서의 읽기 전, 읽기 중, 읽기 후 활동 유형을 제시하였다. 마지막으로 읽기 활동에 관련 문제점을 제시해 밝혔다.
4장에서는 3장에서 분석한 결과에 따라 내용 스키마와 형식 스키마를 활용한 읽기 전, 읽기 중, 읽기 후 활동 방안을 제시하였다. 이를 바탕으로 스키마를 활용한 읽기 수업 지도안도 같이 제시하였다.
본 연구는 다음과 같은 한계점을 갖는다. 중국에서 출판된 여러 가지 초급 한국어 읽기 교재 가운데 네 종류의 교재만을 선택하여 분석하였다. 그럼에도 불구하고 본 논문의 연구 결과를 바탕으로 향후 중국에서 초급 한국어 읽기 교재를 편찬할 때 본 논문이 중요한 참고 자료가 될 것이라는 점에서 의의가 있다고 본다.

Abstract ▼ AI-Helper

The study aims to analyze the reading activities in beginner Korean textbooks used by Chinese learners of Korean, identify problems in these activities, and propose action plans to enhance learners' reading skills, with a focus on utilizing schemas in education. The purpose of the study is establish...

The study aims to analyze the reading activities in beginner Korean textbooks used by Chinese learners of Korean, identify problems in these activities, and propose action plans to enhance learners' reading skills, with a focus on utilizing schemas in education. The purpose of the study is established in the introductory part of Chapter 1, where the importance of schemas in reading comprehension is emphasized. The research method and the rationale for selecting schemas as the subject of the study are also presented. The chapter further reviews previous studies on Korean reading methods using schemas, the development of Korean reading textbooks incorporating schemas, and the effects of schema activation on Korean reading. The literature review reveals a lack of substantial research on the development of Chinese textbooks that improve the reading abilities of Chinese learners of Korean. Additionally, the scarcity of research on activities utilizing schemas in the pre-reading, during-reading, and post-reading stages is highlighted. Therefore, the study examines the types of activities in these stages, focusing on local beginner reading textbooks for Chinese learners of Korean, and identifies issues with the reading activities based on the analysis. A reading activity plan utilizing content schema and formal schema is proposed.
In Chapter 2, the theoretical part of the study, the definition of reading and the reading process models (upward reading model, top-down reading model, and interactive reading model) are reviewed. Schema theory is also explored, covering content schema and formal schema, along with the explanation of Korean reading education using schemas.
Chapter 3 examines the selection criteria and content composition of elementary Korean textbooks used in China. The types of activities conducted before reading, during reading, and after reading in the analyzed textbooks are presented, and the identified problems related to the reading activities are discussed.
Based on the analyzed results from Chapters 3 and 4, activities employing content schema and formal schema before reading, during reading, and after reading are suggested. Additionally, a reading instructional plan utilizing schemas is presented.
The study acknowledges certain limitations, such as the selection and analysis of only four types of beginner Korean reading textbooks published in China. Nonetheless, the research findings hold significance as a valuable reference for future development of elementary Korean reading textbooks in China.

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