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문제 정의
- 대학생의 성역할 고정관념, 성폭력 인지도와 허용도에 대한 인식을 비교 분석하여 대학생의 성폭력 예방교육 및 간호 중재 프로그램 개발에 기초자료 및 전략을 수립하는 데 도움을 주고자 시도 되었다.
- 본 연구는 대학생의 성역할 고정관념, 성폭력 인지도 및 성폭력 허용도를 일반적 특성별로 비교하고, 이에 따른 변수 간의 관계를 규명하기 위한 서술적 조사연구이다.
- 본 연구는 대학생의 올바른 성에 대한 인식정립을 위해 성역할 고정관념, 성폭력 인지도와 성폭력 허용도에 대한 인식을 비교하고, 이들 간의 상관관계를 검증하여 대학생의 성폭력 예방교육 프로그램 개발에 기초자료로 사용하고자 시도하게 되었다. 연구방법은 G시에 소재한 5개의 2년제 대학 남·녀 대학생 756명을 대상으로 2011년 4월 11일부터 5월 2일까지 성역할 고정관념, 성폭력 인지도, 성폭력 허용도를 측정하는 도구로 자가보고식으로 자료를 수집하였다.
- 이렇듯 다양한 요인들이 성폭력 발생에 영향을 주고 있음에도 불구하고 간호학 분야에서는 대학생을 대상으로 성폭력 지식과 태도(Song, 2003), 강간통념 수용도와 성역할 고정관념(Oh, Kang, & Kim, 2010) 등 2편에 불과하다. 이에 본 연구에서는 성폭력 발생에 중요한 변수로 부각된 성역할 고정관념, 성폭력 인지도와 성폭력 허용도에 대한 인식을 비교하고, 이들 간의 상관관계를 검증하여 대학생의 올바른 성에 대한 인식정립과 성폭력 예방교육 프로그램 개발에 기초자료로 사용하고자 시도하게 되었다.
제안 방법
- 연구방법은 G시에 소재한 5개의 2년제 대학 남·녀 대학생 756명을 대상으로 2011년 4월 11일부터 5월 2일까지 성역할 고정관념, 성폭력 인지도, 성폭력 허용도를 측정하는 도구로 자가보고식으로 자료를 수집하였다.
대상 데이터
- 본 연구는 G시에 소재한 5개의 2년제 대학에 재학 중인 대학생을 대상으로 자료수집의 용이성을 고려하여 전공과 관련 없이 무작위 임의표집 하였다. 자료수집은 2011년 4월 11일부터 5월 2일까지 수업시간을 활용하여 담당교수의 허락 및 협조 하에 연구자가 직접 연구 목적과 방법을 설명하고 응답을 원하지 않은 경우에는 설문지를 작성하지 않아도 되고 회수된 자료는 연구의 목적 이외에는 사용되지 않으며, 익명으로 처리됨을 설명하였다.
- 자료수집은 2011년 4월 11일부터 5월 2일까지 수업시간을 활용하여 담당교수의 허락 및 협조 하에 연구자가 직접 연구 목적과 방법을 설명하고 응답을 원하지 않은 경우에는 설문지를 작성하지 않아도 되고 회수된 자료는 연구의 목적 이외에는 사용되지 않으며, 익명으로 처리됨을 설명하였다. 연구참여에 서면 동의한 대상자는 자가보고식으로 설문지에 응답하여 자료를 수집하였으며, 설문지는 총 796부 중 778부가 회수되었으며, 그 중 결측치가 많거나 신뢰성이 의심되는 22부의 설문지를 제외한 총 756부 (97.1%)가 분석에 사용되었다.
데이터처리
- 대학생의 일반적 특성은 실수와 백분율로 산출하였고, 대학생의 일반적 특성에 따른 성역할 고정관념, 성폭력 인지도 및 성폭력 허용도는 t-test, ANOVA로 비교하였으며, 사후 검정은 Scheffé, Dunnett's T3를 실시하였다.
- 또한 대학생의 성역할 고정관념, 데이트성폭력 인지도 및 성폭력 허용도의 상관관계는 Pearson's correlation's coefficients를 구하였으며, 성역할 고정관념, 성폭력 인지도, 허용도에 관한 측정도구의 내적 신뢰도는 Cronbach's ⍺로 분석하였다.
