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문제 정의
- 대학생활은 미래 사회의 주인으로서 그리고 한 가정 나아가 건강한 사회의 성문화를 만들어 가는 주체자로서의 정체감을 확고하게 형성해 주는 시기이므로, 이 시기의 성숙한 인간성의 개발을 위해서는 성차별주의에 기초한 성역할과 성 고정관념이 사회화되는 것을 막아야 하는 것이 중요한 과제이다. 따라서 본 연구는 대학생이 올바른 성역할정체감과 진보적인 성 고정관념을 수립하는데 필요한 성 역할 관련 프로그램 개발의 기초 자료로서 도움이 되고자 실시되었다.
- 남녀 대학생 전체의 성역할정체감 유형에 따른 성 고정관념의 차이를 검증한 결과, 양성형, 남성형, 여성형, 미분화형의 성역할정체감에 따른 성 고정관념은 5가지 영역에서 모두 통계적으로 유의한 차이가 없는 것으로 나타났다. 따라서 본 연구에서는 성역할정체감 유형에 따른 성 고정관념이 남학생과 여학생 간에 차이가 나타나는지 알아보기 위해 남녀 각각의 변량분석을 실시하였다.
- 본 연구는 남녀 대학생의 성역할정체감과 성 고정관념을 비교하고, 대학생의 성역할정체감 유형에 따라 성 고정관념의 차이가 있는지를 측정하고자 하였으며 자료의 분석은 다음의 순서로 진행되었다.
- 본 연구는 대학생들을 대상으로 성역할정체감 유형과 성 고정관념을 파악하고, 성역할정체감 유형과 성 고정관념의 관련성을 검증한 서술적 조사연구로, 성역할 교육과 성 고정관념 교육을 총체적으로 다룰 수 있는 프로그램 개발을 위한 기초 자료를 제공하고자 실시되었다. 연구대상자는 대구시내 대학의 남녀 대학생 250명이며, 설문지를 통해 자료를 수집하였다.
- 본 연구는 대학생들을 대상으로 성역할정체감 유형과 성 고정관념을 파악하고, 성역할정체감 유형에 따른 성 고정관념의 차이를 알아봄으로써, 성역할정체감 유형과 성 고정관념의 관련성을 파악하고자 한다. 이러한 연구를 통해 대학생의 올바른 성역할정체감 확립과 진보적성 고정관념의 수립을 위한 성역할 관련 간호교육 프로그램 개발을 위한 기초를 제공하게 될 것이다.
- 본 연구는 대학생의 성역할정체감 유형과 성 고정관념을 파악하기 위한 서술적 조사연구이다.
- 본 연구에서는 대학생의 성역할정체감 유형과 성 고정관념을 파악하는데 있어 성별과 연령을 기준으로 살펴보았다. 이는 성역할정체감과 성 고정관념 관련 연구에서 성역할 태도에 영향을 미치는 중요한 변수로 성별과 연령을 제시하고 있으므로(Kim, 1999; Chae, 1999), 이에 근거하여 본 연구의 결과를 논의하고자 한다.
- 본 연구에서는 대학생의 성역할정체감 유형과 성 고정관념을 파악하는데 있어 성별과 연령을 기준으로 살펴보았다. 이는 성역할정체감과 성 고정관념 관련 연구에서 성역할 태도에 영향을 미치는 중요한 변수로 성별과 연령을 제시하고 있으므로(Kim, 1999; Chae, 1999), 이에 근거하여 본 연구의 결과를 논의하고자 한다.
제안 방법
- 본 연구에서도 신뢰도 분석을 통하여 신뢰도가 낮은 문항은 제외하고, 신뢰도가 높은 문항을 중심으로 하여 분석하였다. 성 고정관념 측정 도구의 각 영역의 신뢰도를 분석하여 보면 다음과 같다.
- 연구 대상자를 성별, 연령, 전공계열, 종교에 따라 구분하고, 가정 환경요인으로 성장지역, 생활수준, 거주형태로 나누어 파악하였다[Table 1].
