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문제 정의
- 그 내용을 바탕으로 가정과의 교수-학습 방법으로써 문제중심학습의 효과를 탐색한 후. 가정과 교육의 질 을 향상시키고 수업 방법의 다양화를 도모하는 주요 한 대안으로 문제중심학습을 제안하고자 한다.
- 타당한 정보는 무엇인가. 그리고 그러 한 문제들을 해결하는 데는 어떠한 단계나 절차가 필 요한가를 탐색하도록 요구하는 문제를 개발한다. 셋 째.
- [문제 1]의 경우 문제중심학습을 처음 접해보는 학생들이기 때문에 도입 단계에 토론 방법의 안내가 좀 더 구체적으 로 제시되었다. 따라서 본 고에서는 6차시의 교수-학습 지도안 중[문제 1]을 다룬 1, 2차시 분만 제시하고자 한다.
- 따라서 본 연구에서는 가정 교과 내용 중 소비 생 활' 단원에 구성주의 학습 모형인 문제중심학습 모형 을 채택하여 6차시 분의 교수-학습 지도안을 개발하 고, 개발한 지도안을 실제로 가정과 수업에 적용하여 소비자 의식과 기능에 미치는 효과에 대해 알아보고 자 한다. 또한 학습자들이 문제중심학습을 적용한 '소 비 생활' 단원의 수업을 어떻게 평가하는지 알아보고.
- 문제중심학습에서의 학습 자료는 학습자들의 학습 에 대한 요구를 향상시키는 데 큰 역할을 하므로 학 습자 스스로 찾아내는 자료 이외에 교사가 다양하고 효율적인 자료들을 미리 확보해 주는 것이 중요하다. 따라서 본 연구에서는 특정한 문제에 대한 전반적인 지식을 얻을 수 있는 자료와 실제적인 도움을 줄 수 있는 학습 자료를 미리 선정하여 배치하였다. 문제중 심학습에서는 실제 과제를 수행하는 학습과정 속에서 평가가 자연스럽게 이루어지며 교사의 평가는 물론 학습자의 평가도 포함되므로.
- 따라서 본 연구에서는 가정 교과 내용 중 소비 생 활' 단원에 구성주의 학습 모형인 문제중심학습 모형 을 채택하여 6차시 분의 교수-학습 지도안을 개발하 고, 개발한 지도안을 실제로 가정과 수업에 적용하여 소비자 의식과 기능에 미치는 효과에 대해 알아보고 자 한다. 또한 학습자들이 문제중심학습을 적용한 '소 비 생활' 단원의 수업을 어떻게 평가하는지 알아보고. 그 내용을 바탕으로 가정과의 교수-학습 방법으로써 문제중심학습의 효과를 탐색한 후.
- 둘째. 본 연구는 '소비 생활' 단원에 국한하여 문제 중심학습을 적용하였으므로. 이외 가정과의 다른 단 원에서도 문제중심학습을 적용하여 개발하는 연구가 이루어져야 할 것이다.
- 본 연구에서는 교사 변인의 효과를 통제하기 위해 두 집단 모두 본 연구자가 직접 수업을 진행하였다. 연구자는 실험 처치를 위해 실험집단 1개 학급은 문 제중심학습을 적용하였고 비교 집단 1개 학급은 전통 적인 설명식 교수 방법을 적용하였으며.
- 러나 가정과에서는 아직까지 문제중심학습을 적용하여 교수-학습 지도안을 설계하고 그에 대한 효과를 검증한 바가 없으므로. 본 연구에서는 중학교 가정과 수업에 문제중심학습을 적용하였올 때 나타나는 효과 에 대해 알아보고자 한다.
- 가정과에서 이루어지는 소비자 교육은 주로 실제 생활과 관련 깊은 주제를 다루며. 중학교와 고등학교 과정을 연계하여 소비자로서의 역할을 원만히 할 수 있도록 도와주는 것을 목적으로 한다. 중.
- 따라서 본 연구에서는 문제중심학습 모형을 채택 하여 토의법과 컴퓨터 매체 활용. 학습 활동지 등 다양한 교수-학습 방법을 활용하고자 한다. 문제중심학 습을 통해 학습자들은 개인적 .
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