[논문]유아의 창의적 행동특성과 어머니의 지지적 양육행동간의 관계

김수연; 이영

유아의 창의적 행동특성과 어머니의 지지적 양육행동간의 관계
The Relationship between Young Children's Creative Behaviors and Mothers' Supportive Child-Rearing Behaviors 원문보기

대한가정학회지 = Journal of the Korean Home Economics Association, v.43 no.2 = no.204, 2005년, pp.69 - 79

Abstract ▼ AI-Helper

The purpose of this study was to examine the creative behavior characteristics of 4-5 year olds and to investigate the relationship between these characteristics and the mothers' supportive child-rearing behaviors. The subjects were 125 pairs of young children and their mothers in Seoul and Gyeonggi-do. The major results of this study were as follows. First, young children were rated to show uniqueness, openness, sensitivity, playfulness, and perseverance as creative behavior characteristics by their teacher. There were no significant differences between creative behavior characteristics of boys and girls. Second, the more mother used supportive child-rearing behaviors, the higher their children's creative behavior characteristics were estimated.

주제어

AI 본문요약
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문제 정의

유아의 창의적 행동 특성이 유아-어머니 간의 창의적 문제해결 상호작용에서 관찰된 어머니의 지지적 양육 행동과 어떠한 관계가 있는가를 규명하고자 하였다. 본 연구는 기존의 창의성 연구에서 잘 다루어지지 않았던 4-5세 유아를 대상으로 함으로써 유아기의 창의적 행동 특성에 대한 구체적인 자료를 제시해 줄 것이다. 그리고.
둘째. 본 연구는 유아에게 가장 직접적 영향을 미치는 양육환경 중에서 어머니만을 대상으로 어머니의 지지적 양육 행동과 유아의 창의적 행동 특성 간의 관계를 연구하였다. 그러나.
있는데. 본 연구에서는 교사로 하여금 유아의 창의적 행동특성을 평정하도록 하였다. 각 하위요인에 해당하는 문항들의 점수를 합산한 하위영역별 점수가 높을수록 유아가 하위영역에 해당하는 창의적 행동특성을 빈번하게 보임을 의미한다.
본 연구에서는 유아의 창의적 행동특성에 대해 알아보고. 유아의 성별에 따라 창의적 행동 특성에 차이가 있는가를 밝히며.
본 연구에서는 유아의 창의적 행동특성을 통해 유아기의 창의성을 파악하고. 유아의 창의적 행동 특성이 유아-어머니 간의 창의적 문제해결 상호작용에서 관찰된 어머니의 지지적 양육 행동과 어떠한 관계가 있는가를 규명하고자 하였다.
이야기 과제로서. 신문지/빈 깡통을 가지고 할 수 있는 다양한 것들을 상상하여 이야기하는 것이다. 두 번째는 카드 분류하기 과제로서, 집안에 있는 물건들이 그려진 15장의 카드를 다양한 방법으로 분류하는 것이다.
그리고. 유아의 창의적 행동 특성과 어머니의 지지적 양육 행동 간의 관계에 대한 분석을 통해 유아의 창의성 발달과 관련된 가정의 양육 맥락에 대한 정보를 제공해 준다는 점에 그 의의를 두고자 하였다.
유아의 성별에 따라 창의적 행동 특성에 차이가 있는가를 밝히며. 유아의 창의적 행동 특성이 어머니의 지지적 양육 행동과 어떠한 관계가 있는가를 규명해보고자 하였다. 본 연구를 통해 얻은 결과를 중심으로 논의하면 다음과 같다.
창의성을 파악하고. 유아의 창의적 행동 특성이 유아-어머니 간의 창의적 문제해결 상호작용에서 관찰된 어머니의 지지적 양육 행동과 어떠한 관계가 있는가를 규명하고자 하였다. 본 연구는 기존의 창의성 연구에서 잘 다루어지지 않았던 4-5세 유아를 대상으로 함으로써 유아기의 창의적 행동 특성에 대한 구체적인 자료를 제시해 줄 것이다.

가설 설정

2) 유아의 창의적 행동 특성은 유아의 성별에 따라 차이가 있는가?