- 본 연구의 자료수집 기간은 2004년 9월에서 10월까지였으며, 대구시내에 있는 대학에 재학중인 남녀 대학생들에게 연구자와 연구자가 직접 훈련시킨 연구원 5인이 구조화된 설문지를 통해 자료를 수집하였다. 연구의 목적을 설명한 후 설문에 답할 의사를 밝힌 대상자에게 질문지를 배부하여 직접 기입하도록 한 뒤 회수하였다.
대상 데이터
- 본 연구의 대상은 임의표출법에 의해 대구시내 대학의 남녀 대학생 250명을 추출하였다. 본 연구에서는 연구자와 연구자가 직접 훈련시킨 연구원 5인이 직접 대상자에게 연구의 필요성에 대해 충분히 설명하고 각각의 도구를 연습시킨 후 직접자료를 수집하여 전체 250부를 배포함으로써 회수율을 높일 수 있었으며, 회수된 설문지 중 검사문항이 누락되었거나 무성의하게 응답한 5부를 제외하고 최종 245부를 분석에 사용하였다.
- 본 연구의 대상은 임의표출법에 의해 대구시내 대학의 남녀 대학생 250명을 추출하였다. 본 연구에서는 연구자와 연구자가 직접 훈련시킨 연구원 5인이 직접 대상자에게 연구의 필요성에 대해 충분히 설명하고 각각의 도구를 연습시킨 후 직접자료를 수집하여 전체 250부를 배포함으로써 회수율을 높일 수 있었으며, 회수된 설문지 중 검사문항이 누락되었거나 무성의하게 응답한 5부를 제외하고 최종 245부를 분석에 사용하였다.
- 본 연구의 자료수집 기간은 2004년 9월에서 10월까지였으며, 대구시내에 있는 대학에 재학중인 남녀 대학생들에게 연구자와 연구자가 직접 훈련시킨 연구원 5인이 구조화된 설문지를 통해 자료를 수집하였다. 연구의 목적을 설명한 후 설문에 답할 의사를 밝힌 대상자에게 질문지를 배부하여 직접 기입하도록 한 뒤 회수하였다.
- 본 연구는 대학생들을 대상으로 성역할정체감 유형과 성 고정관념을 파악하고, 성역할정체감 유형과 성 고정관념의 관련성을 검증한 서술적 조사연구로, 성역할 교육과 성 고정관념 교육을 총체적으로 다룰 수 있는 프로그램 개발을 위한 기초 자료를 제공하고자 실시되었다. 연구대상자는 대구시내 대학의 남녀 대학생 250명이며, 설문지를 통해 자료를 수집하였다.
데이터처리
- 이때의 평균은 총점의 평균이 아닌, 5점 점수의 평균으로 나타내어 조사 대상자들의 성 고정관념 정도를 알아보기 쉽게 제시하였다. 넷째, 성역할정체감 유형에 따른 성 고정관념의 차이를 검정하기 위해 전체 대상자의 성 역할 특성에 따른 성 고정관념의 평균을 구하고 분산분석(ANOVA)를 실시하였으며, 추후 검증으로 Scheffe 검증을 실시하였다.
- 0 program을 이용하였으며 첫째, 대상자의 일반적 특성에 따른 분포를 파악하기 위해 빈도(frequency)분석을 실시하여 빈도와 백분율을 산출하였고 둘째, 성역할정체감의 유형을 알아보기 위해 먼저 성역할 검사를 통해 남성성, 여성성의 중앙치를 구하고 이를 기초로 하여 응답자를 양성성, 남성성, 여성성, 미분화 유형으로 구분하였다. 셋째, 대상자의 성 고정관념의 점수를 평균과 표준편차를 이용하여 구하였다. 이때의 평균은 총점의 평균이 아닌, 5점 점수의 평균으로 나타내어 조사 대상자들의 성 고정관념 정도를 알아보기 쉽게 제시하였다.
