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문제 정의
- 교사와 학생 사이의 환경(문제)에 대한 인식과 환경친화적 행동의 실천 빈도 또는 의지에 있어 차이가 있는지를 조사한 연구는 드물지만, 본 연구에서는 환경 교사와 학생 사이에 20개의 환경 행동에 대해 네 가지 항목별로 차이가 있는지를 비교하였다. 다음의<표 6〉에 제시된 A값이 양수인 경우는 학생과 교사의 응답 평균값을 비교할 때, 학생의 응답평균값이 높다는 것을 의미하며, 음수는 경우는 그 반대를 나타낸다.
- 본 연구는 752명의 중등학생과 211명의 교사를 대상으로 설문지법을 사용하여 자료를 수집하였고 주로 빈도 분석과 집단평균비교 분석을 실시하여 가설을 검증하고자 하였다. 본 연구의 결과를 요약하면 다음과 같다.
- 본 연구는 교과서 작성자나 연구자가 흔히 환경친화적이라고 열거하는 행동들이 학생이나 교사에 의해서도 동일하게 환경친화적인 것으로 평가되는지를 조사하고 각각의 행동에 대해 응답자 들의 행동 빈도, 행동 의지, 효과, 난이도, 죄책감을 분석함으로써 앞으로 행동주의적 관점을 극복한 환경 교과서를 개발하기 위한 시사점을 도출 하는 것을 목표로 하며, 조사 결과를 정리하면 다음과 같다.
- 본 연구는 행동의 환경적 책임성을 판단하는 과정에서 흔히 환경친화적이라고 여겨지는 행동과 그 행동의 내 • 외적 조건에 대해 행위자가 어떻게 지각하는가를 이해하고자 하는 동기에 출발 하였다. 환경교육자에게 있어서 어떤 학생이 환경친화적 행동을 얼마나 자주 했는가에 대한 빈도수를 아는 것보다는 왜 학생들이 특정한 행동을 더 자주하거나 하지 않는지 그 보이지 않는 이유를 이해하는 것이 더 중요하기 때문이다.
- 본 연구에서는 교과서 작성자나 연구자가 흔히 환경친화적이라고 열거하는 행동들이 학생이나 교사에 의해서도 동일하게 환경친화적인 것으로. 평가되는지를 조사하고 각각의 행동에 대해 응답자들의 행동 빈도, 행동 의지, 효과, 난이도, 죄책감을 분석함으로써 앞으로 행동주의적 관점을 극복한 환경 교과서를 개발하기 위한 시사점을 도출하고자 하였다. 본 연구의 목적과 관련하여 수립한 가설은 다음과 같다.
가설 설정
- 가설: 환경행동에 대해 조사에 참여한 중등학생과 환경 담당 교사 사이에 그 행동의 효과성, 죄책감, 난이도, 행동빈도에 대한 지각에 있어 유의미한 차이가 있을 것이다.
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