[논문]학령기아동의 자기통제에 대한 내외통제소재와 어머니의 양육행동의 인과모형

이경님

문제 정의

양육행동이 미치는 직접적. 간접적 영향을 밝히고 아동의 자기통제에 대한 이들 관련 변인들 간의 인과 모형을 검증하고자 실시되었다. 본 연구에서 나타난 주요 결과를 요약하고 선행연구와 관련지어 논의하면 다음과 같다.
따라서 본 연구는 위에서 지적된 문제점들을 감안하여, 초등학교 45학년과 6학년 아동을 대상으로 아동의 자기통제에 미치는 내외통제소재와 어머니 양육 행동의 직접적 영향과 어머니의 양육행동이 아동의 내외통제소재를 매개로 자기통제에 미치는 간접적 영향을 파악하여 아동의 자기통제에 대한 이들 관련변인들의 인과모형을 검증하는데 목적을 둔다. 이러한 결과를 통하여 아동의 자기통제에 내외통제 소재와 어머니의 양육행동이 어떠한 영향을 미치는가에 대한 이해를 높여주고, 나아가 아동의 자기통제를 개선하는 훈련프로그램을 개발하기 위한 기초자료를 제시할 수 있으리라 기대한다.
본 연구는 초등학교 4, 5학년 및 6학년 아동을 대상으로 아동의 자기통제에 내외통제소재와 어머니의 양육행동이 미치는 직접적. 간접적 영향을 밝히고 아동의 자기통제에 대한 이들 관련 변인들 간의 인과 모형을 검증하고자 실시되었다.
회귀분석의 결과를 기초로 본 연구에서 설정한 인과모형에 따라 경로분석을 실시하였고 그 결과는 에 제시되었다.

가설 설정

<그림 1>과. 같이 아동의 학년, 성, 부모의 학력 및 가계소득은 어머니의 양육행동, 아동의 내외통제 소재와 자기통제에 직접적 영향을 미치지만 어머니의 양육행동과 내외통제소재를 매개로하여 간접적 영향도 미치는 것으로 가정되었다. 어머니의 양육행동, 아동의 내외통제소재는 아동의 자기통제에 직접적 영향도 미치지만 어머니의 양육행동은 아동의 내외 통제 소재를 통하여 자기통제에 간접적 영향도 미치는 것으로 보았다.
둘째, 아동의 자기통제에 어머니의 온정 . 수용 양육 행동은 직접적으로 긍정적인 영향을 미칠 뿐 아니라 아동의 내외통제소재를 통하여 간접적으로도 긍정적인 영향을 미치는 것으로 나타나 인과효과가 가장 큰 것으로 나타났다.
셋째, 아동의 자기통제에 어머니의 .허용 .

제안 방법

본 연구의 결과를 일반화하기 위한 제한점과 후속연구를 위한 제언을 하면 다음과 같다. 첫째, 본 연구는 학령기 아동의 자기통제에 영향을 미치는 아동개인 내적 변인으로 내외 통제 소재 와 가족환경변인으로 어머니의 양육 행동을 선정하여 이들 변인들간의 상호 인과모형을 분석하였다. 그런데 아동의 정의적 변인으로 자아존중감, 지적변인으로 사려성 및 부모 훈육형태의 가족 환경, 교사의 통제와 같은 교실환경등 환경 변인 도 중요한 영향을 미치므로 이들 변인들이 모두 함께 포함된 복합적 인과모형을 검토할 수 있는 후속 연구가 요청된다.

