[논문]청소년의 성지식과 성가치관 및 성관심간의 관계

민하영; 이영미; 김경화

청소년의 성지식과 성가치관 및 성관심간의 관계
Relationship between Adolescents' Sexual Knowledge and their Sexual Values and Interests 원문보기

대한가정학회지 = Journal of the Korean Home Economics Association, v.44 no.3 = no.217, 2006년, pp.171 - 179

민하영 (대구가톨릭대학교 아동학과) , 이영미 (천안대학교 사회복지학부) , 김경화 (대구가톨릭대학교 사회복지학부)

Abstract ▼ AI-Helper

The purpose of this study was to clarify the relationship between the sexual knowledge of adolescents and their sexual values and interests with regards to gender and grade. The case subjects were 272 middle and high school students in Keoungbok 154 boys and 118 girls, who completed the study questionnaire. Statistical techniques used for the investigation were crosstabs, t-test, Pearson's partial correlation and hierarchical multiple regression. The results of this study were as follows: (1) There were gender and grade differences in the adolescents' sexual knowledge and their sexual values and interests. (2) The adolescents' sexual knowledge showed a positive correlation with their own sexual values and interests. (3) The adolescents' sexual interests were a stronger predictor of sexual knowledge than sexual values, gender or grade.

주제어

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문제 정의

이루어져야 할 것이다. 대구경북지역 272명의 중고등 학생을 대상으로 한 이 연구는 연구대상의 지 역적 한계로 인해 연구 결과를 일반화하는데 주의가 요구되는 연구의 제한점을 지니고 있으나 성지식 교육에서 성관심의 중요성을 규명하고 성관심을 활용한 새로운 성지식 교육 프로그램이 모색될 필요가 있음을 제안하는 기초자료를 제공했다는데 연구의의의를 찾을 수 있다.
그리고 이러한 생각을 토대로 성태도와혼용되어 사용될 만큼 밀접한 관련이 있는 성가치관(김수경, 2005) 역시 성지식의 독립변인으로 기능하면서 성지식과 유의한 관계를 형성할 것이라 기대할 수 있다. 이에 이 연구에서는 청소년의 성지식에 영향을 미치는 독립변인으로 성가치관을 선정하고, 성지식과 성가치관의 관계 및 성지식에 미치는 성가치관의 영향력을 살펴보고자 한다.
성지식에 대한 인구학적 변인의 상대적 효과 탐색은 성지식 교육 측면에서 우선적으로고려되어야 하는 인구학적 정보 규명에 도움을 줄 수 있을 것이다. 이에 학년에 따른 성지식을 토대로 성별과 학년이 성지식에 미치는상대적 영향력에 대해 살펴보고자 한다. 한편 성별과 학년을 성관심 및 성가치관과 연결시켜 살펴보고자 한다.
학교 현장에서 청소년 성교육이 학년별 매년 10시간 내외실시되고 성교육 교사용 홈페이지(www.edugender.or.kr) 가 교육인적자원부에 설치되는 등 학교 현장에 기반한 청소년 성교육이 확산되고 있는 요즘, 청소년의 성지식 교육에 도움을 주고자 272명의 대구경북지역 중고등학생을 대상으로 성지식, 성가치관 및 성관심간 관계를 살펴보았다. 성별과 학년에 따른 청소년의 성지식, 성가치관 및 성관심의 차이, 성지식, 성가치관, 성관심간 상관관계, 그리고 청소년의 성 지식에 영향을 미치는 독립변인의 상대적 영향력을 규명한 이 연구의 결과를 토대로 다음과 같은 결론과 논의를 도출하였다.
이에 학년에 따른 성지식을 토대로 성별과 학년이 성지식에 미치는상대적 영향력에 대해 살펴보고자 한다. 한편 성별과 학년을 성관심 및 성가치관과 연결시켜 살펴보고자 한다. 청소년의 성관심과 성가치관에 관한 연구가 거의 이루어지지 않은 상황에서 성관심과 성가치관에 미치는 성별과 학년의 인구학적 정보는 성관심과 성가치관에 대한 기본적 이해를 구성하는데 유용하게 사용될 수 있을 것이다.