- 수집된 자료는 SPSS 11.0 program을 이용하였으며 첫째, 대상자의 일반적 특성에 따른 분포를 파악하기 위해 빈도(frequency)분석을 실시하여 빈도와 백분율을 산출하였고 둘째, 성역할정체감의 유형을 알아보기 위해 먼저 성역할 검사를 통해 남성성, 여성성의 중앙치를 구하고 이를 기초로 하여 응답자를 양성성, 남성성, 여성성, 미분화 유형으로 구분하였다. 셋째, 대상자의 성 고정관념의 점수를 평균과 표준편차를 이용하여 구하였다.
이론/모형
- 개인이 자기 자신을 얼마만큼 남성적 또는 여성적 성격 특성을 소유하는지를 평가하는 것으로(Bem, 1975), 본 연구에서는 Lee, Kim과 Koh(2002)가 개발한 한국인의 성역할 정체감 검사 도구(Korea Gender Role Identity Inventory; KGRII)로 측정한 점수로, 양성형, 남성형, 여성형, 미분화형으로 구분된다.
- 대학생의 성역할정체감에 대한 기존의 연구에서 사용된 성역할정체감 도구는 우리나라 실정에 맞지 않으며, 신뢰도와 타당도가 확인되지 않았거나, 성역할정체감 척도가 동시대의 사회문화가 규정하는 전형적인 성역할 특성을 근거로 하여 바람직한 성 고정관념을 남성성, 여성성 문항으로 선정하기 때문에 급변하는 사회의 성역할에 대한 가치기준과 동떨어질 수 있다는 제한점이 있었다. 그러나 본 연구에서는 현재의 우리 실정과 문화에 맞는 객관적이고 체계적으로 신뢰도와 타당도가 확립된 한국인의 성역할정체감 검사도구(Lee et al., 2002)를 사용함으로써, 현시대를 반영하는 대학생의 성역할정체감의 변화 양상을 확인할 수 있었다.
- 본 연구에서 성역할 정체감유형을 분류하는 방식은 중앙치분류법을 사용하였다. 전체 응답자 집단의 남성성, 여성성 점수들의 중앙치를 준거로 하여 각 개인의 남성성, 여성성 점수가 둘다 이보다 높은 경우를 양성성 유형, 남성성만 높은 경우를 남성성유형, 여성성이 높은 경우를 여성성 유형, 둘 다 이보다 낮은 경우를 미분화유형으로 분류하였다.
- 본 연구에서는 Kim(1999)이 작성한 성 고정관념 검사 도구를 이용하였다. 이 도구는 여러 개의 상호 독립성을 띠는 요인들로 구성된 복합성을 띠는 개념인 성 고정관념을 측정하기 위해 Kando의 M-F Scale(Masculinity-Feminity Scale) 64문항과 Osmond & Martin의 Sex Role Attitude Scale(SRA)의 34문항, 그리고 Brogan & Kutner가 개발한 성 역할 측정지표 36개 문항 중 한국의 성인 남녀에게 적용이 가능하다고 생각되는 문항 45개를 추출한 후, 요인분석을 통해 추출한 5개의 요인(가정적 성역할, 직업 및 외형적 특성, 사회·심리적 특질, 지적 특질, 사회적 성역할) 총 33문항으로 구성되어 있다.
- 본 연구에서는 성역할정체감 유형으로 분류하기 위해 Lee 등(2002)이 개발한 한국인의 성역할 정체감 검사도구(Korea Gender Role Identity Inventory; KGRII)를 사용하였으며, 성 고정관념의 측정은 Kim (1999)이 개발한 성 고정관념 검사 도구를 이용하였다. 수집된 자료는 SPSS 11.