대상 데이터

제재 14문항과 허용 . 방임 8문항 모두 43 문항을 선정하여 사용하였다. 본 척도는 5점 Likert 척도로 각 하위영역의 점수가 높을수록 아동은 어머니를 더 온정 .
본 연구는 부산시의 중류계층이 거주하는 지역의 초등학교를 임의로 표집하여 4, 5학년과 6학년의 18 학급 아동을 대상으로 실시되었다. 조사자들이 초등학교를 방문하여 담임교사에게 연구의 목적과 방법을 설명하고, 담임교사의 협조 하에 아동에게 질문지가 배부되어 응답하게 하고 바로 회수되었다.
본 연구의 대상은 부산시내 초등학교에 재학중인 4, 5학년과 6학년 모두 582명의 아동이다. 이들 아동의 연령 대상 선정 이유는 아동은 초등학교 초기 이후 적절한 자기통제를 획득하며 (Kopp, 1982), 자신에 대한 객관적인 평가가 가능한 시기도 아동 중기 이후로 보기때문(Hater, 1988)이다.
조사자들이 초등학교를 방문하여 담임교사에게 연구의 목적과 방법을 설명하고, 담임교사의 협조 하에 아동에게 질문지가 배부되어 응답하게 하고 바로 회수되었다. 회수된 자료는 모두 625 부이었으나 이중 부실 기재된 자료는 제외되고 모두 582부가 최종 분석대상이 되었다. 본 연구의 조사를 통하여 수집된 자료의 분석 방법은 다음과 같다.

데이터처리

간접적인 영향에 대한 분석을 위하여 본 연구에서 설정된 인과모형에 따라 각변인을 독립변인과 종속변인으로 구분하고 각각의 종속 변인과에서 그 종속변인과 상관관계가 나타난 독립변인들을 대상으로 중다회귀분석을 실시하였다.
둘째, 회귀분석의 결과를 기초로 아동의 자기통제에 영향을 미치는 관련변인들의 인과모형을 파악하기 위하여 경로분석을 실시하였다. 그 결과 어머니의 온정.
본 연구의 조사를 통하여 수집된 자료의 분석 방법은 다음과 같다. 연구대상아동과 부모의 일반적 특성을 파악하기 위하여 빈도와 백분율을 구하였고 연구 도구의 신뢰도 검증을 위해 Cronbach's O 계수를 산출하였다. 연구문제를 검증하기 위해 Pearson의 적 률상관계 수, 중다회 귀 분석 (Multiple Regression Analysis)과 경로분석 (Path Analysis)을 실시하였다.
연구대상아동과 부모의 일반적 특성을 파악하기 위하여 빈도와 백분율을 구하였고 연구 도구의 신뢰도 검증을 위해 Cronbach's O 계수를 산출하였다. 연구문제를 검증하기 위해 Pearson의 적 률상관계 수, 중다회 귀 분석 (Multiple Regression Analysis)과 경로분석 (Path Analysis)을 실시하였다.

이론/모형

아동의 내외통제소재를 측정하기 위하여 Nowicki 와 Strick成nd( 1973)의 아동용 내외통제소재척도(Locus of Contrd Scale for Children) 를 토대로 Connel(1985) 의다차원적 통제지각척도(Multidimensional Measure of Children's Perception of Self<况切。1) 를 참고하여 내재적 통제소재 및 외재적 통제소재를 묻는 각 10개 문항씩 모두 20개 문항으로 구성된 아동의 내외 통제 소재 척도를 사용하였다. 본 척도는 4점 리 커트로 구성되었으며 내재적 통제소재를 묻는 문항은 역 채점하여 점수가 높을수록 아동은 외재적 통제 소재 성향을 지녔음을 의미한다.
아동의 자기통제를 측정하기 위하여 이경님 (2000)이 개발한 학령기 아동용 자기통제척도를 사용하였다. 자기통제척도는 유혹저항, 과제인내, 친구 관련 통제, 교사관련통제, 정서통제와 사려 숙고성의 6요인 43문항으로 구성되어있다.
아동이 지각한 어머니의 양육행동을 측정하기 위하여 박영애(1995)의 아동이 지각한 어머니의 양육 행동 척도를 사용하였다. 본래의 척도는 온정 .

