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문제 정의
- 먼저, 성별에 따른 차이를 분석한 결과를에 제시하였다.
- 본 연구의 목적은 청소년의 학교생활 적응에 있어서 심리적 문제가 미치는 영향을 파악하고, 부모와의 애착의 조절 효과를 파악하는 것이었고 연구 결과는 다음과 같다.
- Armsden 과 Greenberg(1987)의 IPPA(Inventory of Parent and Peer Attachment) 를 수정한 개정 본 (IPPA-R)을 사용하였다. 이 도구는 청소년을 대상으로보다 종합적이고 신뢰 있는 다요 인적 애 착수준을 측정하기 위한 도구로서 초기 부모와의 관계로 형성된 애착이 청소년기에 이르러 얼마나 안정적으로 유지되는가를 알아보기 위한 목적으로 개발되었다. IPPA-R은 상호신뢰, 의사소통, 소외의 3가지 하위차원으로 구성되어 있다.
제안 방법
- 3단계에서 남.녀 성비를 맞추기 위하여 각 학교에서 3-5개 반을 무작위로 선정하여 구조화된 질문지를 사용하여 조사하였다. 정확한 설문을 위하여 본 연구자가 직접 11개 학교를 방문하여 설문조사를 하였다.
- 청소년의 심리적 문제와 부모와의 애착의 상호작용 효과를 검증하기 위해 우선 독립 변인들을 센터링1) 하고, 센터링 변인들을 서로 곱해서 상호작용 항을 만들었다. 독립 변인과 상호작용 항을 위계적으로 회귀 시켜 학교생활 적응에 미치는 영향을 검증하였다.
- 둘째, 어머니와의 애착의 조절 효과를 검증한 결과를에 제시하였다.
- CBCLe 아동 및 청소년기의 사회적 적응 및 정서, 행동 문제를 평가하는 유용한 임상적 도구이며, 현재 미국은 물론 전 세계적으로 번역 표준화되어 사용되고 있다. 본 연구에서 청소년의 심리적 상태를 내 재화 문제로 측정하였다. 문항 구성은 사회적 위축 9문항, 우울, 불안 15문항으로 총 24문항으로 구성하였고, 3점 리 커트 척도로 이루어져 있으며, 전혀 그렇지 않다’ 1점에서, 자주 그렇다’ 3점까지로 24-72점으로 분포되었다.
- IPPA-R은 상호신뢰, 의사소통, 소외의 3가지 하위차원으로 구성되어 있다. 본 연구에서는 부모와의 애착을 상호신뢰 10 문항, 의사소통 7문항, 총 17문항으로 조사하였고 리 커트 5점 척도로, 항상 그렇다’ 5점에서, 전혀 그렇지 않다' 1점으로 구성되어 있다. 총 점수는 17-85까지이고 점수가 높을수록 부모와의 애착이 높다고 볼 수 있다.
- 결과적으로 아버지와의 애착의 질은 직접적, 간접적으로 청소년의 학교생활 적응에 긍정적인 영향을 줄 수 있는 중요한 요인임을 알 수 있었다. 아버지와의 애착의 상호작용 강도를 파악하기 위해 상호작용 항이 포함된 회귀식의 설명력에서 상호작용 항이이 포함되지 않은 회귀식의 설명력을 뺀 R2 변화량의 유 의도를 확인하였다. 그 결과, R2 변화량이 .
- 결과적으로 어머니와의 애착의 질은 직접적, 간접적으로 청소년의 학교생활 적응에 긍정적인 영향을 줄 수 있는 중요한 요인임을 알 수 있었다. 어머니와의 애착의 상호작용 강도를 파악하기 위해 상호작용 항이 포함된 회귀식의 설명력에서 상호 작용 항이 포함되지 않은 회귀식의 설명력을 뺀 R2 변화량의 유 의도를 확인하였다. 그 결과, R2 변화량이 .
- 연구 대상자의 일반적 사항에 관한 질문은 성별, 나이, 학년, 동거가족, 부모의 교육 정도, 부모의 직업, 가족의 경제력에 관한 문항으로 구성하였다.
- 녀 성비를 맞추기 위하여 각 학교에서 3-5개 반을 무작위로 선정하여 구조화된 질문지를 사용하여 조사하였다. 정확한 설문을 위하여 본 연구자가 직접 11개 학교를 방문하여 설문조사를 하였다. 조사는 2003년 7월 15일부터 9월4일까지 수행되었으며, 총 1200부를 설문 조사하였고 부정확한 응답을 한 31부를 제외한 1169부를 사용하였다.
