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문제 정의
- 또한 인지 양식에 대한 연구들도 대부분의 연구들이 확산적 사고에만 머물고 있다. 그러나 본 연구는 한 주제를 심화 있게 다루면서 분석적인 사고를 요하는 프로젝트 접근법이 유아의 장 독립성-장 의존성 양식이나 사려성-충동성 인지 양식 에도 영향을 주리라고 예상하며 본 연구를 통해 이를 규명해 보고자 한다..
- 따라서 본 연구를 통해 인지 양식의 성차에 대해 규명해보고자 하며 또한 프로젝트 접근법이 인 지양 식에 미치는 영향이 유아의 성차에 따라 어떤 양상으로 나타나는지도 규명해보고자 한다.
- 한편 집단과 성별 간의 상호작용은 나타나지 않았는데, 이는 사려성과 충동성 면에서 성별 간 특징을 본 김미숙(1985) 선행연구 만 4세에서 6세의 여아가 남아보다도 사려 적 인지 양식을 보이는 연구와 윤 금 식(1984)의 연구 5-7세 아동을 대상으로 연구에서 여아가 남아보다 사려 적이라는 연구에서 여아가 남아에 비해 사려 적이라는 연구결과와는 불일치힌다. 본 연구는 사전검사-처치-사후검사라는 연구 방법을 통하여 프로젝트 접근법이 유아의 인지 양식에 미치는 효과를 밝히고 있으며. 선행연구들이 주로 창의적인 인지 양식에 초점을 맞추어 연구한 p머에, 다양한 인지 양식에 대한 효과를 밝혀내고 있 :데 그 의의를 찾을 수 있다.
- 본 연구는 프로젝트 접근법이 유아의 인지 양식에 미치는 영향에 대해 알아보고, 각 영역 간의 내용과 성별에 따른 상호작용에 대해 알아보고자 하였다. 이를 위해 만 4세의 실험집단 유아 18명과 통제집단의 유아 20명을 대상으로 선정하여 프로젝트 접근법을 실시하고 이를 통해 프로젝트 접근법이 유아의 인지 양식에 영향을 미치는지를 분석하였다.
- 본 연구에서는 프로젝트 접근법과 아동의 인 지양 식에 대하여 연구하고자 하였다. 인지 양식이라는 것이 기질과 같이 개인의 고유의 특성으로 비교적 변 하지 않는 개인적 특성으로 여겨졌던 과거와는 달리.
- 그러나 본 연구는 다음과 같은 제한점을 가지고 있다. 본 연구에서는 프로젝트 접근법을 5주간 실시함으로써 프로젝트 접근법이 유아의 인지 양식에 영향을 미치는 효과를 보았다. 하지만 5주라는 기간은 지속적인 효과를 보기에는 짧은 기간이며.
가설 설정
- 1. 프로젝트 접근법을 받은 유아가 받지 않은 유 아보다 확산적 사고를 더 많이 할 것이다.
- 2. 프로젝트 접근법을 받는 유아가 받지 않은 유 아보다 장 독립적일 것이다.
- 3. 프로젝트 접근법을 받은 유아가 받지 않는 유 아보다 사려 적일 것이다.
- 1-3. 프로젝트 접근법을 받는 유아가 받지 않은 유아보다 독창성 점수가 더 높을 것이다.
- 1-1. 프로젝트 접근법을 받는 유아가 받지 않은 유아보다 유창성 점수가 더 높을 것이다.
- 1-2. 프로젝트 접근법을 받는 유아가 받지 않은 유아보다 융통성 점수가 더 높을 것이다.
- 1-4. 프로젝트 접근법을 받는 유아가 받지 않은 유아보다 정교성 점수가 더 높을 것이다.
- 3-1. 프로젝트 접근법을 받은 유아가 받지 않은 유 아보다 반응시간이 길 것이다.
- 3-3. 프로젝트 접근법을 받은 유아가 받지 않은 유 아보다 오류 수가 적을 것이다.
※ AI-Helper는 부적절한 답변을 할 수 있습니다.