- 본 연구에서는 조사대상자를 성역할정체감 유형으로 분류하기 위해 Lee 등(2002)이 개발한 한국인의 성역할 정체감 검사 도구(Korea Gender Role Identity Inventory; KGRII)를 사용하였다. 이 도구는 양성성 이론을 기초로 한 한국인의 성역할정체감을 검사할 수 있는 도구이며, 이는 문항 개발 과정에서 기존에 개발된 도구의 문항들과 이들 문항 이외에 일반적으로 우리나라 성인들에게서 여성성, 남성성, 및 사회적 바람직성을 나타내는 성격 특성이라고 생각되는 문항들로 이루어졌다.
성능/효과
- 3%, 40%로 기독교가 가장 많은 비율을 차지하였다. 가정 환경요인으로 먼저 성장지역은 대도시가 71.8%로 가장 많았고, 생활 수준에서는 중상이 50.6%, 중하가 44.1%로 많이 차지하였다. 거주 형태로는 자가가 82.
- 성역할정체감 유형에 따른 성 고정관념은 모든 영역에서 통계적으로 유의한 차이를 보이지 않았으며 이는 Park 등(1998)과 Lee(2001)의 연구결과와 일치한다. 그러나 본 연구의 결과에서 주목할 것은 남녀 각각의 성 역할정체감 유형에 따른 성 고정관념의 차이를 살펴본 결과 남학생의 경우 성역할정체감 유형에 따른 성 고정관념의 차이가 유의하지 않았으나, 여학생의 경우 사회·심리적 특성 요인에서 미분화형의 성 고정관념이 가장 높았으며, 양성형이 가장 낮은 것으로 나타나, 양성형이 다른 유형에 비해 사회·심리적 특질에 대해 더 진보적인 성향을 보이고 있었다. 또한 여학생의 양성형과 미분화형 간에는 성역할정체감 전체평균과 가정적 성역할, 지적 특성, 직업 및 외형적 특성, 사회·심리적 특성의 성 고정관념에서 양성형이 미분화형보다 더 진보적인 가치관을 지니고 있었다.
- 남녀 대학생 전체의 성역할정체감 유형에 따른 성 고정관념의 차이를 검증한 결과, 양성형, 남성형, 여성형, 미분화형의 성역할정체감에 따른 성 고정관념은 5가지 영역에서 모두 통계적으로 유의한 차이가 없는 것으로 나타났다. 따라서 본 연구에서는 성역할정체감 유형에 따른 성 고정관념이 남학생과 여학생 간에 차이가 나타나는지 알아보기 위해 남녀 각각의 변량분석을 실시하였다.
- 남학생의 경우 성역할정체감 유형에 따른 성 고정관념은 5개 영역에서 모두 통계적으로 유의한 차이를 보이지 않았으나[Table 6], 여학생의 경우 사회·심리적 특성 요인에서 성역할정체감 유형에 따라 성 고정관념의 평균점수가 유의한 차이(p=0.01)를 보였는데, 미분화형의 사회·심리적 특성 요인 성 고정관념이 2.93점으로 가장 높았으며, 양성형이 2.50점으로 가장 낮은 것으로 나타났다. 이를 사후검증(Sheffe test)한 결과 사회·심리적 특성에서 양성형과 미분화형간의 유의한 차이를 보였다(p=0.
- 대상자의 일반적 특성에 따른 분포를 살펴보면, 성별에 따라서는 남학생이 105명, 여학생이 140명의 분포를 나타내었으며, 연령에 따라서는 21-22세가 42.9%, 23세 이상이 40.4%로 많이 차지하였으며, 전공별로는 자연계열이 57.1%로 많았고 인문계열은 42.9%를 차지하였다. 종교에 따라서는 남녀 각각 33.
- 대학생의 성역할 정체감 유형의 분포를 파악한 결과, 전체적으로는 양성형의 비율이 28.2%로 가장 많았으며 그 다음으로 미분화형, 남성형, 여성형의 순으로 나타났다[Table 2].