- 전체점수는 22-88점까지 분포가 가능하다. 척도의 신뢰도를 알아보기 위해 내적 일관성 법에 의해 검증해보았다. 그 결과 사전 조사는 Cronbach‘s a 값이.
- 첫째, 아버지와의 애착의 조 절 효과를 검증한 결과를에 제시하였다.
- 마지막으로, 부모와의 애착의 조절 효과를 검증하기 위해 위계적 회귀분석을 실시하였다. 청소년의 심리적 문제와 부모와의 애착의 상호작용 효과를 검증하기 위해 우선 독립 변인들을 센터링1) 하고, 센터링 변인들을 서로 곱해서 상호작용 항을 만들었다. 독립 변인과 상호작용 항을 위계적으로 회귀 시켜 학교생활 적응에 미치는 영향을 검증하였다.
대상 데이터
- 먼저 1단계에서 서울시의 지리적인 특성과 지역적인 특성을 고려해서 구분해 놓은 교육청을 하나의 층으로 선택하였고 서울시에 있는 11개 교육청을 선정하였다. 2 단계에서 11개 교육청에서 무작위로 중학교 한 곳씩을 선정하였다. 3단계에서 남.
- 이 방법은 층화추출법과 집락추출법을 통합한 표본추출 방법이다. 먼저 1단계에서 서울시의 지리적인 특성과 지역적인 특성을 고려해서 구분해 놓은 교육청을 하나의 층으로 선택하였고 서울시에 있는 11개 교육청을 선정하였다. 2 단계에서 11개 교육청에서 무작위로 중학교 한 곳씩을 선정하였다.
- 서울시에 거주하는 중학교에 재학 중인 학생들을 모집단으로 설정하였다. 표본 추출 방법은 층 화집 락표집 (stratified cluster sampling)을 사용하였다.
- 정확한 설문을 위하여 본 연구자가 직접 11개 학교를 방문하여 설문조사를 하였다. 조사는 2003년 7월 15일부터 9월4일까지 수행되었으며, 총 1200부를 설문 조사하였고 부정확한 응답을 한 31부를 제외한 1169부를 사용하였다.
데이터처리
- 우울과 불안, 어머니와의 애착, 학교 생활 적응에서 가족구조별로 차이를 보이는 것으로 나타났다. 구체적으로 집단별 차이를 분석하기 위하여 Scheffe 를 통해 사후검증을 하였다.
- 연구대상자의 일반적인 특성을 알아보기 위해 빈도 분석, 기술통계, t 검증, 일원 변량분석 (ANOVA) 분석을 실시하였고, 심리적 문제와 부모와의 애착이 학교생활 적응에 미치는 영향을 알아보기 위해 다중 회귀분석을 실시하였다. 마지막으로, 부모와의 애착의 조절 효과를 검증하기 위해 위계적 회귀분석을 실시하였다. 청소년의 심리적 문제와 부모와의 애착의 상호작용 효과를 검증하기 위해 우선 독립 변인들을 센터링1) 하고, 센터링 변인들을 서로 곱해서 상호작용 항을 만들었다.
- 선행연구들에서 성별과 가족구조별로 적응에 차이를 보인다고 제시하고 있음으로 본 연구에서는 집단별 차이를 알아보기 위해 t 검증과 아노 바 분석을 실시하였다. 먼저, 성별에 따른 차이를 분석한 결과를<표 3>에 제시하였다.
- 0 package# 이용하여 통계 처리하였다. 연구대상자의 일반적인 특성을 알아보기 위해 빈도 분석, 기술통계, t 검증, 일원 변량분석 (ANOVA) 분석을 실시하였고, 심리적 문제와 부모와의 애착이 학교생활 적응에 미치는 영향을 알아보기 위해 다중 회귀분석을 실시하였다. 마지막으로, 부모와의 애착의 조절 효과를 검증하기 위해 위계적 회귀분석을 실시하였다.
- 청소년의 심리적 문제와 부모와의 애착이 학 교 생활 적응에 영향을 미치는지를 알아보기 위해 회귀분석을 실시하였고 그 결과를에 제시하였다.
