[논문]대학생들의 학업 수행에 미치는 직관적 및 분석적 사고의 효과 비교

노윤진; 이경수; 한규은; 조은애; 김유진; 장주영; 손영우

대학생들의 학업 수행에 미치는 직관적 및 분석적 사고의 효과 비교
Comparison of the Efficacy of Intuitive and Analytical Thinking in College Students' Class Performance 원문보기

감성과학 = Science of emotion & sensibility, v.9 no.4, 2006년, pp.367 - 375

노윤진 (연세대학교 심리학과) , 이경수 (연세대학교 심리학과) , 한규은 (연세대학교 심리학과) , 조은애 (연세대학교 심리학과) , 김유진 (연세대학교 심리학과) , 장주영 (연세대학교 심리학과) , 손영우 (연세대학교 심리학과)

초록
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본 연구는 인지 연속선 이론(Cognitive Continuum Theory)을 대학 교육 환경에 적용하여 학생들이 대학 내에서 개설된 각 과목을 수강할 때, 그에 요구되는 인지 모드를 사용하는가를 알아보고자 하는 것이었다. 또한 대학 교육이 전반적으로 요구하는 인지 모드와 학생들의 전반적인 인지 모드를 비교해 보았다. 실험 결과, 학생들은 실제 자신들의 평상시 인지 양식과 관계없이 각 과목에서 요구하는 인지 모드를 수업 중에 사용하는 것으로 나타났다. 이는 학생들이 상황에 맞는 적응력을 가지고 있다고 볼 수 있겠다. 한편, 대학에서 전반적으로 학생들에게 분석적인 인지 모드를 사용하도록 유도하는 것으로 나타났다 대학 교육이 학생들의 적응력과 융통성을 증진시키기 위해서는 교육을 담당한 교수진들이 다양한 인지 모드를 사용하는 것이 필요할 것이다. 하지만 학생들이 각 과목에서 요구되는 인지 모드를 사용하였을 때 높은 수행력을 보일 것이라는 예측은 이 실험을 통해 증명할 수 없었다.

Abstract ▼ AI-Helper

The present study applied cognitive continuum theory to university environment in order to demonstrate that students' cognitive modes move along the continuum to be adaptive to the certain situation. This study also compared students' cognitive modes and the generally required modes in the university. The results showed that the students used corresponding cognitive modes to each subject even though they had different cognitive styles in general. It means that the students are adaptive to various tasks. And, the comparisons of the students' cognitive modes with the require4 modes in the university showed that the university tended to induce the students to use analytical cognitive modes. Therefore, the university faculty should be aware that they usually induce the analytical modes, and that they need to use various kinds of cognitive modes in order for the students to have adaptability and flexibility. However, the study did not demonstrate that the students would perform better when they fitted their cognitive modes into each subject.

주제어

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Hypothesis I. Students* usual thinking styles in everyday life will be different from the students' cognitive mode in the university, that is, the usually required cognitive modes in the university will be more analytical.

제안 방법

The questionnaires used in the survey can be divided into six parts. The first part was to investigate students' usual thinking styles in everyday life and had a purpose to compare these with generally required cognitive modes in the university. The second part was asking students' cognitive modes used by them in each various class and had a purpose to show the students use corresponding cognitive modes that the subjects induce, and to examine when students' cognitive modes in class matched with the induced cognitive modes in class best performance could occur.

대상 데이터

246 participants were students in Yonsei university who were various in age, educational background, and expertise. They got credits as participants for their classes that they took.
To distinguish between the matching group (when cognitive modes used for the subjects were same as cognitive modes induced in the subjects) and the non-matching group (when cognitive modes used were opposite to the required cognitive modes), 165 students were selected. However, the hypothesis that subject scores would be high when the students used corresponding cognitive modes was dismissed [t(163) = —.

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of their usual cognitive styles. To test this hypothesis, we divided the students into three groups based on their usual thinking style scores and two-way ANOVA was conducted. Three groups of students-analytical, quasirational, intuitive groups used cognitive modes :required in each subject (analytical, quasirational, intuitive subjects), even though their usual cognitive styles were different from required cognitive modes.
styles. Two-way ANOVA was conducted to test the hypothesis. According to the results (Fig.

성능/효과

Therefore, the experiment demonstrated that the students' cognitive modes moved along the cognitive continuum according to the cognitive modes induced by the subject properties, and that the 니niversity education environment was close to the analytical field. From these results, I suggest that the university education need to train the students in various ways in order for the students to improve their adaptability in modern society.

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