청소년의 환경교육경험과 또래집단이 환경친화적 소비행동에 미치는 영향 The Influences of Adolescent′s Environmental Education Experience and Peer Group on Pro-environmental Consumption Behavior원문보기
The purpose of this study was to investigate the influence of adolescent's environmental education experience and peer group on pro-environmental consumption behavior The survey study administered 610 questionnaires to general high school students in Daegu. The main findings of this study were as fo...
The purpose of this study was to investigate the influence of adolescent's environmental education experience and peer group on pro-environmental consumption behavior The survey study administered 610 questionnaires to general high school students in Daegu. The main findings of this study were as follows. First, adolescent's pro-environmental purchase behavior was positively correlated to the degree of participation in environment-related events in school, the mother's pro-environmental purchase, use and disposal behavior and environment education experience in society, while the peer group's pro-environmental purchase was positively correlated to use and disposal behavior Also adolescent's pro-environmental use behavior was positively correlated to the mother's pro-environmental purchase, use and disposal behavior, the peer group's pro-environmental purchase, and use and disposal behavior. Adolescent's pro-environmental disposal behavior was positively correlated to the degree of participation in environment-related events in school, the mother's pro-environmental purchase, use and disposal behavior, environment education experience in society, the peer group's pro-environmental purchase, and use and disposal behavior. Second, adolescent's pro-environmental purchase behavior was influenced to the greatest extent by the peer group's pro-environmental purchase behavior, followed by the mother's pro-environmental purchase behavior and use behavior, and to a lesser extent, tv environment education experience in society. Also adolescent's pro-environmental use behavior was influenced to the greatest extent tv the mother's pro-environmental use behavior, followed by the peer group's one, and to a lesser extent, by the mother's pro-environmental disposal behavior. Adolescent's pro-environmental disposal behavior was influenced to the greatest extent by the mother's pro-environmental disposal behavior, followed tv the peer group's one, the mother's pro-environmental purchase behavior and, to a lesser extent, by the degree of participation in environment-related events in school.
The purpose of this study was to investigate the influence of adolescent's environmental education experience and peer group on pro-environmental consumption behavior The survey study administered 610 questionnaires to general high school students in Daegu. The main findings of this study were as follows. First, adolescent's pro-environmental purchase behavior was positively correlated to the degree of participation in environment-related events in school, the mother's pro-environmental purchase, use and disposal behavior and environment education experience in society, while the peer group's pro-environmental purchase was positively correlated to use and disposal behavior Also adolescent's pro-environmental use behavior was positively correlated to the mother's pro-environmental purchase, use and disposal behavior, the peer group's pro-environmental purchase, and use and disposal behavior. Adolescent's pro-environmental disposal behavior was positively correlated to the degree of participation in environment-related events in school, the mother's pro-environmental purchase, use and disposal behavior, environment education experience in society, the peer group's pro-environmental purchase, and use and disposal behavior. Second, adolescent's pro-environmental purchase behavior was influenced to the greatest extent by the peer group's pro-environmental purchase behavior, followed by the mother's pro-environmental purchase behavior and use behavior, and to a lesser extent, tv environment education experience in society. Also adolescent's pro-environmental use behavior was influenced to the greatest extent tv the mother's pro-environmental use behavior, followed by the peer group's one, and to a lesser extent, by the mother's pro-environmental disposal behavior. Adolescent's pro-environmental disposal behavior was influenced to the greatest extent by the mother's pro-environmental disposal behavior, followed tv the peer group's one, the mother's pro-environmental purchase behavior and, to a lesser extent, by the degree of participation in environment-related events in school.
이에 본 연구는 청소년교육이 학교·가정·사회에서 다양하게 전개되고 있고 청소년기 소비자가 행동과 가치의 표준으로 삼는 가장 대표적인 집단이 또래집단이라는 점에 기초하여, 청소년의 학교·가정·사회에서의 환경교육경험과 또래집단의 환경친화적 소비행동수준이 청소년의 환경친화적 소비행동에 미치는 상대적 영향력은 어떠한지를 알아보고자 한다.