제안 방법

(연구문제 1)과 (연구문제 2)를 토대로 청소년의 성 지식에 영향을 미치는 성별, 학년, 성가치관, 성관심의 상대적 영향력을 위계적 중회귀분석을 통해 살펴보았다. <표 5>의 1, 2 단계에서 나타나 듯 청소년의 성지식은 성별과 학년에 의해 영향받는 것으로 나타났다.
, , 정자의 수명은 난자의 수명보다 길다 , 성관계 후 토끼뜀을 뛰거나 질 세척을 하면 임신을 방지할 수 있다', 월경 중단은 곧 임신을 의미한다‘, 뱃속의 태아는 엄마의 요도(오줌길)를 통해 밖으로 나온다 등 임신과 출산 및 피임(5문항) 에이즈는 동성연애자와의 성관계에서만 감염된다. , '임신 중 성병에 걸리면 기형아를 나을 수 있다' , 성병은 공중 목욕탕, 화장실 등에서도 전염될 수 있다' 등 성병(3문항)을 묻는 문항(총12문항)으로 구성하였다. 구성된 문항은 산부인과 전문의, 아동학과 가족학 전공 교수 3명에 의해 내용 타당도를 검토받았다.
대구경북지역내 남녀 중고등학교 각각 1개교 총 4개 학교에서 보건 교사나 담임 교사의 도움을 받아 남녀 중고등학생에게 질문지를 배부하였다. 배부된 질문지의 응답 시간은 20 분 정도였으며, 응답 후 그 자리에서 수거하였다.
성지식 척도는 김현정과 이귀옥(2000)의 측정도구와 안양숙, 정혜정, 이정숙(1997), 이문희(1993) 등의 연구를 참고하여 연구목적에 맞게 작성하였다. 성지식 척도는 2차 성징은 여자가 남자보다 1-2년 빠르다 , ‘처녀막은 여자의 성관계 경험 유무를 알려준다 , ‘사정은 남성의 요도(오줌길)를 통해 이루어진다 , 남자의 고환은 2개다 등 사춘기의 성적발달 특성(4문항), '월경기간중에 성관계를 하면 임신된다.
Ⅲ. 연구결과

연구문제를 해결하기 전에 청소년의 성지식 교육에 도움이 될 수 있는 기초 정보를 얻기 위해, 성별과 학년을 중심으로 청소년의 성지식 교육 실태 및 성적 행동에 대한 청소년의 인식을각각살펴보았다.
이를 위해 남녀학생별 학년을 각각 통제한 후, 성지식, 성가치관, 성관심간 부분상관관계를 남녀 학생별로 산출하였다.
중고등학생의 성지식, 성가치관, 성관심에서 성차와 학년차가 나타난 (연구문제 1)의 결과를 고려하여, 성별과 학년을각각 통제한 후 성지식, 성가치관, 성관심간 상관관계를 살펴보았다. 이를 위해 남녀학생별 학년을 각각 통제한 후, 성지식, 성가치관, 성관심간 부분상관관계를 남녀 학생별로 산출하였다.

대상 데이터

대구경북지역내 중고등학생 남녀 각 2학년생 272명을 연구대상으로 하였다. 연구대상중남학생은154(56.

데이터처리

수집된 자료는 SPSS Win 12.0 프로그램의 Crosstabs, t 검증, Pearson의 부분상관계수, 위계적 중회귀분석을 이용하여 분석하였다. 분석결과는 유의수준 a<.
중고등학생의 성지식이 성가치관 및 성관심과 더불어 성별과 학년에 따라 유의한 차이를 나타내는지 알아보기 위해 t 검증을실시하였다.

이론/모형

Hill과 Preston(1996)。] 제작한 AMORE(The Affective and Motivational Orientation Related to Erotic Arousal Questionnaire)와 Kalichman과 Rompa(1995)의성적 자극 추구 척도(Sexual Sensation Seeking Scales) 등을 참조하여 구성하였다. 성관심 척도는 '다른 사람의 몸과 성에 대해 호기심이 있다.
성(sexuality)에 대해 가지는 믿음 또는 신념으로 정의되는 성가치관은 민하영과 김경화(2005)가 구성한 성가치관척도를 사용해 측정하였다. 민하영과 김경화의 성가치관 척도는 성긍정성 3문항과 성평등성 6문항으로 구성되었다.