- 청소년의 학교생활 적응에 있어서 부모와의 애착의 조절 효과를 알아보기 위하여 위계적 회귀 분석을 실시하였다. 첫째, 아버지와의 애착의 조 절 효과를 검증한 결과를<표 6>에 제시하였다.
이론/모형
- Armsden 과 Greenberg(1987)의 IPPA(Inventory of Parent and Peer Attachment) 를 수정한 개정 본 (IPPA-R)을 사용하였다. 이 도구는 청소년을 대상으로보다 종합적이고 신뢰 있는 다요 인적 애 착수준을 측정하기 위한 도구로서 초기 부모와의 관계로 형성된 애착이 청소년기에 이르러 얼마나 안정적으로 유지되는가를 알아보기 위한 목적으로 개발되었다.
- 서울시에 거주하는 중학교에 재학 중인 학생들을 모집단으로 설정하였다. 표본 추출 방법은 층 화집 락표집 (stratified cluster sampling)을 사용하였다. 이 방법은 층화추출법과 집락추출법을 통합한 표본추출 방법이다.
- 학교생활 적응 정도를 파악하기 위해 박현선 (1998)이 구성한 학교 적응 유연성 척도를 사용하였다(실천가와 연구자를 위한 사회복지 척도 집, 2002). 문항의 구성은 학교생활에 대한 흥미 7 문항, 학업 및 성적에 대한 태도 5문항, 학교 규범 준수에 대한 10문항으로 총 22문항으로 구성되어 있다.
- 한국판 청소년 자기 행동 평가척도 (K-YSR) 의 일부분을 사용하였다. 이 척도는 Achenbach (1991)가 청소년들의 심리 정서적 상태를 평가하기 위해 개발한 미국판 아동, 청소년 행동 평가 척도(Child Behavior Check List)를 토대로 오경자 등(1998)이 우리나라 청소년에게 적합하도록 수정한 척도이다.
성능/효과
- 또한, 심리적 문제로 인해 학교생활 적응에 어려움을 경험하는 경우 아버지와의 애착의 질이 높으면 학교생활 적응도를 높힐 수 있는 것으로 확인되었다. 결과적으로 아버지와의 애착의 질은 직접적, 간접적으로 청소년의 학교생활 적응에 긍정적인 영향을 줄 수 있는 중요한 요인임을 알 수 있었다. 아버지와의 애착의 상호작용 강도를 파악하기 위해 상호작용 항이 포함된 회귀식의 설명력에서 상호작용 항이이 포함되지 않은 회귀식의 설명력을 뺀 R2 변화량의 유 의도를 확인하였다.
- 또한, 심리적 문제로 인해 학교생활 적응에 어려움을 경험하는 경우 어머니와의 애착의 질이 높으면 학교생활 적응도를 높힐 수 있는 것으로 확인되었다. 결과적으로 어머니와의 애착의 질은 직접적, 간접적으로 청소년의 학교생활 적응에 긍정적인 영향을 줄 수 있는 중요한 요인임을 알 수 있었다. 어머니와의 애착의 상호작용 강도를 파악하기 위해 상호작용 항이 포함된 회귀식의 설명력에서 상호 작용 항이 포함되지 않은 회귀식의 설명력을 뺀 R2 변화량의 유 의도를 확인하였다.
- 구체적으로 양친 부모 가정보다 한부모 가정 청소년이 우울과 불안이 더 높게 나타났다. 이는 청소년의 올바른 성장에 있어서는 부모의 모델 링이 중요하고 균형 있는 관심이 필요하지만, 한 부모의 결손은 이러한 욕구를 충족 시켜 주지 못 하는 하나의 요인이 될 수 있을 것이다.
- 그 결과, 양친 부모 가정 청소년보다 한부모 가정 청소년이 우울과 불안이 더 높은 것으로 나타났다. 그리고 어머니와의 애착과 학교생활 적응에 있어서는 양친 부모 가정 청소년에 비해 계부모 가정 청소년이 더 어려움을 겪는 것으로 나타났다.
- 그 결과, 양친 부모 가정 청소년보다 한부모 가정 청소년이 우울과 불안이 더 높은 것으로 나타났다. 그리고 어머니와의 애착과 학교생활 적응에 있어서는 양친 부모 가정 청소년에 비해 계부모 가정 청소년이 더 어려움을 겪는 것으로 나타났다. 이는 계부모가정이 대부분 새어머니로 구성되어 있어서 어머니와의 애착이 부족할 수 있음을 예측해 볼 수 있고, 또한, 새로운 가족 구성원 에 적응하는 것이 자녀에게 스트레스를 증가 시 킨다는 연구와 맥을 같이 한다(Hertherington, 1989).