제안 방법
3) 또래집단의 환경친화적 소비행동 : 본 연구에서는 청소년이 지각한 또래집단의 환경친화적 소비행동을 말하며, 구매·사용·처분행동의 세 영역으로 구성하였다.
환경교육이란 모든 사람이 다양한 자연환경과 인간 환경을 구성하는 자연적, 사회적, 경제적 및 문화적 요소들 사이의 상호작용을 이해하며, 환경문제를 파악하고 해결하도록 하여 환경의 질을 관리할 수 있는 지식, 가치관, 태도 및 기능을 함양하는 것이다. 본 연구에서는 환경교육경험을 학교에서의 환경교육경험, 가정에서의 환경교육경험, 사회에서의 환경교육경험으로 분류하였다.
본 연구에서는 환경친화적 소비행동을 구매·사용 ·처분행동으로 분류하였다.
박운아(1997)의 척도를 참고로 하여 대중매체 (TV, 라디오, 인터넷, 신문·잡지, 교과서이외의 도서)를 통한 환경관련 정보접촉경험 정도를 측정하는 8문항과 사회기관에서 개최한 환경관련 행사참여 정도를 측정하는 6문항으로 구성하였다. 사회에서의 환경교육경험은 초등학교 때부터 지금까지의 환경교육경험을 측정하였으며, 대중매체를 통한 환경관련 정보접촉 경험을 알아보기 위한 문항은 환경공해가 건강에 미치는 영향이나 대기오염이나 수질오염으로 인한 피해 실태, 친환경적인 상품의 구매상식에 대하여 각 매체를 통해 어느 정도 접한 경험이 있는지를 물어보는 내용으로 구성하였으고, 사회기관에서 개최한 환경관련 행사 참여 정도에 관한 문항은 환경관련 소비자교육이나 환경체험캠프에 참여한 경험이 있는지를 물어보는 내용으로 구성하였다.
학교에서의 환경교육경험 척도는 조윤아(2000). 차정은(2000)의 척도를 참고로 하여 환경관련 교과교육경험(수강여부, 수강과목 및 수강시간의 정도) 을 측정하는 3문항과 학교에서 개최한 환경관련 행사참여경험을 측정하는 8문항으로 각각 구성하였다. 학교에서의 환경교육경험은 초등학교 때부터 지금까지의 교육경험에 대해 측정하였으며, 문항의 내용으로는 하천, 숲 견학 등의 현장체험학습, 열린 알뜰장 행사에의 참여, 그리고 환경과 관련된 신문, 잡지기사를 스크랩한 적이 있다.
학교에서의 교과교육을 통한 환경관련 교과교육경험 수준을 수강여부와 수강과목에 따라 환경관련 교과교육경험이 전혀 없는 청소년 집단, '환경교과목을 통하여 환경관련 교과교육경험이 있는 청소년 집단, 그리고 '환경' 이외의 교과목을 통하여 환경관련 교과교육경험이 있는 청소년 집단으로 분류하였다.
차정은(2000)의 척도를 참고로 하여 환경관련 교과교육경험(수강여부, 수강과목 및 수강시간의 정도) 을 측정하는 3문항과 학교에서 개최한 환경관련 행사참여경험을 측정하는 8문항으로 각각 구성하였다. 학교에서의 환경교육경험은 초등학교 때부터 지금까지의 교육경험에 대해 측정하였으며, 문항의 내용으로는 하천, 숲 견학 등의 현장체험학습, 열린 알뜰장 행사에의 참여, 그리고 환경과 관련된 신문, 잡지기사를 스크랩한 적이 있다. 등이 포함되어 있다.
대상 데이터
본 연구는 대구광역시에 소재한 일반계 고등학교 1학년에 재학중인 청소년을 연구대상으로 하였다. 본 조사에 앞서 2002년 10월 19~22일에 걸쳐 일반계 고등학생 70명을 대상으로 예비조사를 실시하였으며, 그 분석결과를 기초로 질문지를 수정·보완하여 2002년 10월 25~31일에 걸쳐 본 조사를 실시하였다.