성능/효과

허용 . 방임 양육 행동은 직접적인 부정적 효과 뿐만 아니라 아동의 내외통제소재를 매개변인으로 간접적인 부정적 효과도 나타났다. 어머니의 학력은 아동의 자기통제에 직접적인 효과뿐만 아니라 아동의 내외통제 소재를 매개변인으로 하여 간접적으로도 영향을 미치는 것으로 나타났다.
다음 어머니의 온정 수용 양육행동, 허용 . 방임 양육행동, 어머니의 학력과 아동의 성의 순으로 자기통제에 직접적인 영향을 미치는 것으로 나타났다. 아동의 내재적 통제소재가 높을수록 자기통제가 높은 것으로 나타난 결과는 3학년과 5학년 아동을 대상으로 내재적 통제소재가 높은 아동이 자기통제가 높다는 연구(Ferrer & Krantz, 1987), 아동의 내재적 통제 소재와 만족지연능력의 정적인 관계를 보고한 연구 (Strickland, 1973)와 일치하였다.
어머니의 허용 . 방임 양육행동은 아동의 자기통제에 직접적 영향을 미칠 뿐 아니라 아동의 내외통제 소재를 통하여 간접적인 영향도 미치는 것으로 나타났다. 즉.
어머니의 허용 . 방임 양육행동은 아동의 자기통제에 직접적으로 부정적 영향을 미칠 뿐 아니라 아동의 통제소재를 외재화하여 간접적으로도 부정적 영향을 미치는 것으로 나타났다. 이는 어머니가 아동에게 무관심하고 방임하는 양육 행동은 아동의 적응에 부정적 요인이 된다는 주장 (Baumrind, 1991)과 유사하다.
제재 및 허용.방임 양육행동을 매개변인으로 하여 간접효과가 나타났으며 직접효과는 발견되지 않았다. 아버지의 학력은 어머니의 허용 .
제재 및 허용 . 방임 양육행동을 통하여 아동의 자기통제에 간접적인 영향을 미치는 것으로 나타났으며 직접적인 영향은 발견되지 않았다. 즉 가계소득이 높을수록 어머니의 양육행동은 더 온정 .
수용적일수록 덜 허용 . 방임적일수록, 어머니의 학력이 높을수록, 남아보다 여아가 높으며, 이들 변인들의 자기 통제에 미치는 영향력은 23%였다. 이중 아동의 내외통제소 재가 영향력이 가장 큰 것으로 나타났다.
수용적일수록, 덜 허용 . 방임적일수록, 어머니의 학력이 높을수록, 남아보다 여아가 더 높았으며, 이들 변인들은 아동의 자기통제를 23% 설명하였다.
즉, 아버지의 학력이 높은 아동은 더 높은 내재적 통제소재를 가지며 이는 자기통제에 긍정적인 도움을 주는 간접효과가 있는 것으로 볼 수 있다. 본 연구에서는 아버지와 어머니의 학력과 가계소득이 높을수록, 자기통제에 긍정적인 영향을 미치는 것으로 나타났는데 이는 사회경제적 계층이 높은 아동은 부모로부터 더 많은 상호작용이나 발달에 도움이 되는 자극의 기회를 받을 수 있으므로 아동의 자기통제에도 도움이 되지 않나 추측된다. 그러나 배경변인에 따른 아동의 자기통제에 대한 연구는 거의 없었으므로 이에 대한 단정적 해석은 어렵다고 본다.
둘째, 아동의 자기통제에 어머니의 온정 . 수용 양육 행동은 직접적으로 긍정적인 영향을 미칠 뿐 아니라 아동의 내외통제소재를 통하여 간접적으로도 긍정적인 영향을 미치는 것으로 나타나 인과효과가 가장 큰 것으로 나타났다. 그 다음 아동의 내외통제 소재, 어머니의 허용 .
수용 양육 행동에 직접 영향을 미치는 변인을 분석한 결과 가계소득은 어머니의 온정 . 수용 양육행동에 영향을 미치는 것으로 나타났다. 즉 가계소득이 많을수록 아동이 지각한 어머니의 양육행동은 온정 .
그 결과 어머니의 온정. 수용 양육행동은 아동의 자기통제에 직접적으로 영향을 미칠 뿐 아니라 아동의 내외통제 소재를 통하여 간접적인 영향도 미치는 것으로 나타나 가장 인과관계가 큰 것으로 나타났다. 즉 아동에게 따뜻하고 민감하게 반응하는 어머니의 양육 행동은 아동의 자기통제에 직접적으로 긍정적인 영향을 미칠 뿐 아니라 아동의 통제소재를 내재화하여 자기통제를 높여주는 간접적인 효과도 나타나, 가장 중요한 변인으로 나타났다.
방임적으로 지각할수록, 어머니의 학력이 낮을수록 외재적 통제소재를 지니며, 어머니의 양육 행동을 온정 . 수용적으로 지각할수록 내재적 통제 소재를 지니는 것으로 나타났다. 이들 변인들이 아동의 내외통제소재에 대한 설명력은 18%였다.