- 둘째. 대학생의 성역할정체감과 성 고정관념의 관련성에서 양성성을 가지고 있는 집단이 다른 성역할정체감 유형에 비해 가장 완화된 성역할 고정관념을 가지고 있는 것으로 나타나 대학생의 성역할고정화 현상을 완화시키는데 양성적 성역할정체감이 중요하다는 사실을 확인할 수 있었다.
- 둘째, 대학생의 성 고정관념은 남학생이 여학생보다 성 고정관념의 전체 평균점수가 유의하게 높았고(p=0.01), ‘23세 이상’의 집단이 다른 연령 집단에 비해 성 고정관념의 전체 평균이 유의하게 높았다(p=0.01).
- 이상의 결과에서 대학생의 성역할정체감 유형과 성 고정관념은 성별과 연령 간에 차이를 보여, 성별과 연령은 대학생의 성역할 태도에 영향을 미치는 변수임을 재확인 할 수 있었다. 또한 대학생의 성역할정체감과 성 고정관념의 관련성에서 양성성을 가지고 있는 집단이 다른 성 역할정체감 유형에 비해 가장 완화된 성역할 고정관념을 가지고 있는 것으로 나타나 대학생의 성역할고정화 현상을 완화시키는데 양성적 성역할정체감이 중요하다는 사실을 발견할 수 있었다.
- 또한 본 연구에서는 남학생의 여성형과 여학생의 남성형 유형이 다른 유형에 비해 성 고정관념이 낮게 나타났다. 이러한 결과는 유가효(1994)의 연구결과와 일치하며, 이것은 성 고정관념의 정도가 자신의 전통적인 성유형을 채택, 조장하는 것이 아니라 반대성의 특성을 자신 속에 병합하거나 인정하는 것과 관련되는 것으로 설명하고 있다.
- 또한 여학생의 경우 양성형과 미분화형의 두 유형간의 성 고정관념의 차이를 파악한 결과, 성역할정체감 전체 평균과 가정적 성역할, 지적 특성, 직업 및 외형적 특성, 사회·심리적 특성에서 양성형의 성 고정관념 점수가 미분화형의 성 고정관념 점수보다 낮은 것으로 나타나 두 집단간 유의한 차이를 보였다(p=0.01).
- 그러나 본 연구의 결과에서 주목할 것은 남녀 각각의 성 역할정체감 유형에 따른 성 고정관념의 차이를 살펴본 결과 남학생의 경우 성역할정체감 유형에 따른 성 고정관념의 차이가 유의하지 않았으나, 여학생의 경우 사회·심리적 특성 요인에서 미분화형의 성 고정관념이 가장 높았으며, 양성형이 가장 낮은 것으로 나타나, 양성형이 다른 유형에 비해 사회·심리적 특질에 대해 더 진보적인 성향을 보이고 있었다. 또한 여학생의 양성형과 미분화형 간에는 성역할정체감 전체평균과 가정적 성역할, 지적 특성, 직업 및 외형적 특성, 사회·심리적 특성의 성 고정관념에서 양성형이 미분화형보다 더 진보적인 가치관을 지니고 있었다.
- 성 고정관념 측정 도구의 각 영역의 신뢰도를 분석하여 보면 다음과 같다. 먼저, 가정적 성역할 척도의 7문항의 신뢰도는 0.86이었으며, 직업 및 외형적 특성은 0.83, 사회·심리적 특질은 0.86, 지적 특질은 0.88, 사회적 성 역할은 0.92였으며, 전체 신뢰도는 0.89였다.
- 본 연구를 통해 대학생의 성역할정체감과 성 고정관념은 서로 관련성이 있으며, 대학생의 성역할고정화를 수정하기 위해서는 양성성의 성역할 특성을 개발하는 것이 중요하다는 것을 확인할 수 있었다. 따라서 국민의 건강 유지와 증진의 중요한 역할을 담당하는 간호사들은 사회와 시대적 흐름에 따른 대학생의 성역할 태도에 대한 정보와 그들의 성역할정체감과 성 고정관념 특성에 익숙해질 책임이 있으며, 특히 성역할정체감과 성 고정관념을 총체적으로 다룰 수 있는 다양하고 포괄적 성교육관련 교과내용을 개발하고 성역할 관련 상담이나 지도 방안을 계획해야 할 것이다.