본 조사에 앞서 2002년 10월 19~22일에 걸쳐 일반계 고등학생 70명을 대상으로 예비조사를 실시하였으며, 그 분석결과를 기초로 질문지를 수정·보완하여 2002년 10월 25~31일에 걸쳐 본 조사를 실시하였다
질문지는 대구광역시의 각 구별로 남녀 고등학교 각각 한 학교씩을 임의선정하여 총 700부의 질문지를 배부하고 675부의 질문지를 회수하였다. 이중 부실기재된 질문지를 제외하고 총 610부를 최종분석자료로 사용하였다. 본 연구대상자의 일반적 특성은 <표 1>과 같다.
본 조사에 앞서 2002년 10월 19~22일에 걸쳐 일반계 고등학생 70명을 대상으로 예비조사를 실시하였으며, 그 분석결과를 기초로 질문지를 수정·보완하여 2002년 10월 25~31일에 걸쳐 본 조사를 실시하였다. 질문지는 대구광역시의 각 구별로 남녀 고등학교 각각 한 학교씩을 임의선정하여 총 700부의 질문지를 배부하고 675부의 질문지를 회수하였다. 이중 부실기재된 질문지를 제외하고 총 610부를 최종분석자료로 사용하였다.
데이터처리
본 연구의 자료를 분석하기 위해 빈도, 백분율, Cronbach 계수를 산출하고, 요인분석, 적률상관관계분석, 그리고 다중회귀분석(multiple regression)을 실시하였다.
이론/모형
가정에서의 환경교육경험 척도는 가정에서 청소년이 지각한 어머니의 환경친화적 소비행동을 측정하는 척도로서 최남숙(1994), 박운아(1996), 박성미 (1997)의 척도를 참고로 하여 총 23문항으로 구성하였다. 각 문항은 Likert식 5품등 척도로 '항상 그렇게 한다'에 5점, '항상 그렇게 하지 않는다' 에 1점을 주었으며, 점수가 높을수록 가정에서의 환경교육경험정도가 높은 것을 의미한다.
또래집단의 환경친화적 소비행동 척도는 강희선(1993), 박영옥(1998), 조윤아(2000), 차정은(2000)의 척도를 참고로 하여 총 16문항으로 구성하였다. 각 문항은 Likert식 5품등 척도로 '항상 그렇게 한다'에 5점, '항상 그렇게 하지 않는다'에 1점을 주었으며 점수가 높을수록 또래집단이 환경친화적 소비행동을 많이 하는 것으로 청소년이 지각하고 있음을 의미한다.
박운아(1997)의 척도를 참고로 하여 대중매체 (TV, 라디오, 인터넷, 신문·잡지, 교과서이외의 도서)를 통한 환경관련 정보접촉경험 정도를 측정하는 8문항과 사회기관에서 개최한 환경관련 행사참여 정도를 측정하는 6문항으로 구성하였다
참고문헌 (39)
강희선(1993). 청소년 소비자의 환경문제에 대한 의식과 행동에 관한 연구. 숙명여대 석사학위논문
계선자(1997). 아동기 소비자의 환경보전의식 및 행동에 관한 연구. 대한가정학회지, 35(2), 1-17
김부임(1998). 학교환경교육 전.후에 따른 청소년 소비자의 환경보전지식과 환경보전행동 -중학교 1학년 환경교육 중심으로-. 건국대 교육대학원 석사학위논문
김영순(1997). 중학생의 환경친화적 소비행동에 관한 연구 -가정과 교육을 중심으로-. 부산대교육대학원 석사학위논문
김지영(1998). 청소년의 과시소비성향에 관한 일 연구 -고등학교 학생을 중심으로-. 이화여대 석사학위논문
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박성미(1997). 환경친화적 소비행동에 영향을 미치는 요인에 관한 연구. 부산대 석사학위논문
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