[논문]영자신문을 활용한 고등학생의 영어 독해능력 향상에 관한 사례 연구

이정원; 이태옥

문제 정의

본 연구는 2005년 3월초부터 7월 중순까지 한 학기동안 진행되었고, 11명 학생들의 자발적인 참여로 구성된 계발활동 부서를 통해 연구되었다. 11명 중 설문조사와 학력평가를 기준으로 3명의 사례 연구 대상자를 선정하였고, 설문조사, 면담, 관찰을 통하여 영자신문을 활용한 여러 가지 활동이 궁극적으로는 학생들의 영어독해능력 신장과 정의적 측면에 어떤 영향을 미치는지에 관해 연구하였다.
따라서 본 논문에서는 고등학교 2학년생 세 명을 대상으로 계발활동 시간에 영자신문을 학습자료로 활용한 학습활동이 그들의 영어에 대한 관심에 어떠한 영향을 미치며, 궁극적으로는 그들의 영어 읽기 능력 향상에 어떻게 기여하는지에 대해 정성적으로(qualitatively) 탐구해보고자 한다.
이번 기사는 The Korea Herald에서 선택한 것으로, 헤드라인과 내용이 흥미롭게 보였지만, 어휘나 구문이 어려워보였다. 성인을 대상으로 한 기사였기 때문에 영어를 잘하는 학생들에게도 부담이 될 듯하여 기사는 한 가지만 준비해서 양적인 부담을 줄이고자 했다.

가설 설정

기사 내용이 흥미로우면 다소 어렵더라도 주어진 과업을 수행하는데 높은 동기를 보일 것이다(Gardner & Lambert, 1972). 셋째, 정규수업과 연계될 수 있다면 더욱 좋을 것이다. 수업시간에 배운 내용을 영자신문을 통해서 환기시킬 수 있고, 수업시간에 배운 것들이 신문에서 활용되는 것을 보면서 수업에 더 집중할 수 있을 것이다.

제안 방법

두 개의 기사가 과제로 주어졌는데 그 중 첫 번째 기사만 했다. ‘metal detectors’를 ‘광물 탐지기’로 번역하는 등 매끄럽지는 않았지만 맥락이 충분히 통하는 정도로 해석했다. 중요한 것은 혼자 하려고 많이 노력했다는 점이다.
6월 2차 면담에서는 영자신문반 활동에 대하여 구체적으로 질문하였다. B, C학생의 경우에는 수업 중 관찰과 수시 면담 이외에 6월에 약 30-40분에 걸쳐서 영자신문반 활동에 관한 전반적인 느낌과 영어에 대한 평소 생각에 대해서 각각 1회씩 집중 면담을 실시하였다.
사전설문 조사에서 평소 영어에 관심이 ‘별로 없음’에 응답한 유일한 학생이었고 가입동기도 ‘특별히 관심 가는 다른 부서를 찾지 못해서’였다. 그래서 사전설문 분석 후 가장 먼저 집중 관찰 대상 학생으로 선정하였고 2회에 걸쳐서 집중 면담을 실시하였다. 이 학생은 학교수업 이외의 다른 방법을 통해서는 영어공부를 전혀 하지 않고 있었고, 3월 대전시 학력진단평가 성적은 56점이었다.
A학생의 경우는 사전설문 분석 결과 두드러진 특징을 보여서 가장 먼저 관찰 대상 학생으로 선정되었다. 그래서 학기 초에 약 40분에 걸친 1차 집중 면담과 6월경 약 40분에 이르는 2차 집중 면담을 실시하였다. 학기 초 면담에서는 주로 평소 영어에 대한 관심과 영어라는 과목에 대한 생각, 자신의 영어 학습방법, 영어에 대한 자신감 등 영어에 대한 전반적인 내용을 질문하였다.
이런 점을 고려하여 ‘Level 1’의 기사를 주로 준비하였다. 또한 기사의 난이도와 내용을 고려하였다.
본 연구에서는 영자신문이 영어 읽기 능력이 부족한 고등학생들의 영어 읽기 능력 향상에 미치는 영향을 직접적으로 추론하기 위해, 교과서 등 다른 영어학습 매체는 전혀 사용하지 않고 오직 영자신문만을 사용하였다. 연구 시 활용한 영자신문은 일부 활동을 제외하고는 대부분 Young Times라는 주니어 영자신문이었다.
1) 설문 조사