이론/모형
- 성역할 고정관념은 일반적으로 남녀의 역할구분에 대하여 받아들이는 신념으로 성역할 고정관념을 측정하기 위하여 Kim (1991)이 개발한 성역할 고정관념 척도는 5개요인 총 33개 문항으로 구성되어 있고 개발당시 연구에서 신뢰도는 .70~.83이었으며, Koh (2007)가 18개 문항을 추가하여 시대의 변화를 반영하여 수정 보완한 도구로 측정하였다. 본 도구는 가정적, 사회적, 직업적, 성역할 고정관념으로 구성 된 총 15문항의 5점 척도의 도구로서 점수가 높을수록 성역할 고정관념이 높음을 의미한다.
- 성폭력 인지도는 성폭력과 관련하여 그 행위가 성폭력 인지를 인식하는 정도이며, 성폭력 인지도를 측정하기 위해 본 연구에서는 Sugarman, Aldarondo와 Boney-McCoy (1996) 이 개발하고 Nam (2003)의 연구에서 수정 보안하여 사용한 도구로 측정하였으며, 총 10개 문항의 5점 척도로 측정한 점수를 의미하며 점수가 높을수록 성폭력 인지도가 높음을 의미 한다. Nam (2003)의 연구에서 신뢰도는 .
성능/효과
- 남학생이 여학생보다 성역할 고정관념이 유의하게 높았으며, 집단 간에는 등분산이 가정되어 Scheffé로 사후검정 한 결과, 나이는 23세 이상이 19세 이하보다 성역할 고정관념 정도가 높은 것으로 나타났다(Table 2).
- 대학생의 성역할 고정관념, 성폭력 인지도, 성폭력 허용도 간의 상관관계는 중등도 이하의 유의한 상관관계를 보였다. 즉, 성역할 고정관념이 높을수록, 성폭력 인지도가 낮을수록, 성폭력 허용도가 높은 것으로 나타났다.
- 대학생의 일반적 특성에 따른 성역할 고정관념에 대한 인식의 차이를 살펴본 결과 남자대학생이 여자대학생보다 높고, 연령집단이 높은 집단이 낮은 연령집단보다 높게 나타났다. 이는 같은 대학시기를 거치고 있으면서도 남학생이 여학생보다 성적으로 더 개방적이며, 연령이 높은 사람이 보수적인 기존 세대의 전통적인 성역할을 연령이 낮은 집단의 경우 사회의 변화에 따라 보다 진보적인 가치관을 가지고 있음을(Park, 2010) 보여주는 결과이다.
- 둘째, 성폭력 허용도가 대학생 자신이 실제로 경험한 인식과 일반적인 인식이 부합되는지 확인할 수 없었고, 이성 친구 유무를 고려하지 않았다. 따라서 향후 성폭력 경험과 이성 친구를 고려하여 성폭력 허용도의 영향 요인을 검증하는 연구가 필요하다.
- 본 연구의 결과에서 대학생의 성역할 고정관념이 높을수록, 성폭력인지도가 낮을수록, 성폭력 허용도가 높은 것으로 나타났다. 따라서 앞으로 대학생 성교육 프로그램의 구성에서 성역할 고정관념을 낮출 수 있도록 양성평등 의식을 고취하고, 성폭력에 대한 인지도를 높일 수 있는 사례 및 역할극 중심의 성교육 프로그램을 개발하여야 할 것이며, 아울러 성폭력에 대한 허용도를 낮출 수 있도록 성별, 연령에 따라 교육내용 구성에 차별을 두어야 할 것이다.
- 본 연구의 대학생의 성폭력 인지도는 남자대학생이 여자대학생보다, 높은 연령집단이 낮은 연령집단보다 낮고, 현거주지에 따라 유의한 차이가 있는 것으로 나타났다. 남자대학생이 여자대학생보다 성폭력 인지도가 낮다는 결과는 Chang (2002)과 Nam (2003)의 연구와 일치하며 성폭력 인식도가 낮을수록 데이트 성폭력 가해자가 될 가능성이 높으며(Nam, 2003), 실제로 사회화 과정에서 폭력을 많이 접하는 남성들은 친밀한 관계에서 발생하는 폭력을 진정한 폭력으로 간주하지 않는 경우가 흔하다(Riggs & O'Leary, 1996).
- 성폭력 인지도와 성역할 고정관념간의 상관관계 계수는 r=-.265 (p<.001)로 음의 상관관계를 보였고, 성폭력 허용도와 성역할 고정관념간의 상관관계 계수는 r=.129 (p<.001) 로 양의 약한 상관관계를 보였다.
- 연구결과 성역할 고정관념의 차이는 성별, 나이에 따라 유의한 차이가 있는 것으로 나타났으며, 성폭력 인지도는 성별, 나이, 현거주지에 따라 성폭력 허용도는 성별, 가족관계, 현거주지에 따라 유의한 차이가 있는 것으로 조사되었다. 성폭력 인지도와 성역할 고정관념간의 상관관계가 있었고, 성폭력 허용도와 성역할 고정관념간, 성폭력 인지도간의 음의 상관관계가 있었다.