성능/효과

t 검증 결과 에 나타난 바와 같이 성지식, 성가치관, 성관심은 성별에 따라 유의한 차이를 나타냈다.
보인다. 고등학생이 중학생에 비해 성지식이 많으며, 성관심도 높으며 성에 대해 보다 긍정적이며 평등적 생각을 갖고 있는 것으로 나타났다. 고등학생이 중학생에 비해 성 지식이 높고 성에 대해 보다 긍정적이며 평등적인 생각을 갖고있는 것은 학교 교육을 통한 성교육 경험이 중학생에 비해 상대적으로 많았기 때문으로 해석될 수 있다.
05). 그러나 가벼운 성적행동인 키쓰에 대한 태도와 달리 성관계에 대해서는 학년 구분없이 대부분의 남녀학생들이 보수적 태도를 보이는 것으로 나타났다.
남학생이여학생보다, 고등학생이중학생보다, 성긍정적, 성평등적 가치관이 클수록 그리고 성에 대한 관심이 높을수록 청소년의 성지식이 높게 나타났다. 이러한 상황에서 청소년의 성관심은 성별, 학년, 성가치관보다 성 지식을 보다 많이 설명하는 변인으로 나타났으며, 성지식에 미치는 성별 효과를 중재하는 변인으로 나타났다.
둘째, 성별과 학년을 통제했을 때, 청소년의 성지식은 성관심과 유의한 상관관계를 보인다. 이는 남학생이든 여학생이든 중학생이든 고등학생이든 청소년의 성지식은 성관심 정도에 의해 달라짐을 의미하는 것이다.
셋째, 청소년의 성지식은 성별, 학년, 성가치관, 그리고 성 관심에 의해 영향받는 가운데 성관심에 의해 가장 많이 설명되고 있다. 남학생이여학생보다, 고등학생이중학생보다, 성긍정적, 성평등적 가치관이 클수록 그리고 성에 대한 관심이 높을수록 청소년의 성지식이 높게 나타났다.
연구문제 1) 청소년의 성지식, 성가치관 및 성관심은 성별과 학년에 따라 유의한 차이가 있는가?
위계적 중회귀분석을 통해 살펴보았다. <표 5>의 1, 2 단계에서 나타나 듯 청소년의 성지식은 성별과 학년에 의해 영향받는 것으로 나타났다. 한편 3단계에서 확인되어지는것처럼, 청소년의 성지식에 대한 성별과 학년의 효과는 성 가치관을 통제했을 때도 유의하게 나타났다.
남학생이여학생보다, 고등학생이중학생보다, 성긍정적, 성평등적 가치관이 클수록 그리고 성에 대한 관심이 높을수록 청소년의 성지식이 높게 나타났다. 이러한 상황에서 청소년의 성관심은 성별, 학년, 성가치관보다 성 지식을 보다 많이 설명하는 변인으로 나타났으며, 성지식에 미치는 성별 효과를 중재하는 변인으로 나타났다. 이러한 연구 결과는 청소년의 성지식 교육에 있어 성별, 학년, 성가치관, 그리고 성관심을 고려한 다원화된 성교육 프로그램이 구성될 수 있음을 제안함과 더불어 성지식 교육에 청소년의 성 관심을 활용한 새로운 교육방법이 보다 많이 모색되어야 함을 분명히 제안하는 것이라 할 수 있다.
001). 중2학생의 경우 약 50% 정도의 학생이 자위에 대해 부정적평가를 하고, 약 50% 정도의 학생이 자위에 대해 수용적 평가를 하고 있는 반면, 고2학생은 26%만이 자위에 대해 부정적 평가를 하고 74%이상이 자위에 대해 수용적 태도를 보이는 것으로 나타났다.
중고등학생의 성지식, 성가치관, 성관심은 성별과 학년을 각각 통제했을 때, 성지식은 성관심과 유의한 상관관계(학년 통제 시 남학생 r=.302. p<.001, 학년 통제시 여학생 r=.431, p<.001)를 나타내고 있으나, 성지식과 성가치관의 관계는 학년 통제시 성별에 따라 차이를 보이는 것으로 나타났다. 남학생의 경우 성지식은 성가치관과 유의한 상관관계를 보이지 않으나, 여학생은 성지식과 성가치관 사이에 정적인 유의한 상관관계(r=.
그러나 여학생은 중학생이든 고등학생이든 성가치관에 따라 성 지식에 차이를 나타냈다. 즉 성에 대해 보다 성긍정적일 때 그리고 성평등적일 때 좀 더 많은 성지식을 지니는 것으로 나타났다. 이처럼 여학생의 성지식이 성가치관과 유의한 상관관계를 나타낸 것은 성에 대한 지식과 바람직한 성에 대한 태도 사이에 유의한 관계가 있다고 보고한 선행연구(김신정, 양순옥, 2004; 이길자, 정은자, 2001; 전경숙등, 2004) 와유사한결과라 할 수 있다.
첫째, 성지식과 성가치관 및 성관심은 성별과 학년에 따라유의한 차이를 보인다. 남학생의 성지식이 여학생보다 높으며, 남학생의 성가치관이 여학생의 성가치관보다 성긍정적이고 성평등적이라 할 수 있다.
<표 5>의 1, 2 단계에서 나타나 듯 청소년의 성지식은 성별과 학년에 의해 영향받는 것으로 나타났다. 한편 3단계에서 확인되어지는것처럼, 청소년의 성지식에 대한 성별과 학년의 효과는 성 가치관을 통제했을 때도 유의하게 나타났다. 그러나 4단계에서 성별의 영향력은 성관심을 통제한 경우 사라지는 것으로 나타났다.