사례 연구 대상 학생 세 명을 대상으로 사전․사후 설문조사를 실시하였다. 3월에 실시된 사전설문은 총 20문항으로, 처음 10문항은 영어학습에 관한 전반적인 내용을 묻는 것이고, 나머지 10문항은 영자신문과 관련된 것이었다.
물론 학생의 위와 같은 영어성적 향상의 원인이 영자신문반 활동 때문이라고만 단정 지을 수는 없지만, 적어도 정의적인 측면에서는 큰 변화가 있었다. 영어에 관심이 별로 없었고, 가고 싶은 다른 부서가 없어서 지원하기는 했지만, 영자신문반 가입 후 영어에 대한 관심이 증가하였고, 그 결과 전에는한 번도 본 적이 없었던 교과서 이외의 영어로 된 매체를 접해 보았다. 특히 ‘거의 하지 않던 공부를 적어도 1주일에 한 번 하는 계기를 마련했다’는 사후설문의 응답에서 나타나듯이 영어공부에 대한 동기를 부여했다는 데에서 큰 의의를 찾을 수 있다.
이번 활동부터 짝활동을 적용해 보았다. 반별로 함께 앉도록 했고, 이를 통해 부진한 관찰 대상 학생의 짝활동 모습을 관찰할 수 있게 되었다(나경희와 이선, 2005)
주로 계발활동 시간에 이루어졌으며, 과제를 해결하는 양상과 어떤 과제를 어려워하는지, 어떤 과제가 학생들의 흥미를 유발시키는지를 관찰하였다. 개인별 관찰 시간을 따로 정하거나 관찰 항목을 사전에 계획하지는 않았고, 주로 수업 중에 학생들이 주어진 과제에 대해 어떻게 반응하는 지를 관찰해서 관찰일지에 기록했다.
본 연구는 2005년 3월에 계발활동 부서 중 하나로 영자신문반을 개설하고, 희망에 의해 가입한 11명의 학생 중 성적이 부진한 3명의 학생을 선정해서 집중적인 관찰을 통해 실시되었다. 학습 활동은 거의 매주 1회씩 실시하여 7월 중순까지 한 학기동안 진행되었다. 계발활동 시간을 이용하였으므로 수업진도에 구속 받지 않고 자유로운 방식으로 수업을 진행할 수 있었다.
학습활동 내용을 날짜별, 유형별로 구분하여 ‘영자신문반 수업 과정안’을 제시하였고, 활동 시 유의 사항에 대해서도 기술하였다.