제안 방법

유아의 담임교사에게 유아의 창의적 행동특성 검사의 내용을 사전에 숙지하도록 한 후. 2-3일 정도 유아를 관찰하고 나서 유아의 창의적 행동특성을 평정하게 하였다. 어머니의 지지적 양육 행동 관찰을 위하여 연구자가 각 가정을 방문하여 창의적 문제해결 과제를 제시하고.
예비조사에서 수집된 어머니 10명의 지지적 양육 행동 녹화 자료로 관찰자 훈련을 실시한 후. 관찰 자간 신뢰도를 산출하였다.
과제의 실시 과정을 비디오로 녹화하였다. 녹화된 어머니-유아 간 창의적 문제해결 과제 수행을 보면서 훈련된 2인의 관찰자가 어머니의 지지적 양육 행동에 대해 관찰 평정하였다. 수집된 어머니-유아 150쌍의 자료 중에서 가정의 사회경제적 지위가 중류층이 아니거나 질문지에 대한 응답이 불충분한 경우를 제외하여 최종 자료 분석에는 어머니-유아 125쌍의 자료가 사용되었다.
신문지/빈 깡통을 가지고 할 수 있는 다양한 것들을 상상하여 이야기하는 것이다. 두 번째는 카드 분류하기 과제로서, 집안에 있는 물건들이 그려진 15장의 카드를 다양한 방법으로 분류하는 것이다. 세 번째는 도형 맞주기로, 제시된 그림이나 유아의 창의적인 아이디어에 따라 다양한 색이 칠해진 네 가지 도형 조각(원.
RSCCP)'를 사용하였다. 본 검사는 총 47개 문항이며, '독특성(15문항)';. 개방성(13문항)'.
어머니-유아 간 창의적 문제해결 과제에서 나타나는 어머니의 지지적 양육 행동을 관찰하기 위하여 선행연구(McGillicuddy-De Lisi, 1985: Renshaw & Gardner, 1990: Torrance, 1984) 를 참고로 하여 본 연구자가 세 가지 과제를 구성하였다.
어머니의 지지적 양육 행동은 가정에서 유아-어머니 간 창의적 문제해결 과제의 수행을 비디오로 녹화한 후, 선행연구(Rens扇w & Gardner, 1990)를 참고하여 본 연구자가 제작한 어머니의 지지적 양육 행동 관찰척도로 분석하였다.
어머니의 지지적 양육 행동을 관찰하기 위하여 선행연구(Renshaw & Gardner, 1990)의 유아-어머니 간 상호작용 관찰 기준을 참고하여 본 연구자가 예비조사를 거쳐 18항목의 관찰척도를 구성하였다. 본 관찰 척도는 정서적 지지 6항목.
예비조사는 4-5세 유아-어머니 10쌍과 교사 5명을 대상으로 하여 유아용 창의적 행동특성 검사의 문항 적합성을 알아보고 어머니-유아 간 창의적 문제해결 과제 및 지지적 양육 행동 관찰척도의 적절성을 확인하였다. 예비조사에서 수집된 어머니 10명의 지지적 양육 행동 녹화 자료로 관찰자 훈련을 실시한 후.
본 관찰 척도는 정서적 지지 6항목. 자율성 존중 6항목, 적절한 지도 6항목 등 총 18항목으로 구성되었다. 정서적 지지는 긍정적인 관심과 정서적 지지를 언어나 행동으로 표현하며 격려와 관심.

대상 데이터

본 연구의 대상은 서울과 경기도 신도시의 중류층 거주 지역에 위치한 19개 유치원과 4개 어린이집에 다니는 4-5세 유아와 어머니 125쌍이었다. 자료조사에 참여한 유아의 담임교사는 총 25명이었고 이들의 경력은 3년에서 5년 사이였다.
본 조사는 서울과 경기도 신도시의 중류층 거주지역에 위치한 유치원과 어린이집에 다니는 4-5세 유아와 어머니 150쌍을 대상으로 실시하였다. 유아의 담임교사에게 유아의 창의적 행동특성 검사의 내용을 사전에 숙지하도록 한 후.
녹화된 어머니-유아 간 창의적 문제해결 과제 수행을 보면서 훈련된 2인의 관찰자가 어머니의 지지적 양육 행동에 대해 관찰 평정하였다. 수집된 어머니-유아 150쌍의 자료 중에서 가정의 사회경제적 지위가 중류층이 아니거나 질문지에 대한 응답이 불충분한 경우를 제외하여 최종 자료 분석에는 어머니-유아 125쌍의 자료가 사용되었다.
확인하였다. 예비조사에서 수집된 어머니 10명의 지지적 양육 행동 녹화 자료로 관찰자 훈련을 실시한 후. 관찰 자간 신뢰도를 산출하였다.
자료조사에 참여한 유아의 담임교사는 총 25명이었고 이들의 경력은 3년에서 5년 사이였다.