- 둘째, 심리적 문제는 학교생활 적응에 부정적인 영향을 주는 것으로 나타났고, 부모와의 애착은 긍정적인 영향을 주는 것으로 나타났다. 학교생활 적응에 대한 변수들의 상대적인 영향력은 심리적 문제也=-.
- 성별에 따른 차이를 분석한 결과 여자 청소년이 남자 청소년보다 더 우울하고 불안해하는 것으로 나타났다. 또한, 가족구조에 따른 청소년의 특성을 알아본 결과 양친 부모 가정 청소년보다 한부모 가정 청소년이 우울과 불안이 더 높은 것으로 나타났다. 그리고 양친 부모 가정 청소년에 비해 양부모 가정 청소년이 어머니와의 애착과 학교생활 적응에 있어서 더 어려움을 겪는 것으로 나타났다.
- 또한, 계부모 가정 청소년이 양친 부모 가정 청소년보다 어머니와의 애착이 부족하고 학교 생활 적응에 더 어려움을 보이는 것으로 나타났다. 따라서, 이제는 이혼가정 청소년에 대한 관심 뿐만 아니라 재혼가정과 혼합가정 청소년에 대한 관심을 좀 더 증가시킬 필요가 있음에 대한 이론적 근거가 될 수 있다.
- 즉, 아버지와의 애착은 청소년의 심리적 문제의 수준과 상관없이 학교생활 적응에 긍정적인 영향을 주는 것으로 검증되었다. 또한, 심리적 문제로 인해 학교생활 적응에 어려움을 경험하는 경우 아버지와의 애착의 질이 높으면 학교생활 적응도를 높힐 수 있는 것으로 확인되었다. 결과적으로 아버지와의 애착의 질은 직접적, 간접적으로 청소년의 학교생활 적응에 긍정적인 영향을 줄 수 있는 중요한 요인임을 알 수 있었다.
- 즉, 어머니와의 애착은 청소년의 심리적 문제의 수준과 상관없이 학교생활 적응에 긍정적인 영향을 주는 것으로 검증되었다. 또한, 심리적 문제로 인해 학교생활 적응에 어려움을 경험하는 경우 어머니와의 애착의 질이 높으면 학교생활 적응도를 높힐 수 있는 것으로 확인되었다. 결과적으로 어머니와의 애착의 질은 직접적, 간접적으로 청소년의 학교생활 적응에 긍정적인 영향을 줄 수 있는 중요한 요인임을 알 수 있었다.
- 먼저, 심리적 문제는 학교생활 적응에 부정적인 영향을 주는 것으로 나타났고, 부모와의 애착은 긍정적인 영향을 주는 것으로 나타났다. 학교 생활 적응에 대한 변수들의 상대적인 영향력은 심리적 문제也=-.
- 단순히, 사춘기에 경험하는 심리적인 어려움으로 간주하기에는 청소년의 발달에 미치는 부정적인 영향력이 크다고 볼 수 있다. 본 연구에서도 청소년의 학교 생활적 응에 심리적인 문제가 부정적인 영향을 미치는 것으로 나타났다. 그러나, 그동안 청소년의 심리적 문제에 대해서는 문제 가정 청소년들에게 집중되어 있었고, 결과적으로 대다수의 일반 청소년들의 심리적인 어려움에 대해서는 간과되어 온 경향이 있었다.
- 우선 청소년 적응 관련 요인을 살펴보면, 심리적 문제에서 우울. 불안보다 사회적으로 더 위축되어 있는 것으로 나타났고, 아버지와의 애착보다는 어머니와의 애착이 높게 나타났다.
- 첫째, 청소년들은 우울과 불안보다는 사회적으로 더 위축되어 있는 것으로 나타났고, 아버지와의 애착보다는 어머니와의 애착이 높게 나타났다. 성별에 따른 차이를 분석한 결과 여자 청소년이 남자 청소년보다 더 우울하고 불안해하는 것으로 나타났다. 또한, 가족구조에 따른 청소년의 특성을 알아본 결과 양친 부모 가정 청소년보다 한부모 가정 청소년이 우울과 불안이 더 높은 것으로 나타났다.