대상 데이터

본 연구는 2005년 3월에 계발활동 부서 중 하나로 영자신문반을 개설하고, 희망에 의해 가입한 11명의 학생 중 성적이 부진한 3명의 학생을 선정해서 집중적인 관찰을 통해 실시되었다. 학습 활동은 거의 매주 1회씩 실시하여 7월 중순까지 한 학기동안 진행되었다.
본 연구는 2005년 3월초부터 7월 중순까지 한 학기동안 진행되었고, 11명 학생들의 자발적인 참여로 구성된 계발활동 부서를 통해 연구되었다. 11명 중 설문조사와 학력평가를 기준으로 3명의 사례 연구 대상자를 선정하였고, 설문조사, 면담, 관찰을 통하여 영자신문을 활용한 여러 가지 활동이 궁극적으로는 학생들의 영어독해능력 신장과 정의적 측면에 어떤 영향을 미치는지에 관해 연구하였다.
본 연구는 고등학교 2학년 남학생 세 명을 대상으로 한 사례 연구이다. 영자신문반 활동을 신청한 총 11명 중 학생들의 3월 대전시 학력진단평가 점수를 토대로 5월초에 영어숙달도가 낮은(100점 만점에 40-50점대) 3명의 사례 연구 대상 학생을 선정하였다.
이 신문에는 기사에 대한 번역과 그에 따른 문제가 실려 있는 학습지가 제공되어 교사가 활용하기에 편리할 것으로 예상되었다. 본 연구를 위해서는 이 신문의 2005년 제11호부터 2005년 제25호까지를 사용하였다.
본 연구의 성과를 알아보는 도구로는 사전검사로서 2005년 3월 30일에 실시한‘대전시 학력진단평가’와 사후검사로서 2005년 6월 9일에 실시한 ‘2005학년도 전국 연합 학력평가’ 결과를 사용하였다.¹⁾ 이 평가는 고등학생들의 학업성취도를 알아보는 시험으로 교육청 주관으로 매년 실시되는 시험이다.
본 연구에서는 영자신문이 영어 읽기 능력이 부족한 고등학생들의 영어 읽기 능력 향상에 미치는 영향을 직접적으로 추론하기 위해, 교과서 등 다른 영어학습 매체는 전혀 사용하지 않고 오직 영자신문만을 사용하였다. 연구 시 활용한 영자신문은 일부 활동을 제외하고는 대부분 Young Times라는 주니어 영자신문이었다. NIE 용으로 제작된 이 신문은 기사가 수준(level)별로 구성되어 있는데, 매 기사마다 끝에 1(쉬운)-3(어려운)까지의 숫자가 적혀 있다.
본 연구는 고등학교 2학년 남학생 세 명을 대상으로 한 사례 연구이다. 영자신문반 활동을 신청한 총 11명 중 학생들의 3월 대전시 학력진단평가 점수를 토대로 5월초에 영어숙달도가 낮은(100점 만점에 40-50점대) 3명의 사례 연구 대상 학생을 선정하였다. 이들은 다른 8명과 함께 수업에 임했지만, 연구자의 연구 대상으로서 집중적인 관찰과 면담대상이 되었다.
이러한 연구들은 정규 수업시간을 이용하여 연구했다는 점에서 계발활동 시간을 이용해서 실시한 본 연구와는 성격이 다르다고 볼 수 있다. 즉, 본 연구는 자발적으로 지원한 소수의 학생들을 대상으로 하고 있다. 또한, 선행 연구에서는 영자신문을 교과서와 병행하여 제시하여 교과서의 단점을 보완하는 보조수단으로 사용하였으나, 본 연구에서는 전적으로 영자신문만을 사용한 연구를 진행했다.

성능/효과

A, B학생의 경우 영자신문반 활동이 전반적인 영어학습이나 영어에 대한 관심도 증가, 그리고 동기 부여 측면에서 상당히 긍정적으로 작용한 반면, C학생은 영자신문반 활동을 통해서 정의적인 면에서는 별다른 영향을 받지 않은 것으로 나타났다. 어떠한 교수법이든지 모든 학생에게 다 긍정적인 영향을 미칠 수 없다는 점을 보여주는 사례라고 할 수 있다.
김현배(2003)는 영자신문과 잡지를 고등학교 영어학습 동기유발 자료로 활용하는 방안을 연구했는데, 교과서 보조 자료로 영자신문과 영어잡지의 짧은 글(예, 광고, 연예란, 스포츠 등)을 활용해서 수업을 진행했다. 그 결과, 교과서만 가지고 수업한 경우보다 학습 흥미를 좀 더 유발할 수 있었고, 학생들이 수업에 적극적으로 참여하는 결과를 얻었다. 따라서 영자신문이 영어학습을 위한 동기 유발 자료로 훌륭한 역할을 할 수 있다고 결론지었다.
물론 영자신문과 함께 제공되는 NIE용 활동지를 사용하면 교사 입장에서는 손쉽고 시간과 노력도 적게 드는 장점이 있지만, 학생들은 활동지를 통한 활동보다 교사가 직접 개발하여 준비한 것을 훨씬 더 좋아한다. 둘째, 수업에 도입할 기사를 선택할 때는 학생들의 수준과 기사내용을 고려하여야 하며, 기사내용은 교육적이어야 한다. 기사 내용이 흥미로우면 다소 어렵더라도 주어진 과업을 수행하는데 높은 동기를 보일 것이다(Gardner & Lambert, 1972).
최경자(2002)는 고등학교 2학년 학생들을 대상으로 약 4개월간 교과서와 영자신문을 병행한 수업을 통하여 영자신문을 활용한 영어 읽기 능력 신장에 관한 실험연구를 실시하였다. 실험 결과 학생들은 영자신문을 학습자료로 재구성해서 사용한 경우가 교과서와 부교재만을 가지고 수업한 경우보다 영어 읽기에 대해 흥미와 자신감을 더 갖는 것으로 나타났다. 특히, 긴 지문으로 구성된 영자신문을 읽다 보니 영어로 된 읽을거리에 자신감이 생겼다고 답한 학생들이 많았다.
영자신문을 활용한 계발활동 이후 연구 대상자의 영어점수는 모두 향상되었고, 그 중 한 학생(C학생)의 점수는 두드러지게 향상되었다. 영어에 대한 관심이나 흥미도도 전반적으로 증가하였고 영어공부에 대한 동기도 유발된 것으로 보인다.
이상의 내용을 정리해 보면, 비록 성적 면에서 두드러지는 향상은 없었지만 전반적으로는 영자신문반 활동을 통하여 긍정적인 변화를 볼 수 있었다. 특히, 영자신문반 활동이 재미있었다고 진술해서 긍정적인 동기가 촉발되었다는 것을 알 수 있었다.
이상의 내용을 정리해 보면, 비록 성적 면에서 두드러지는 향상은 없었지만 전반적으로는 영자신문반 활동을 통하여 긍정적인 변화를 볼 수 있었다. 특히, 영자신문반 활동이 재미있었다고 진술해서 긍정적인 동기가 촉발되었다는 것을 알 수 있었다. 특히, ‘헤드라인과 사진을 보고 기사에 나온 단어 추측하기’ 활동을 통해서 영어 공부를 해야겠다는 계기를 마련했다는 응답은 수업 시 영자신문을 사용하는 것에 대해 큰 의미를 제공한다고 할 수 있다.
학습활동 측면에서 볼 때, ‘기사내용을 한글로 요약하기’ 활동을 할 때에는 기사 내용을 한 두 줄 정도로만 표현한 것으로 보아 활동이 쉽지 않음을 알 수 있었다. ‘논쟁거리를 다룬 기사에서 쟁점을 찾고 찬성 ^․ 반대 의견 찾기’ 활동을 할 때에는 적극적이지 않아 보였다.