즉 아동의 통제소재가 내재적일수록, 어머니의 양육행동을 온정 . 수용적으로 지각할수록, 어머니의 학력이 높을수록, 남아보다 여아의 자기통제가 더 높은 것으로 나타났다. 그런데 어머니의 양육 행동을 허용.
즉 가계소득이 높을수록 어머니의 양육행동은 더 온정 . 수용적이며 덜 거부적이고 방임적이 되어 아동의 자기통제에 도움이 되는 간접효과가 나타났다.
가계소득, 아버지의 학력 순으로 인과효과가 큰 것으로 나타났다. 아동의 내외통제소 재는 아동의 자기통제에 직접적으로 가장 큰 긍정적 영향을 미치는 것으로 나타났다. 이는 아동의 자기통제를 개선시키기 위한 기술이나 프로그램의 내용으로 아동의 외재적 통제소재를 내재화하게 하는 방안을 포함시키는 것은 매우 효율적임을 시사한다.
이상의 연구결과들을 종합할 때 아동의 자기통저), 내외통제소재와 어머니의 양육행동간의 인과모형을 가정 할 수 있다. 즉 아동의 내외 통제 소재와 어머니의 양육행동은 아동의 자기통제에 직접적인 영향을 미치며, 어머니의 양육행동은 아동의 내외통제 소재를 통하여 자기통제에 간접적 영향을 미치는 인과모형이 가정된다.
제재 양육행동, 가계소득, 아버지의 학력의 순으로 자기통제에 대한 인과효과가 큰 것으로 나타났다. 이중 아동의 내외통제소 재는 가장 큰 직접적 효과를 미치는 것으로 나타났다.
아동의 성은 아동의 자기통제에 직접적 영향을 미칠뿐 아니라 어머니의 거부 . 제재 양육 행동과 내외통제소재를 통하여 간접적인 영향도 미치는 것으로 나타났다. 즉 여아는 남아보다 자기통제가 더 높으며, 또한 여아는 남아보다 어머니의 양육 행동을 덜 거부적으로 지각함으로써 여아의 내재적 통제소재를 높게 하여 자기통제를 더 높이는 것으로 볼 수 있다.
즉 어머니의 거부 . 제재 양육 행동은 아동의 통제소재를 외재화하여 자기통제에 간접적으로 부정적 영향을 미치는 것으로 나타났다. 위에서 살펴본 바와 같이 어머니의 온정 .
아동의 성은 아동의 자기통제에 직접적인 영향을 미쳤으며 어머니의 거부 . 제재 양육 행동을 매개변인으로 간접적인 영향도 미치는 것으로 나타났다. 어머니의 거부 .
어머니의 거부 . 제재 양육행동, 가계소득, 아버지의 학력의 순으로 자기통제에 대한 인과효과가 큰 것으로 나타났다. 이중 아동의 내외통제소 재는 가장 큰 직접적 효과를 미치는 것으로 나타났다.
어머니의 거부 . 제재 양육행동은 아동의 자기통제에 내외통제소재를 매개변인으로 하여 간접적인 부정적 영향을 미치는 것으로 나타났으나 직접적인 효과는 발견되지 않았다. 가계소득은 아동의 자기통제에 어머니의 온정 .
방임적이고 또한 거부 . 제재적으로 지각할수록 아동은 외재적 통제소재를 지니는 것으로 나타났다. 이들 변인들이 내외통제소재에 미치는 영향력은 18%였다.
수용 양육행동은 아동의 자기통제에 직접적으로 영향을 미칠 뿐 아니라 아동의 내외통제 소재를 통하여 간접적인 영향도 미치는 것으로 나타나 가장 인과관계가 큰 것으로 나타났다. 즉 아동에게 따뜻하고 민감하게 반응하는 어머니의 양육 행동은 아동의 자기통제에 직접적으로 긍정적인 영향을 미칠 뿐 아니라 아동의 통제소재를 내재화하여 자기통제를 높여주는 간접적인 효과도 나타나, 가장 중요한 변인으로 나타났다. 그 다음 아동의 자기통제에 아동의 내외통제소재, 어머니의 허용 .
첫째, 학령기 아동의 자기통제는 아동의 통제소 재가 내재적일수록, 어머니의 양육행동이 온정 . 수용적일수록, 덜 허용 .
이로써 어머니의 온정 수용 양육행동은 아동의 자기통제에 긍정적 영향을 줌을 알수 있다. 한편 아동이 어머니의 양육행동을 거부적으로 지각할수록 아동의 자기통제는 낮아짐을 보였다. 이러한 결과는 아동에게 합리적인 이유를 제시하지 않고, 신체적 체벌을 하거나 야단을 치는 어머니의 거부적 양육 행동은 오히려 아동의 반항적 행동을 야기한다는 연구 (Crockenberg & Littman, 1990), 통제적 양육 행동이 아동의 자기통제에 부정적 영향을 미친다는 연구(이경님, 2001)와 일치하였다.

