AI활용 영어 학습 앱이 중학생들의 영어 학습 만족도와 말하기 불안감에 미치는 영향 The Effects of AI-based English Learning Apps on Middle School Students' Satisfaction with English Learning and English Speaking Anxiety원문보기
최근 인공지능 기술이 비약적으로 발전함에 따라 교육의 영역에서 AI를 활용하여 다양한 형태로 효과적 학습을 위한 관심이 높아지며 이를 활용한 연구가 활발하게 다루어지고 있다. 그러나 중학생을 대상으로 한 AI 활용 영어 교육에 관한 연구는 초등학교나 대학교보다 그 수가 상대적으로 적은 실정이다. 한편 공교육 현장인 학교의 집단 속에서 개인의 학습 수준과 흥미에 맞춘 학습이 일어나기 어려우므로 그 대안이 될 수 있는 정규 교육 과정인 수업시간 이외 과제형으로 보조적 교수 학습 도구로서의 AI 기반 영어 학습 앱을 활용하는 방안에 관한 연구는 이루어지지 않았다. 또한, 영어 교과의 첫 번째 ...
최근 인공지능 기술이 비약적으로 발전함에 따라 교육의 영역에서 AI를 활용하여 다양한 형태로 효과적 학습을 위한 관심이 높아지며 이를 활용한 연구가 활발하게 다루어지고 있다. 그러나 중학생을 대상으로 한 AI 활용 영어 교육에 관한 연구는 초등학교나 대학교보다 그 수가 상대적으로 적은 실정이다. 한편 공교육 현장인 학교의 집단 속에서 개인의 학습 수준과 흥미에 맞춘 학습이 일어나기 어려우므로 그 대안이 될 수 있는 정규 교육 과정인 수업시간 이외 과제형으로 보조적 교수 학습 도구로서의 AI 기반 영어 학습 앱을 활용하는 방안에 관한 연구는 이루어지지 않았다. 또한, 영어 교과의 첫 번째 핵심 역량은 의사소통 역량이나 실상 중등학교 교육현장에서는 대부분 독해와 문법 중심의 수능과 입시 중심의 수업을 진행하기 때문에 교사와 학생에게 영어 말하기 학습은 한계점으로 남으며 이러한 상황은 영어 말하기 불안감과 영어 말하기 학습에 대한 만족도에 영향을 미칠 수 있다. 본 연구는 기존의 집단 학습인 정규 학교 교육의 한계였던 영어 말하기 교수를 효율적·현실적인 방식으로 개선할 수 있는 보조 도구로서의 스마트폰 앱 활용을 제시한다. 수업 중에 처치가 이루어지는 다른 연구들과는 달리 앱을 활용한 과제형 학습을 통하여 개별적인 수준과 흥미에 따라 원하는 시간에 영어 말하기를 학습할 수 있는 학생과 말하기 교수의 어려움을 느끼며 수업 진도와 시험 등의 압박에 독해 위주의 수업을 진행해야 하는 교사 등 영어 말하기 교수 학습에 대한 수요를 충족시킬 수 있는 대안을 찾아보고자 한다. 교수 학습 보조 도구로 선정한 ‘Cake’ 앱은 유튜브와 같이 미디어 영상을 기반으로 학습하며 영어를 배우는 영어 학습 앱이다. 영화, 드라마, 브이로그 등 다양한 영상 종류가 있으며, 유명 유튜버, 배우, 가수 등 학생들의 관심도가 높은 대상이 영어를 실제적 맥락에서 활용하는 영상을 핵심 단어와 표현이 강조된 스크립트를 함께 보며 학습한다. 핵심 표현 발화 연습을 한 후 AI를 활용한 음성인식으로 피드백을 받을 수 있으며 학습자가 자신의 흥미와 수준, 관심 주제 등을 선택하여 학습할 수도 있다. 연구는 S중학교 학생 26명을 대상으로 3주간 진행되었다. 통제 집단과 실험집단 각 13명씩 나누어 통제 집단은 유인물로 영어 회화표현을 반복하여 필사하며 학습하고, 실험 집단은 AI 기반 영어 학습 앱을 매일 활용하여 하루 3편 이상의 영어 회화 영상을 학습하고 간단한 학습 일지를 작성하였다. 이후 두 집단의 영어 말하기 만족도와 불안감에 대한 설문 결과를 비교하여 연구하였다. 본 연구는 리커트 척도를 활용한 영어 말하기 불안감과 영어 말하기 학습 만족도에 대한 설문지를 통한 양적 연구와 자유 서술식 문항에 관한 질적 연구를 병행하여 여러 측면에서 앱의 활용에 대한 효과를 분석하였다. 그 결과 학습자의 사전 영어 말하기 만족도 검사와 불안감에 대한 설문의 통계에 따르면 AI 기반 영어 학습 앱 활용에 대한 만족도 중 하위 영역인 유용성 인식과 학습자들의 태도에 긍정적인 영향을 미치는 것을 확인하였다. 그러나 불안감에 관해서는 유의미한 영향을 미치지 않음을 확인하였다. 한편 자유 서술식 문항에서는 언어적 성취, 앱의 간편함과 유용성, 정의적 영역의 긍정적 변화 등 앱의 활용에 대하여 여러 하위 영역에 호의적인 의견이 지배적인 것으로 나타났다. 따라서 AI 기술을 활용한 스마트폰 앱의 교육적 활용이 앞으로의 영어 교육에서의 보조 도구로서 유용하게 적용할 수 있어 학생과 교사가 처한 상황을 보완할 수 있는 효율적인 학습 보조 가능성을 보여준다. 추후 연구에서도 학교 교육 현장에서 집단 학습의 한계를 넘어, 발전하는 AI 기술을 적용한 다양한 앱을 공교육 현장에 적용하여 활용하는 연구를 제안한다.
최근 인공지능 기술이 비약적으로 발전함에 따라 교육의 영역에서 AI를 활용하여 다양한 형태로 효과적 학습을 위한 관심이 높아지며 이를 활용한 연구가 활발하게 다루어지고 있다. 그러나 중학생을 대상으로 한 AI 활용 영어 교육에 관한 연구는 초등학교나 대학교보다 그 수가 상대적으로 적은 실정이다. 한편 공교육 현장인 학교의 집단 속에서 개인의 학습 수준과 흥미에 맞춘 학습이 일어나기 어려우므로 그 대안이 될 수 있는 정규 교육 과정인 수업시간 이외 과제형으로 보조적 교수 학습 도구로서의 AI 기반 영어 학습 앱을 활용하는 방안에 관한 연구는 이루어지지 않았다. 또한, 영어 교과의 첫 번째 핵심 역량은 의사소통 역량이나 실상 중등학교 교육현장에서는 대부분 독해와 문법 중심의 수능과 입시 중심의 수업을 진행하기 때문에 교사와 학생에게 영어 말하기 학습은 한계점으로 남으며 이러한 상황은 영어 말하기 불안감과 영어 말하기 학습에 대한 만족도에 영향을 미칠 수 있다. 본 연구는 기존의 집단 학습인 정규 학교 교육의 한계였던 영어 말하기 교수를 효율적·현실적인 방식으로 개선할 수 있는 보조 도구로서의 스마트폰 앱 활용을 제시한다. 수업 중에 처치가 이루어지는 다른 연구들과는 달리 앱을 활용한 과제형 학습을 통하여 개별적인 수준과 흥미에 따라 원하는 시간에 영어 말하기를 학습할 수 있는 학생과 말하기 교수의 어려움을 느끼며 수업 진도와 시험 등의 압박에 독해 위주의 수업을 진행해야 하는 교사 등 영어 말하기 교수 학습에 대한 수요를 충족시킬 수 있는 대안을 찾아보고자 한다. 교수 학습 보조 도구로 선정한 ‘Cake’ 앱은 유튜브와 같이 미디어 영상을 기반으로 학습하며 영어를 배우는 영어 학습 앱이다. 