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문제 정의
- 각 요인간의 상관관계를 토대로 장애특성별로 도식화하여 특수학급의 단위공간구성을 위한 제안으로서 정리하고자 한다.
- 학습활동 시 형성되는 집단은 학습내용과 학습매체에 따라서 학습에 필요한 학습매체를 이용하기 위해서 공간을 달리 사용하고 있다. 따라서 학습내용 및 매체에 따른 공간과의 대응관계를 살펴보고 그 특성을 파악하고자 한다.
- 미술·공작학습(중학교에서는 직업학습)의 경우는 장애가 심할수록 물건을 다루는데 서툴거나 자주 바닥에 떨어트리는 등 신체적 특성으로 교구의 선택에 있어서도 1인용책상 보다는 테이블을 이용하고 필요한 학습매체가 학습영역의 주위에 준비하는 것이 원활한 학습전개를 위해서 중요하다. 또한 실습작품을 전시할 수 있도록 배려하는 것 또한 학생들의 의욕을 불러일으킬 수 있도록 계획한다.
- 본 연구에서는 이를 바탕으로 학습활동을 공간과의 대응관계로 파악하기 위하여 학습활동에 의해서 형성되는 학습활동 집단(학습집단과 놀이집단, 학습 외 행위 집단)의 형성 및 변화에 영향을 미치는 요인을 분석하여 특수학급의 단위학습공간 구성을 위한 계획지침을 구하는 것이 본 연구의 목적이다.
- 본 연구의 목적을 위해서 특수학급에 편성된 초, 중학교 학생의 학습 및 놀이 활동에 관한 수업관찰 조사를 바탕으로 학습활동을 공간과의 대응관계로 파악하기 위하여 각각의 학습활동에서 형성되는 학습활동 집단에 대하여 그 특성을 분석하였다.
- 이상의 분석결과를 토대로 학습집단을 공간과의 대응관계로 파악하기 위하여 인자분석에서 추출된 요인들을 단위학습공간의 공간구성 요인과의 상관관계를 통하여 공간구성 요건을 파악하고자 한다.
- 본 연구는 특수학급의 수업시간에 이루어지는 학습활동의 전개에 따라 형성되는 학습집단, 놀이집단, 학습 외 행위 집단에 대한 속성을 파악하고, 이를 바탕으로 학습활동 집단의 형성과 변화에 미치는 요인을 추출하여 이를 공간과의 대응관계로 해석하였다. 추출된 요인들의 상관관계에 따른 공간구성 요건을 정리하고 학생들의 장애특성에 따른 학습능력을 고려한 특수학급의 단위학습공간 구성에 대하여 3개 안을 도식화하여 제시하는 것으로 특수학급의 공간구성에 대한 계획적 지침을 구하고자 하였다.
- 특수학급의 수업시간에 전개되는 학습활동에 따른 집단의 형성 및 변화에 영향을 미치는 요인을 추출하고 이를 해석하여 단위학습공간 구성 요건을 파악하고자 한다.
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