- 성폭력 허용도는 여학생이 남학생보다 더 높게 나타났으며, 가족관계에서 집단 간에는 등분산이 가정되어 Scheffé로 사후검정 한 결과 혼합가족이 편부모인 경우보다 성폭력 허용도 유의하게 높은 것으로 나타났다.
- 성폭력 허용도와 성폭력 인지도간의 상관관계 계수는 r=-.206 (p<.001)으로 음의 상관관계를 보였다(Table 5).
- 0 프로그램으로 분석하였다. 연구결과 성역할 고정관념의 차이는 성별, 나이에 따라 유의한 차이가 있는 것으로 나타났으며, 성폭력 인지도는 성별, 나이, 현거주지에 따라 성폭력 허용도는 성별, 가족관계, 현거주지에 따라 유의한 차이가 있는 것으로 조사되었다. 성폭력 인지도와 성역할 고정관념간의 상관관계가 있었고, 성폭력 허용도와 성역할 고정관념간, 성폭력 인지도간의 음의 상관관계가 있었다.
- 일반적 특성에 따른 성폭력 인지도의 차이를 분석한 결과 성별(t=-4.872, p=.001), 나이(F=4.667, p=.010), 현거주지(F=3.234, p=.040)에 따라 통계적으로 유의한 차이가 있는 것으로 나타났으며, 남학생이 여학생보다 성폭력 인지도가 높게 나타났다. 집단 간에는 등분산이 가정되어 Scheffé로 사후 검정 한 결과 나이에서 19세 이하가 23세 이상보다 성폭력 인지도가 유의하게 높은 것으로 나타났다.
- 일반적 특성에 따른 성폭력 허용도의 차이를 분석한 결과 성별(t=4.839, p=.001), 가족관계(F=7.348, p=.001), 현거주지(F=3.229, p=.040)에 따라 통계적으로 유의한 차이가 있는 것으로 나타났다. 성폭력 허용도는 여학생이 남학생보다 더 높게 나타났으며, 가족관계에서 집단 간에는 등분산이 가정되어 Scheffé로 사후검정 한 결과 혼합가족이 편부모인 경우보다 성폭력 허용도 유의하게 높은 것으로 나타났다.
- 대학생의 성역할 고정관념, 성폭력 인지도, 성폭력 허용도 간의 상관관계는 중등도 이하의 유의한 상관관계를 보였다. 즉, 성역할 고정관념이 높을수록, 성폭력 인지도가 낮을수록, 성폭력 허용도가 높은 것으로 나타났다. 성역할 고정관념, 성폭력 인지도와 성폭력 허용도는 여성이 추후 쉽게 성폭력을 당할 수 있게 만드는 요인이 될 수 있다는 사실을 예측할 수 있다.
- 집단 간에는 등분산이 가정되어 Scheffé로 사후 검정 한 결과 나이에서 19세 이하가 23세 이상보다 성폭력 인지도가 유의하게 높은 것으로 나타났다.
- 하지만 현거주지의 집단 간에는 등분산이 가정되어 있지 않아 또는 두 군 간의 분산이 동일하지 않으므로 Dunnett's T3로 사후검정 한 결과 집단 간에는 유의한 차이가 없는 것으로 검증되었다(Table 4).
후속연구
- 따라서 본 연구결과를 기초로 하여 대학생의 성별에 따른 성역할 고정관념, 성폭력 허용도, 성폭력 인식도 등 성폭력과 관련된 예측요인을 사전에 파악하여 다양한 간호중재 예방 프로그램을 개발하여 개인의 특성에 따른 차별화된 상담과 교육으로 예방적 성교육에 도움이 되리라 기대한다. 그러나 본 연구는 일개지역 대학의 학생들로 한정되어 있어서 연구결과를 전체 대학생으로 일반화하는 데 연구의 제한점이 있다. 본 연구결과를 바탕으로 다음과 같이 제언하고자 한다.
- 성폭력 피해자가 되지 않기 위해서 잠재적 피해자 자신의 행동을 제한하는 교육은 근본적인 예방이 될 수 없다고 보여지며, 현재 우리나라 대학에서 이루어지고 있는 성폭력 관련 프로그램은 다양화 되어있지 않다. 따라서 본 연구결과를 기초로 하여 대학생의 성별에 따른 성역할 고정관념, 성폭력 허용도, 성폭력 인식도 등 성폭력과 관련된 예측요인을 사전에 파악하여 다양한 간호중재 예방 프로그램을 개발하여 개인의 특성에 따른 차별화된 상담과 교육으로 예방적 성교육에 도움이 되리라 기대한다. 그러나 본 연구는 일개지역 대학의 학생들로 한정되어 있어서 연구결과를 전체 대학생으로 일반화하는 데 연구의 제한점이 있다.