영화, 드라마, 브이로그 등 다양한 영상 종류가 있으며, 유명 유튜버, 배우, 가수 등 학생들의 관심도가 높은 대상이 영어를 실제적 맥락에서 활용하는 영상을 핵심 단어와 표현이 강조된 스크립트를 함께 보며 학습한다. 핵심 표현 발화 연습을 한 후 AI를 활용한 음성인식으로 피드백을 받을 수 있으며 학습자가 자신의 흥미와 수준, 관심 주제 등을 선택하여 학습할 수도 있다. 연구는 S중학교 학생 26명을 대상으로 3주간 진행되었다. 통제 집단과 실험집단 각 13명씩 나누어 통제 집단은 유인물로 영어 회화표현을 반복하여 필사하며 학습하고, 실험 집단은 AI 기반 영어 학습 앱을 매일 활용하여 하루 3편 이상의 영어 회화 영상을 학습하고 간단한 학습 일지를 작성하였다. 이후 두 집단의 영어 말하기 만족도와 불안감에 대한 설문 결과를 비교하여 연구하였다. 본 연구는 리커트 척도를 활용한 영어 말하기 불안감과 영어 말하기 학습 만족도에 대한 설문지를 통한 양적 연구와 자유 서술식 문항에 관한 질적 연구를 병행하여 여러 측면에서 앱의 활용에 대한 효과를 분석하였다. 그 결과 학습자의 사전 영어 말하기 만족도 검사와 불안감에 대한 설문의 통계에 따르면 AI 기반 영어 학습 앱 활용에 대한 만족도 중 하위 영역인 유용성 인식과 학습자들의 태도에 긍정적인 영향을 미치는 것을 확인하였다. 그러나 불안감에 관해서는 유의미한 영향을 미치지 않음을 확인하였다. 한편 자유 서술식 문항에서는 언어적 성취, 앱의 간편함과 유용성, 정의적 영역의 긍정적 변화 등 앱의 활용에 대하여 여러 하위 영역에 호의적인 의견이 지배적인 것으로 나타났다. 따라서 AI 기술을 활용한 스마트폰 앱의 교육적 활용이 앞으로의 영어 교육에서의 보조 도구로서 유용하게 적용할 수 있어 학생과 교사가 처한 상황을 보완할 수 있는 효율적인 학습 보조 가능성을 보여준다. 추후 연구에서도 학교 교육 현장에서 집단 학습의 한계를 넘어, 발전하는 AI 기술을 적용한 다양한 앱을 공교육 현장에 적용하여 활용하는 연구를 제안한다.
As recent advancements in artificial intelligence (AI) technology have witnessed remarkable progress, there is a growing interest in leveraging AI for effective learning, particularly in the field of education. However, research on AI-based English education for middle school students is relatively ...
As recent advancements in artificial intelligence (AI) technology have witnessed remarkable progress, there is a growing interest in leveraging AI for effective learning, particularly in the field of education. However, research on AI-based English education for middle school students is relatively scarce compared to elementary and university levels. Within the constraints of group learning in the public education system, individualized learning tailored to students' proficiency and interests is challenging to be realized. This gap highlights the need for research on alternative approaches, specifically exploring the use of AI-based English learning apps as supplementary tools in the form of task-oriented activities beyond regular class hours. Moreover, the primary competency in English education, communication skills, often loses its priority in middle school classrooms, where curriculum emphasis tends to emphasize reading comprehension and grammar-centric exam-focused teaching. This situation may contribute to students' apprehension about speaking English and impact their low satisfaction with oral communication skills learning. This study proposes the use of a smartphone app named 'Cake' as a supplementary tool to overcome the limitations of traditional group-based English speaking instruction in an efficient and practical manner. Unlike other studies that implement interventions during class time, this research explores the use of app-based task-oriented learning, allowing students and instructors to engage in speaking practice at their preferred times. This approach aims to address the challenges faced by both students and teachers, such as the pressure of curriculum progression and exam preparations, leading to a predominantly reading-focused classroom. The selected app, 'Cake,' is a media-based English learning app that