- 본 연구에서 대학생의 성역할정체감 유형은 전체적으로 양성형의 비율이 가장 많이 차지하였으나, 성별에 따라서는 남학생은 남성형의 비율이 가장 높게 나타났고 여학생은 여성형이 가장 높게 나타나 현 사회에서 대학생들이 아직 전통적인 성역할유형화 단계에 있음을 알 수 있었다. 이는 대학생을 대상으로 한 연구(Park & Park, 1999; Park, 2000)와 대학생과 고등학생의 성 역할정체감을 비교한 연구(Park et al.
- 본 연구에서 신뢰도는 Cronbach alpha=0.93이었으며, 각 하위척도에 따라서는 남성성 척도의 경우 0.92, 여성성 척도의 경우 0.84이었다.
- 성 고정관념이란 남성이나 여성을 인지 또는 평가할 때 그의 개인적 특성이나 능력에 관계없이 단지 생물학적으로 남성 혹은 여성으로 태어났다는 사실에 의거해서 사회적으로 규정된 남성적 특성 혹은 여성적 특성을 가진 것으로 평가하는 상대적으로 경직되고 과잉 단순화된 개념을 의미한다(Kim, 1993). 본 연구에서는 Kim(1999)이 개발한 성 고정관념 검사도구로 측정한 점수로, 점수가 높을수록 성 고정관념이 높음을 의미한다.
- 성별에 따른 성 고정관념의 평균을 살펴보면, 남학생의 성 고정관념 전체 평균점수는 3.12점이며 여학생의 성 고정관념 전체 평균점수가 2.73점으로, 남학생이 여학생보다 성 고정관념의 전체 평균점수가 유의하게 높게 나타났다[Table 4]. 이를 다시 요인별로 나누어 살펴보면, 가정적 성역할, 지적 특성, 직업 및 외형적 특성, 사회·심리적 특성에 관한 요인에서 남학생의 성 고정관념 평균 점수가 여학생보다 유의하게 높아 남학생이 여학생보다 보수적인 태도를 취하는 것으로 나타났다.
- 셋째, 대학생의 성역할정체감 유형에 따른 성 고정관념은 모든 영역에서 통계적으로 유의한 차이를 보이지 않았으나, 여학생의 경우 사회·심리적 특성에서 양성형과 미분화형 간의 유의한 차이를 보였으며(p=0.01), 양성형과 미분화형의 두 유형 간에는 성역할정체감 전체평균과 가정적 성역할, 지적 특성, 직업 및 외형적 특성, 사회·심리적 특성에서 양성형의 성 고정관념 점수가 미분화형의 성 고정관념 점수보다 유의하게 낮은 것으로 나타났다(p=0.01).
- 연령별 성역할정체감 유형을 살펴보면, 각 연령간의 성역할정체감 유형 분포의 차이는 통계적으로 유의하지 않은 것으로 나타났으나[Table 3], ‘20세 이하’와 ‘23세 이상’의 두 연령집단간의 성역할정체감 유형 분포의 차이를 파악한 결과, 두 집단간의 유의한 차이를 보였다(x2=8.20, df=3, p=0.04). 20세 이하인 경우 양성형과 여성형의 비율이 31.
- 연령에 따른 성 고정관념을 비교해 보면, 높은 연령의 집단이 가정적 성역할, 직업 및 외형적 특성, 사회·심리적 특성에서 더 보수적인 성향을 나타냈으며, 지적 특성에서도 그 차이가 유의하지는 않았으나 높은 연령의 집단일수록 더 보수적인 성향을 보였다. 이는 Park(2000)의 연구결과와 유사하며, 이러한 결과를 모든 연령대가 같은 대학시기를 거치고 있으면서도 연령이 높은 사람이 보수적인 기존 세대의 전통적인 성역할을 수용하고 있으며, 연령이 낮은 집단의 경우 사회의 변화에 따라 보다 진보적인 가치관을 가지고 있다고 설명하였다.