- 또한 현거주지에 따라 성폭력 인지도에 영향이 있다는 결과를 얻었지만 사후분석결과 유의한 차이가 없는 것으로 나타났기 때문에 큰 의미를 부여할 수 없지만 추후연구를 통해 검증되어야 할 것이다. 따라서 성폭력 인지도를 높이기 위해서는 성별과 나이에 따른 차이점을 반영하는 교육내용으로 더욱더 강조해야 할 것이고, 성폭력의 개념을 포괄적으로 규정하여 사회구성원의 성폭력 개념에 대한 인식을 제고할 수 있는 다양한 노력이 필요할 것이다.
- 본 연구의 결과에서 대학생의 성역할 고정관념이 높을수록, 성폭력인지도가 낮을수록, 성폭력 허용도가 높은 것으로 나타났다. 따라서 앞으로 대학생 성교육 프로그램의 구성에서 성역할 고정관념을 낮출 수 있도록 양성평등 의식을 고취하고, 성폭력에 대한 인지도를 높일 수 있는 사례 및 역할극 중심의 성교육 프로그램을 개발하여야 할 것이며, 아울러 성폭력에 대한 허용도를 낮출 수 있도록 성별, 연령에 따라 교육내용 구성에 차별을 두어야 할 것이다. 본 연구는 기존의 성역할 고정관념, 성폭력 인지도, 성폭력 허용도에 영향을 미치는 변수를 규명하였으며, 이는 성교육 프로그램 개발 및 교육의 기초자료로 활용될 수 있을 것이며 더 나아가 대학생들이 성적으로 건강한 상태를 유지 증진할 수 있도록 돕는 데 일조할 것이다.
- 둘째, 성폭력 허용도가 대학생 자신이 실제로 경험한 인식과 일반적인 인식이 부합되는지 확인할 수 없었고, 이성 친구 유무를 고려하지 않았다. 따라서 향후 성폭력 경험과 이성 친구를 고려하여 성폭력 허용도의 영향 요인을 검증하는 연구가 필요하다.
- 더불어 높은 연령집단이 성폭력 인지도가 낮다는 것은 높은 연령집단이 낮은 연령집단에 비해 데이트 경험이나 데이트를 경험하는 주위 사람들로부터 사례를 많이 접할 수 있는 가능성이 높다는 것을 추측한다면, 애무나 키스 행위 등은 애정이나 관심으로 해석하여 성폭력이라 인식하는 데 어려움이 있을 것으로 미루어 짐작할 수 있다. 또한 현거주지에 따라 성폭력 인지도에 영향이 있다는 결과를 얻었지만 사후분석결과 유의한 차이가 없는 것으로 나타났기 때문에 큰 의미를 부여할 수 없지만 추후연구를 통해 검증되어야 할 것이다. 따라서 성폭력 인지도를 높이기 위해서는 성별과 나이에 따른 차이점을 반영하는 교육내용으로 더욱더 강조해야 할 것이고, 성폭력의 개념을 포괄적으로 규정하여 사회구성원의 성폭력 개념에 대한 인식을 제고할 수 있는 다양한 노력이 필요할 것이다.
- 따라서 앞으로 대학생 성교육 프로그램의 구성에서 성역할 고정관념을 낮출 수 있도록 양성평등 의식을 고취하고, 성폭력에 대한 인지도를 높일 수 있는 사례 및 역할극 중심의 성교육 프로그램을 개발하여야 할 것이며, 아울러 성폭력에 대한 허용도를 낮출 수 있도록 성별, 연령에 따라 교육내용 구성에 차별을 두어야 할 것이다. 본 연구는 기존의 성역할 고정관념, 성폭력 인지도, 성폭력 허용도에 영향을 미치는 변수를 규명하였으며, 이는 성교육 프로그램 개발 및 교육의 기초자료로 활용될 수 있을 것이며 더 나아가 대학생들이 성적으로 건강한 상태를 유지 증진할 수 있도록 돕는 데 일조할 것이다.
- 셋째, 자기기입식 설문조사방법을 채택하고 있어서 개인의 특성이 정확하게 반영되지 못하였다는 한계가 있어 질적 연구를 병행할 필요가 있다.
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