데이터처리

그리고 유아의 창의적 행동 특성과 어머니의 지지적 양육 행동 간의 관계를 파악하기 위하여 Pearson 적률상관계수를 산출하였다.
수집된 자료의 각 측정 변인들에 대해 기술적 통계치를 구하였고, 유아의 창의적 행동특성의 성차를 알아보기 위하여 일원 변량분석을 실시하였다. 그리고 유아의 창의적 행동 특성과 어머니의 지지적 양육 행동 간의 관계를 파악하기 위하여 Pearson 적률상관계수를 산출하였다.

이론/모형

유아의 창의적 행동 특성을 측정하기 위하여 이 영과 동료들(2002)의 '유아용 창의적 행동특성 검사 (The rating scale for creative characteristics of preschoolers: RSCCP)'를 사용하였다. 본 검사는 총 47개 문항이며, '독특성(15문항)'.

성능/효과

93 이었으며, 하위범주별로 정서적 지지. 91, 자율성 존중 .88이었고, 적절한지도 .90이었다. 관찰자내 신뢰도는 관찰 항목 전체에 대해.
놀이성. 과제 집중성 등의 창의적 행동 특성을 많이 보이는 것으로 나타났다. 어머니가 유아의 자율성을 존중해주는 행동은 놀이 성을 제외한 유아의 창의적 행동특성의 총점 및 독특성, 개방성, 민감성.
넷째, 놀이성'은 상상놀■이를 즐기고 놀이스럽게 노래를 만들어 부르는 등 현실적이기보다 상상적인 행동들을 의미한다. 다섯째, '과제 집중성' 은 한번 시작한 일에 대해 몰두하고 끝까지 완수하려는 인내심을 보이고. 스스로 새로운 것을 시도하거나 해결하려는 행동 특성을 의미한다.
즉, 연구대상인 유아들은 정서적으로 민감하고 표현적이며 주변의 다양한 일들에 대해 적극적으로 반응하는 경향이 높은 편이고, 상상적인 놀이를 빈번하게 즐기며, 한번 시작한 일에 대해 몰두하고 끝까지 완수하려는 인내심을 보이고 스스로 새로운 것을 시도하거나 해결하려는 창의적 행동 특성을 보이는 경향이 있었다. 또한 유아들은 독특한 관심과 호기심을 표현하는 행동도 보였고, 관습적 틀에서 벗어나서 자유롭게 행동하거나 농담이나 재미있는 이야기를 만들기 좋아하는 창의적 행동 특성도 비교적 빈번하게 나타내었으며. 이러한 경향성은 유아들에 따라 차이가 크지 않았다.
본연구결과는 창의적 문제해결 과정에서 자녀의 학습양식에 따라 부모가 적절하게 상호작용 행동과 중재기술을 제공하는 것이 유아의 창의성 발달에 중요하다는 주장(Lundsteen, 1980)을 지지하는 결과이다. 이는 자녀의 호기심을 장려하고 흥미를 길러주며, 반응적인 환경을 제공하는 부모는 자녀의 창의적인 학습에 긍정적인 영향을 미친다는 Schaefer 와 典ertai(1985)의 주장과도 일치하는 것이다.
'개방성' 은 관습적 틀에서 벗어나서 자유롭게 행동하거나 농담이나 재미있는 이야기 만들기를 좋아하는 특성들을 의미한다. 셋째, '민감성'은 정서적으로 민감하고 표현적이며 주변의 다양한 일들에 대한 관심을 포함한다. 넷째, 놀이성'은 상상놀■이를 즐기고 놀이스럽게 노래를 만들어 부르는 등 현실적이기보다 상상적인 행동들을 의미한다.
둘째. 유아의 창의적 행동 특성은 어머니의 지 지적 양육 행동과 유의한 정적상관을 보였다. 즉.
