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본 연구의 목적은 미술치료를 1년 동안 지속하던 내담자 은이에게 ETC (Expressive Therapies Continuum)기반 미술치료로 전환했을 때 어떠한 변화를 보이는가를 살펴보는 데 있다. 본 연구의 참여자는 10세의 초등학생 은이로 K-WISC-V 지능검사를 통해 지적장애 진단받은 여자 아동이다. 본 연구를 위해 진행된 미술치료는 3회기의 사전, 사후 ETC 평가를 포함 해 주 1회로 매회기는 50분 동안 실시하며 총 41회기 진행하였다. 연구에 사용된 검사 도구로 ETC 평가검사로 사전·사후에 검사를 진행하여 그 변 화를 분석하였다. 본 연구의 결과를 요약하면 다음과 같다. 첫째, ETC 기반 미술치료 회기 과정에서 지적장애 아동은 언어적, 비언어 적 ...

본 연구의 목적은 미술치료를 1년 동안 지속하던 내담자 은이에게 ETC (Expressive Therapies Continuum)기반 미술치료로 전환했을 때 어떠한 변화를 보이는가를 살펴보는 데 있다. 본 연구의 참여자는 10세의 초등학생 은이로 K-WISC-V 지능검사를 통해 지적장애 진단받은 여자 아동이다. 본 연구를 위해 진행된 미술치료는 3회기의 사전, 사후 ETC 평가를 포함 해 주 1회로 매회기는 50분 동안 실시하며 총 41회기 진행하였다. 연구에 사용된 검사 도구로 ETC 평가검사로 사전·사후에 검사를 진행하여 그 변 화를 분석하였다. 본 연구의 결과를 요약하면 다음과 같다. 첫째, ETC 기반 미술치료 회기 과정에서 지적장애 아동은 언어적, 비언어 적 자기표현 능력이 향상되었으며, 감정에 대한 인식 능력을 향상할 수 있었 고, 그러한 과정에서 안전하게 감정을 표출하고, 문제 해결에 대한 대처 기술 증가 되었다. 아동은 자기와 외부를 탐구하고 이를 통합하는 과정에서 상징 적으로 자신을 표현하게 되었고 긍정적 영향을 미친 것으로 나타났다. 둘째, ETC 기반 미술치료를 통해 지적장애 아동의 ETC 구성요소의 변화 가 있었다. 사전 ETC 평가에서 감각적, 지각적 수준에 머물렀으나 미술치료 개입을 통해 정서적-지각적 수준, 인지적-상징적 수준으로 상향적인 변화를 나타냈다. 본 연구에서 지적장애 아동을 대상으로 한 미술치료로서 ETC 전환 경험 은 첫째, ETC 수준을 통해 미술치료 과정에서 실제적이고 조직적인 틀에서 설명을 시도하였다는 데 의의가 있다. 둘째, 치료자는 비치료적인 방향으로 가지 않도록 치료자의 방향을 점검해보고 효과적인 대처가 가능하게 하였다. 셋째, 적절한 매체가 제공됨으로써 미술적 표현활동이 더욱 안정적으로 출현 되었고 지적장애 아동의 전반적인 부분에서 긍정적인 영향을 주었던 부분에 큰 의의가 있다.