후속연구

평가도 중요할 수 있다. 그러므로 아동의 자기통제에 대한 교사평가, 부모평가를 포함하는 다차원 적 측정이 함께 이루어져 좀 더 상세한 인과모형분석의 후속연구가 요구된다.
그러므로 초등학교 후기 동안의 자기통제는 안정된 것으로 볼 수 있다. 그런데 국내에서는 초등학교 아동을 대상으로 자기통제의 발달을 다룬 연구는 매우 부족하므로 위와 같은 결과를 일반화하기 위한 후속연구가 더 많이 이루어져야 할 것이다.
첫째, 본 연구는 학령기 아동의 자기통제에 영향을 미치는 아동개인 내적 변인으로 내외 통제 소재 와 가족환경변인으로 어머니의 양육 행동을 선정하여 이들 변인들간의 상호 인과모형을 분석하였다. 그런데 아동의 정의적 변인으로 자아존중감, 지적변인으로 사려성 및 부모 훈육형태의 가족 환경, 교사의 통제와 같은 교실환경등 환경 변인 도 중요한 영향을 미치므로 이들 변인들이 모두 함께 포함된 복합적 인과모형을 검토할 수 있는 후속 연구가 요청된다.
이러한 결과를 통하여 아동의 자기통제에 내외통제 소재와 어머니의 양육행동이 어떠한 영향을 미치는가에 대한 이해를 높여주고, 나아가 아동의 자기통제를 개선하는 훈련프로그램을 개발하기 위한 기초자료를 제시할 수 있으리라 기대한다.

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학령기아동의 자기통제에 대한 내외통제소재와 어머니의 양육행동의 인과모형
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