하위요인별로 살펴보면, 유아들의 창의적 행동 특성은 민감성이 가장 높았고, 놀이성과 과제 집중성이 그다음으로 높았으며’ 독특성, 개방성의 순서로 나타났다. 즉, 연구대상인 유아들은 정서적으로 민감하고 표현적이며 주변의 다양한 일들에 대해 적극적으로 반응하는 경향이 높은 편이고, 상상적인 놀이를 빈번하게 즐기며, 한번 시작한 일에 대해 몰두하고 끝까지 완수하려는 인내심을 보이고 스스로 새로운 것을 시도하거나 해결하려는 창의적 행동 특성을 보이는 경향이 있었다. 또한 유아들은 독특한 관심과 호기심을 표현하는 행동도 보였고, 관습적 틀에서 벗어나서 자유롭게 행동하거나 농담이나 재미있는 이야기를 만들기 좋아하는 창의적 행동 특성도 비교적 빈번하게 나타내었으며.
즉. 창의적 문제해결 과제의 수행에서 관찰된 어머니와 유아의 관계가 정서적으로 지지적이고 온정적일수록, 어머니가 유아의 수준에 적절한 지도방법을 사용할수록. 유아는 독특성.
첫째, 교사들은 유아의 창의적 행동특성을 전반적으로 보통정도(M=338)의 수준으로 평가하고 있었으며, 창의적 행동 특성 총점은 유아별로 차이 (知=.35)가 크지 않았다. 하위요인별로 살펴보면, 유아들의 창의적 행동 특성은 민감성이 가장 높았고, 놀이성과 과제 집중성이 그다음으로 높았으며’ 독특성, 개방성의 순서로 나타났다.
유아가 창의적 행동 특성을 많이 보이는 것으로 지각되었다. 특히, 어머니의 지 지적 양육 행동의 하위변인 중 정서적 지지와 적절한 지도는 유아의 창의적 행동 특성의 모든 하위변인과 유의한 상관(r=.22~.69)을 보였다. 즉.
35)가 크지 않았다. 하위요인별로 살펴보면, 유아들의 창의적 행동 특성은 민감성이 가장 높았고, 놀이성과 과제 집중성이 그다음으로 높았으며’ 독특성, 개방성의 순서로 나타났다. 즉, 연구대상인 유아들은 정서적으로 민감하고 표현적이며 주변의 다양한 일들에 대해 적극적으로 반응하는 경향이 높은 편이고, 상상적인 놀이를 빈번하게 즐기며, 한번 시작한 일에 대해 몰두하고 끝까지 완수하려는 인내심을 보이고 스스로 새로운 것을 시도하거나 해결하려는 창의적 행동 특성을 보이는 경향이 있었다.

후속연구

셋째. 본 연구의 대상은 중류층 가정의 일반 유아를 대상으로 하였으므로 연구 결과를 해석함에 있어서 주의를 기울여야 하며, 영재 유아나 다양한 배경의 유아를 대상으로 연구하여 이들 간의 창의적 행동 특성을 비교해 볼 필요가 있다.
창의성의 발달은 어린 시기부터 환경과의 상호작용을 통해 이루어지므로 창의성 교육에 있어서 유아기를 간과해서는 안 될 것이다. 이를 위해 유아교육기관에서 유아의 창의성 증진을 위한 교육과정을 강화해야 할 뿐만 아니라 가정에서 유아의 창의성 발달에 도움을 줄 수 있는 양육방식에 관한 부모교육 프로그램도 개발될 필요가 있다.
따라서. 추후 연구를 통해 부모의 양육 차원과 관련된 변인들을 다양하게 고려하여 유아의 창의성과의 관계를 재검증해 볼 필요가 있을 것이다.

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저자의 다른 논문 :

표제어: PCR

동의어: Packet Collision Rate

용어 설명 출처 목록 (6)

용어 설명: PCR은 세균 특이성이 있는 primer를 이용하여 적은 수의 세균이 있을지라도 쉽게 검출할 수 있는 유용한 방법이며, 이를 이용하여 구강 내 치면세균막이나 타액에서 직접 세균을 검출할 수 있게 되었다[8].

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