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문제 정의
- 본 발표의 본론에 들어가면서 먼저 "누구의 삶의 질이냐”라는 질문을 던지는 것은 지리교육과 삶의 질에 대한 논의에서 대상을 분명히 하기 위해서이다. 아무리 멋있는 어휘를 구사하면서 삶의 질에 대한 이야기를 해도, 목표와 대상이 불명확하여, 도대체 누구를 위한 것이냐에 대한 질문에 힘있게 답변할 수 없다면, 추상적인 논의에 그치고 말 것으로 생각되기 때문이다.
- 이쯤에서 초기의 질문인 "누구의 삶의 질이냐” 라는 것을 다시 생각해 보자. 그림 1을 통하여 알 수 있는 것은 지리교육과 관련한 사람들의 삶의 질은 서로 밀접히 연계되어 있다는 것이다.
- 둘째는 지리교육과 관련되는 사람과 그들의 활동 과정에서 부각되는 삶의 질의 문제. 그리고 지리 교육의 문제를 해결하는 것이 왜 어려운가를 살펴보고, 셋째는 21세기 지리교육의 발전을 위하여 해야 할 과제가 무엇인지를 살펴보는 것으로 이 발표를 마무리 하고자 한다. 인간의 삶의 질과 밀접히 관련되는 지리교육내용으로 어떤 것이 있는지, 그리고 그런 지리교육내용의 학습효과로 나타날 학생들의 미래 삶의 질, 혹은 지리교육을 통한 학생들의 생활공간에 대한 과학적인 이해, 잘못된 공간문화에 대한 비판과 바람직한 공간 이용문화 정립에의 적극적인 참여태도 등과 관련되는 논의는 본 발표자의 능력 부족으로 하지 못하여 안타깝다는 것을 미리 밝혀두고자 한다.
- 누가 지리교육에 의해서 그 삶의 질이 영향을 받는가, 그리고 구체적으로 어떤 활동과 관련된 삶의 질이 문제될 수 있는가를 살펴보고자 한다. 둘째는 지리교육과 관련되는 사람과 그들의 활동 과정에서 부각되는 삶의 질의 문제.
- 지리학 계열 인더스트리(少에 근무하는 사람의 근무조건이 나빠지는 것을 체크하고, 전체적인 문제점이 발생했을 때. 이러한 문제를 파악하고. 이를 해결할 수 있는 대책을 강구하며, 새로운 투자를 하고.
- 그리고 지리 교육의 문제를 해결하는 것이 왜 어려운가를 살펴보고, 셋째는 21세기 지리교육의 발전을 위하여 해야 할 과제가 무엇인지를 살펴보는 것으로 이 발표를 마무리 하고자 한다. 인간의 삶의 질과 밀접히 관련되는 지리교육내용으로 어떤 것이 있는지, 그리고 그런 지리교육내용의 학습효과로 나타날 학생들의 미래 삶의 질, 혹은 지리교육을 통한 학생들의 생활공간에 대한 과학적인 이해, 잘못된 공간문화에 대한 비판과 바람직한 공간 이용문화 정립에의 적극적인 참여태도 등과 관련되는 논의는 본 발표자의 능력 부족으로 하지 못하여 안타깝다는 것을 미리 밝혀두고자 한다.
- 첫째는 어떤 사람들이 지리교육과 관련되어 삶의 질의 문제가 제기될 수 있는가를 검토하고자 한다. 누가 지리교육에 의해서 그 삶의 질이 영향을 받는가, 그리고 구체적으로 어떤 활동과 관련된 삶의 질이 문제될 수 있는가를 살펴보고자 한다.
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