- 연령에 따른 성 고정관념의 평균을 살펴보면, ‘23세 이상’ 집단의 성 고정관념 전체 평균점수는 3.02점으로, 다른 연령의 집단보다 성 고정관념 전체 평균점수가 유의하게 높은 것으로 나타났다[Table 5]. 이를 다시 요인별로 살펴보면, 가정적 성역할, 직업 및 외형적 특성, 사회·심리적 특성에 관한 요인에서 ‘23세 이상’ 집단의 성 고정관념 평균 점수가 다른 집단보다 유의하게 높아 연령이 높은 집단이 더 보수적인 태도를 취하는 것으로 나타났다.
- 연령에 따른 성역할정체감 유형 분포는 그 차이가 유의하지 않았으나, 연령이 높은 집단에서 미분화형의 분포가 높았다. 이러한 결과는 높은 연령집단으로 갈수록 미분화의 분포는 낮아지고, 양성성 유형의 분포가 높게 나타났다는 Park(2000)의 연구와 결과와는 차이가 있으며, 본 연구에서 ‘23세 이상’의 연령집단은 곧 졸업을 앞둔 시기로, 대학 초년생에 비해 대학 졸업 후 진로와 직업, 결혼과 관련된 다양한 변인들의 상호작용으로 인해 더욱 혼란을 느끼면서 성역할정체감을 확립할 시기에 오히려 성역할 특성의 혼란을 경험하는 것으로 사료된다.
- 그러나 이는 세대별로 큰 차이를 보이고 있어 연령이 낮을수록 진보적인 태도를 보여주고 있는데, 즉 젊은 세대들이 기성세대보다 진취적인 태도를, 또한 남성과 여성을 비교해 볼 때 남성들에 비해 여성들이 큰 폭으로 보다 진보적인 태도를 보여 주고 있다고 보고하였다. 이러한 연구결과는 본 연구의 결과를 지지하여 주며, 이와 같이 대학생의 성 고정관념은 남학생이 여학생보다 더 보수적인 가치관을 지니며, 높은 연령의 집단이 더 보수적인 경향을 보여 성별과 연령에 따라 성 고정관념의 차이가 있음을 알 수 있었다.
- 73점으로, 남학생이 여학생보다 성 고정관념의 전체 평균점수가 유의하게 높게 나타났다[Table 4]. 이를 다시 요인별로 나누어 살펴보면, 가정적 성역할, 지적 특성, 직업 및 외형적 특성, 사회·심리적 특성에 관한 요인에서 남학생의 성 고정관념 평균 점수가 여학생보다 유의하게 높아 남학생이 여학생보다 보수적인 태도를 취하는 것으로 나타났다. 그러나, 사회적 성역할 요인의 경우 남학생과 여학생 간의 성 고정관념 평균 점수의 차이가 유의하지 않았다.
- 02점으로, 다른 연령의 집단보다 성 고정관념 전체 평균점수가 유의하게 높은 것으로 나타났다[Table 5]. 이를 다시 요인별로 살펴보면, 가정적 성역할, 직업 및 외형적 특성, 사회·심리적 특성에 관한 요인에서 ‘23세 이상’ 집단의 성 고정관념 평균 점수가 다른 집단보다 유의하게 높아 연령이 높은 집단이 더 보수적인 태도를 취하는 것으로 나타났다. 그러나, 지적 특성과 사회적 성역할 요인의 경우 각 연령 집단간의 성 고정관념 평균 점수 차이가 유의하지 않았다.