utilizes video content, including movies, dramas, v-logs, etc. Students learn English by watching videos featuring high-interest figures such as popular YouTubers, actors, and singers, who use English in authentic contexts. The app provides scripted content with emphasized key expressions, followed by speech practice exercises, incorporating AI-based speech recognition for feedback. Additionally, learners can customize their learning experience based on their interests, proficiency levels, and preferred topics. This study was conducted for three weeks with 26 middle school students, divided into control and experimental groups of 13 students each. The control group engaged in traditional oral expression practice through repetitive dictation of English expressions, while the experimental group utilized the AI-based English learning app daily, learning from at least three English videos per day and writing a simple learning journal. Subsequently, the study compared the English speaking satisfaction and anxiety levels of both groups each through survey results. Quantitative research, employing Likert scales for English speaking satisfaction and anxiety, and qualitative research using open-ended question were conducted together. Regarding to the satisfaction with the use of the AI-based English learning app positively influenced perceived utility and attitudes among learners, particularly in the lower domains of satisfaction. However, there was no significant impact on anxiety levels. The qualitative analysis revealed predominantly positive opinions across various subdomains, such as language achievement, app simplicity and usefulness, and positive changes in the affective domain. In conclusion, this research demonstrates the potential of educational applications using AI technology on smartphones as effective supplementary tools in English education. The study suggests that such tools could address the limitations of group learning, offering a viable solution to enhance learning efficiency for students and teachers. Future research should explore the application of evolving AI technologies in diverse apps within the public education, surpassing the constraints of group learning in school settings.
As recent advancements in artificial intelligence (AI) technology have witnessed remarkable progress, there is a growing interest in leveraging AI for effective learning, particularly in the field of education. However, research on AI-based English education for middle school students is relatively scarce compared to elementary and university levels. Within the constraints of group learning in the public education system, individualized learning tailored to students' proficiency and interests is challenging to be realized. This gap highlights the need for research on alternative approaches, specifically exploring the use of AI-based English learning apps as supplementary tools in the form of task-oriented activities beyond regular class hours. Moreover, the primary competency in English education, communication skills, often loses its priority in middle school classrooms, where curriculum emphasis tends to emphasize reading comprehension and