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문제 정의
- 이러한 상황에서 수행 평가 척도의 개발은 시급한 실정이다. 따라서 「발표용 문서 작성」분야의 수행 평가 척도를 개발하였다.
- 방법이다. 본 연구에서는 첫 번째 방법을 이용하여 평가하고자 하였는데 문제해결 과정에 기반한 이론적인 평가 체계인 [표 1]과 대조한 내용이 [표 15]에 나타나 있다.
- 본 연구에서는 초등학교 5~6학년에 해당하는 3 단계에서 「발표용 문서 작성」 영역을 수업하기 위한 4차시 분의 수업을 설계하였다. 이 영역의 기존 수업 내용은 발표용 문서 작성 도구로써 발표용 문서를 만드는 내용으로 구성되어 있으나 단순한 기능 위주의 교수 - 학습에서 벗어나 문제를 해결해나가는 과정을 통해 정보를 수집 - 분석 - 가공 - 공유해 보고 '계절별 별자리'를 소개하는 문서를 완성해 볼 수 있도록 차시 및 학습 활동을 조정하였다.
- 이 단원은 학생들이 발표용 문서 작성을 위한 기본적인 기능을 습득하고, 이를 활용하여 문제를 해결하는 능력을 기르는 데 목적이 있다. 따라서 발표용 문서 작성 도구의 다양한 기능을 활용하여 주어진 과제에 대하여 발표용 문서를 구상해보고 문서의 화면을 구성하도록 하였다.
- 그러나 이를 평가하기 위한 구체적인 방안이 제시되지 못하고 있는 실정이다. 이에 본 연구에서는 6학년 ICT 소양능력 수준을 반영하여 「발표용 문서 작성」영역을 중심으로 ICT 소양에 대한 수행평가 척도를 개발하였다.
가설 설정
- 넷째, 본 평가 척도를 통해 학생의 ICT 활용기능이 향상될 것이다.
- 다섯째, 본 평가 척도가 학생의 태도에 긍정적인 영향을 미칠 것이다.
- 둘째, 본 평가 척도를 활용하여 학생의 지식, 기능, 태도를 반영한 평가를 할 수 있을 것이다.
- 셋째, 본 평가 척도를 통해 학생의 지식의 이해정도가 향상될 것이다.
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