- 이상의 결과에서 대학생의 성역할정체감 유형과 성 고정관념은 성별과 연령 간에 차이를 보여, 성별과 연령은 대학생의 성역할 태도에 영향을 미치는 변수임을 재확인 할 수 있었다. 또한 대학생의 성역할정체감과 성 고정관념의 관련성에서 양성성을 가지고 있는 집단이 다른 성 역할정체감 유형에 비해 가장 완화된 성역할 고정관념을 가지고 있는 것으로 나타나 대학생의 성역할고정화 현상을 완화시키는데 양성적 성역할정체감이 중요하다는 사실을 발견할 수 있었다.
- 본 연구에서 성역할 정체감유형을 분류하는 방식은 중앙치분류법을 사용하였다. 전체 응답자 집단의 남성성, 여성성 점수들의 중앙치를 준거로 하여 각 개인의 남성성, 여성성 점수가 둘다 이보다 높은 경우를 양성성 유형, 남성성만 높은 경우를 남성성유형, 여성성이 높은 경우를 여성성 유형, 둘 다 이보다 낮은 경우를 미분화유형으로 분류하였다.
후속연구
- 1. 대학생의 성역할정체감 유형은 성별과 연령에 따른 차이를 보이므로, 성별과 연령에 대한 특성을 고려하여 올바른 성역할정체감 형성을 위한 프로그램을 개발, 적용해야 할 것이다.
- 2. 졸업생을 대상으로 성역할정체감에 영향을 주는 다양한 변인에 대한 연구가 이루어져야 할 것이다.
- 3. 여학생을 대상으로 여학생의 성역할정체감 형성에 영향을 줄 수 있는 변인에 대한 연구가 이루어져야 할 것이다.
- 4. 대학생을 대상으로 양성성 훈련과 양성평등의식 훈련을 활성화하여 성역할정체감과 성 고정관념을 총체적으로 다룰 수 있는 성역할 관련 간호교육 프로그램의 개발과 적용이 이루어져야 할 것이다.
- 그러나 본 연구의 표집대상은 대구시내 대학의 남녀 대학생을 임의표출법에 의해 선정하였으므로, 연구결과를 확대 해석할 때 신중을 기하여야 하며, 대학생의 성 역할정체감 유형과 성 고정관념의 특성을 성과 연령을 중심으로 연구하였으므로, 이외의 여러 요인을 고려했다고 볼 수 없다는 제한점을 가진다.
- 따라서 국민의 건강 유지와 증진의 중요한 역할을 담당하는 간호사들은 사회와 시대적 흐름에 따른 대학생의 성역할 태도에 대한 정보와 그들의 성역할정체감과 성 고정관념 특성에 익숙해질 책임이 있으며, 특히 성역할정체감과 성 고정관념을 총체적으로 다룰 수 있는 다양하고 포괄적 성교육관련 교과내용을 개발하고 성역할 관련 상담이나 지도 방안을 계획해야 할 것이다. 또한 그들 개개인의 성역할에 대한 특성들을 허용하는 여건을 조성함으로써 대학생들이 창조적이고 다양한 성역할에 대한 시각을 갖도록 도움을 주어야 할 것이다.
- 본 연구는 대학생들을 대상으로 성역할정체감 유형과 성 고정관념을 파악하고, 성역할정체감 유형에 따른 성 고정관념의 차이를 알아봄으로써, 성역할정체감 유형과 성 고정관념의 관련성을 파악하고자 한다. 이러한 연구를 통해 대학생의 올바른 성역할정체감 확립과 진보적성 고정관념의 수립을 위한 성역할 관련 간호교육 프로그램 개발을 위한 기초를 제공하게 될 것이다.
- 이와는 대조적으로 Chae(1999)와 Park(2000)의 연구에서는 양성성 유형이 오히려 높은 성 고정관념을 지닌다고 보고하며, Park, Kim과 Park(1998)의 연구에서는 두 개념간에 관련성이 없는 것으로 나타났다. 이와같이 성역할정체감과 성 고정관념의 관계에 대한 일관된 경향을 파악하기 어려우므로, 이에 대한 반복적 연구가 필요하다.
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