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문제 정의
- 본 연구자는 협력교사들과 함께 구성주의에 적합하도록 개발된 교수. 학습 활동으로 초등 수학 수업을 두 차례에 걸쳐서 하면서, 어린이들이 수업에 몰입하는 풍경을 심심치 않게 목격할 수 있었다.
- 하지만, 들어 주는 것만으로 부족하다. 어린이들이 구성 중인 인지를 표현하도록 하는 것이다. 이런 표현은 조절 될 필요가 있다.
- 연구자와 협력 교사들이 두 연구를 진행하면서 어린이들이 수업에 몰입을 이끌어 낼 수 있었던 요인들에 대하여 본고에서 논의하고자 한다. 이런 논의들은 학습자 중심 수업을 시도하려는 교사들에게 주는 시사점이 있을 것으로 기대된다.
- 어린이들의 동기 유발이라는 것이 수업 도입부에 행해지는 일시적인 행위가 아닌 것이다. 이렇게 어린이들이 수업 내내 몰입할 수 있는 것은 다양한 요인이 있을 수 있지만, 본고에서는 아동과, 수업자료, 교사의 발문이란 측면에서 살펴보았다. 본고에서 각 요인들에 대하여 논의한 세부 논점들은 개별적인 사안이라기 보다는 매우 유기적으로 연결되어 있어서 이런 점들이 총체적으로 작용했을 때 시너지 효과가 나타날 수 있다.
- 그렇다면, 학생들의 몰입과 관련된 요인은 수업과 관련된 전반적인 사안이라 할 수 있다. 이에 본고에서는 아동관, 수업자료(교과서를 포함해서), 교사의 발문 등에 대하여 고찰하고자 한다.
- 학습 활동 속에 지식을 잠재시켜 둔다. 즉, 처음부터 학습자들에게 인지갈등을 일으킬 수 있는 난이도의 수학 내용을 담으려고 한다. 예를 들어, 곱셈을 처음 지도하는 시점에서 학습자에게 제공되는 교수 .
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