- 이혼률과 재혼률의 증가를 보이는 우리나라 현실에서 적응에 어려움을 호소하는 청소년이 증가할 것을 예측해 볼 수 있고 이에 대한 사회적인 준비가 필요하다. 셋째, 부모와의 애착이 자녀의 학교생활 적응에 매우 중요한 요소로서 검증되었고 아버지와 어머니와의 애착 둘 다 통계적으로 유의미한 변수로 확인되었다. 따라서, 자녀의 적응을 촉진하기 위해서는 아버지와 어머니와 애착 둘 다 중요한 요인임을 알 수 있었다.
- 셋째, 심리적인 문제가 학교생활 적응에 미치는 부정적인 영향을 완화시켜주는 조절변수로서 부모와의 애착이 검증되었다.
- 먼저, 성별에 따른 차이를 분석한 결과를<표 3>에 제시하였다. 심리적 문제 중에서는 여자 청소년이 남자 청소년보다 더 우울하고 불안해하는 것으로 나타났다. 이는 여자 청소년은 우울할 수 있는 가능성이 더 크다 (최윤정, 2004; Weissman 등, 1991)는 기존의 연구와 같은 결과이다.
- Armsden과 Greenberg(1987) 는 부모와의 애착과 자녀의 심리적 안녕, 자존감, 삶에 대한 만족도를 연구하였다. 연구 결과, 부모와의 애착의 안정성이 높을수록 자존감과 삶에 대한 만족도가 높았고 우울, 불안, 죄의식, 분노, 소외, 자기개념의 혼란은 낮게 나타났다. 또한, Raja 등(1992)은 부모와의 애착이 낮은 청소년이 높은 우울감을 보인다고 보고하였고, Rice(1990)는 부모와의 애착의 질은 우울, 불안, 분노와 죄의식 등의 내재화 문제와 연관되어있음을 발견했고, Collins(1996)와 Vivona(2000) 의 연구에서도 동일한 결과를 제시했다.
- 가족구조에 따른 차이를 분석한 결과는<표 4>와 같다. 우울과 불안, 어머니와의 애착, 학교 생활 적응에서 가족구조별로 차이를 보이는 것으로 나타났다. 구체적으로 집단별 차이를 분석하기 위하여 Scheffe 를 통해 사후검증을 하였다.
- 5%로 가장 많았고 다음으로는 중상이라고 대답한 응답률이 28%였다. 전체 응답자의 85.5%가 중이 상이라고 대답함으로 대부분의 청소년들은 경제적인 어려움을 느끼고 있지 않는 것으로 나타났다.
- 298)와 상호작용 효과也=-069) 모두가 통계적으로 유의미하게 나타났다. 즉, 아버지와의 애착은 청소년의 심리적 문제의 수준과 상관없이 학교생활 적응에 긍정적인 영향을 주는 것으로 검증되었다. 또한, 심리적 문제로 인해 학교생활 적응에 어려움을 경험하는 경우 아버지와의 애착의 질이 높으면 학교생활 적응도를 높힐 수 있는 것으로 확인되었다.
- 318) 와 상호작용 효과 也=-093) 가 통계적으로 유의미하게 나타났다. 즉, 어머니와의 애착은 청소년의 심리적 문제의 수준과 상관없이 학교생활 적응에 긍정적인 영향을 주는 것으로 검증되었다. 또한, 심리적 문제로 인해 학교생활 적응에 어려움을 경험하는 경우 어머니와의 애착의 질이 높으면 학교생활 적응도를 높힐 수 있는 것으로 확인되었다.
- 첫째, 청소년들은 우울과 불안보다는 사회적으로 더 위축되어 있는 것으로 나타났고, 아버지와의 애착보다는 어머니와의 애착이 높게 나타났다. 성별에 따른 차이를 분석한 결과 여자 청소년이 남자 청소년보다 더 우울하고 불안해하는 것으로 나타났다.
후속연구
- 일반 청소년들의 심리적 문제에 대한 사회적 관심은 결국, 부적응 청소년을 예방하는 부분이 될 것이며, 결과적으로는 국가적인 사회비용의 감소를 불러올 수 있을 것이다. 또한, 청소년의 심리적 문제에 있어서 성 차이가 존재함으로 그에 맞는 적극적인 개입이 이루어져야 할 것이다. 기존의 연구 결과와 같이 본 연구에서도 여자 청소년이 남자 청소년보다 우울과 불안이 높게 나타났다(최윤정, 2004; Weissman 등, 1991).
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