grammar-centric exam-focused teaching. This situation may contribute to students' apprehension about speaking English and impact their low satisfaction with oral communication skills learning. This study proposes the use of a smartphone app named 'Cake' as a supplementary tool to overcome the limitations of traditional group-based English speaking instruction in an efficient and practical manner. Unlike other studies that implement interventions during class time, this research explores the use of app-based task-oriented learning, allowing students and instructors to engage in speaking practice at their preferred times. This approach aims to address the challenges faced by both students and teachers, such as the pressure of curriculum progression and exam preparations, leading to a predominantly reading-focused classroom. The selected app, 'Cake,' is a media-based English learning app that utilizes video content, including movies, dramas, v-logs, etc. Students learn English by watching videos featuring high-interest figures such as popular YouTubers, actors, and singers, who use English in authentic contexts. The app provides scripted content with emphasized key expressions, followed by speech practice exercises, incorporating AI-based speech recognition for feedback. Additionally, learners can customize their learning experience based on their interests, proficiency levels, and preferred topics. This study was conducted for three weeks with 26 middle school students, divided into control and experimental groups of 13 students each. The control group engaged in traditional oral expression practice through repetitive dictation of English expressions, while the experimental group utilized the AI-based English learning app daily, learning from at least three English videos per day and writing a simple learning journal. Subsequently, the study compared the English speaking satisfaction and anxiety levels of both groups each through survey results. Quantitative research, employing Likert scales for English speaking satisfaction and anxiety, and qualitative research using open-ended question were conducted together. Regarding to the satisfaction with the use of the AI-based English learning app positively influenced perceived utility and attitudes among learners, particularly in the lower domains of satisfaction. However, there was no significant impact on anxiety levels. The qualitative analysis revealed predominantly positive opinions across various subdomains, such as language achievement, app simplicity and usefulness, and positive changes in the affective domain. In conclusion, this research demonstrates the potential of educational applications using AI technology on smartphones as effective supplementary tools in English education. The study suggests that such tools could address the limitations of group learning, offering a viable solution to enhance learning efficiency for students and teachers. Future research should explore the application of evolving AI technologies in diverse apps within the public education, surpassing the constraints of group learning in school settings.
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