핵심어	질문	논문에서 추출한 답변
	신문 기사가 교육적 가치가 높은 이유는 무엇인가?	특히 방법론에 대한 다양한 연구가 수행되어 왔는데, 그 중 하나가 영자신문을 활용한 방법이다. 신문은 읽기 매체이므로 학교에서 요구하는 독해력 신장에 기여할 수 있고, 신문 기사는 훈련된 기자가 세련된 필체로 다양한 어휘를 사용해 쓴 것이므로 교육적 가치가 높다. 또한 교과서 등 학교 수업시간에 중요하게 다루었던 구문이나 어휘를 신문기사를 통해서 재확인할 수 있다.
	김현배가 영자신문과 잡지를 고등학교 영어학습 동기유발 자료로 활용하는 방안을 연구한 결과는 어떠한가?	김현배(2003)는 영자신문과 잡지를 고등학교 영어학습 동기유발 자료로 활용하는 방안을 연구했는데, 교과서 보조 자료로 영자신문과 영어잡지의 짧은 글(예, 광고, 연예란, 스포츠 등)을 활용해서 수업을 진행했다. 그 결과, 교과서만 가지고 수업한 경우보다 학습 흥미를 좀 더 유발할 수 있었고, 학생들이 수업에 적극적으로 참여하는 결과를 얻었다. 따라서 영자신문이 영어학습을 위한 동기 유발 자료로 훌륭한 역할을 할 수 있다고 결론지었다.
	최상희에 따르면, 우리나라의 신문 활용 교육은 어떠한 특징을 보이는가?	신문 활용 교육을 최초로 실시한 나라는 미국이고, 1900년대 중반 이후에 일본, 영국, 독일 등 선진국에서 신문을 교육에 활용하기 시작했다(최상희, 2003). 우리나라에서도 20세기 중반부터 신문 활용 교육이 시작되었는데, 최상희(2003)에 따르면 우리나라의 신문 활용 교육은 다른 나라들과 달리 ‘학습’과 ‘입시’라는 목적을 달성하기 위한 수단이나 방법으로 활용되는 특징을 보였다. 1960년에 한국일보사에서 ‘소년한국일보’를 창간한 이후 각 신문사에서 경쟁적으로 ‘어린이 신문’을 발행하기 시작했다.

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