후속연구

성지식에 영향을 미치는 변인간 관계 규명노력(김신정, 양순옥, 2004)이 상대적으로 부족했기 때문이다. 성지식에 영향을 미치는 변인간 관계 규명이 청소년 성교육의 효용성을 높이거나 다양화하는데 기 여할 수 있다는점을 고려해 볼 때 청소년의 성지식에 영향을 미치는 변인및 변인간 관계 규명 연구는 청소년의 올바른 성지식 획득에도움이 될 수 있는 유용한 정보를 제공해 줄 수 있을 것이다. 그러한 면에서 청소년의 성지식에 영향을 미치는 변인을 살펴보고 변인간 관계를 규명하는 것은 매우 의미있는 일이라할수있을것이다.
2004)되고 있으나, 여고생들의 성지식 정확성이 남자 고등학생의 성지식 정확성보다 높다는 연구결과(김혜원, 이해경, 2000)도 보고되는 등 일관된 연구결과가 나타나지 않고있다. 이러한 상황에서 성별과 성지식간의 관계를 살펴보는것은 성지식의 성차에 관해 안정된 정보를 도출하는데 도움을 줄 수 있을 것이다. 한편 학년과 관련하여 일반적으로 학년이 높은 학생이 학년이 낮은 학생보다 성지식이 높은 것(김신정 외 1인.
성관련 질문이 성에 대한 궁금증이나 호기심을 반영하는 것이라면 부모님이나 선생님께 성관련 질문 경험이 있는 중학생의 성지식이 질문 경험이 없는 중학생의 성 지식보다 높게 나타났다는 연구결과(김신정, 양순옥, 2004) 는성관심이 성지식과 관련 있음을 함의하는 연구라 할 수 있다. 이러한 연구결과와 함께 지식 획득에서 있어 가장 중요한 요소로 지적되고 있는 것이 관심과 흥미임(조연순, 체제숙, 백은주 임현화, 2004; Petri & Govern, 2004; Santrock, 2004) 을 고려해 볼 때, 성지식 획득에 있어서도 성에 대한 관심과 흥미는 의미있는 역할을 할 것으로 기대된다.

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저자의 다른 논문 :

표제어: PCR

동의어: Packet Collision Rate

용어 설명 출처 목록 (6)

용어 설명: PCR은 세균 특이성이 있는 primer를 이용하여 적은 수의 세균이 있을지라도 쉽게 검출할 수 있는 유용한 방법이며, 이를 이용하여 구강 내 치면세균막이나 타액에서 직접 세균을 검출할 수 있게 되었다[8].

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