[논문]과학기술자와의 인터뷰가 과학 진로 지향 및 과학자 이미지에 미치는 영향

전화영; 이진명; 홍훈기

과학기술자와의 인터뷰가 과학 진로 지향 및 과학자 이미지에 미치는 영향
The Effect of Interview with Scientist and Engineer on the Science Career Orientation and Image of Scientists 원문보기

한국과학교육학회지 = Journal of the Korean association for science education, v.28 no.4, 2008년, pp.350 - 358

초록
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이 연구의 목적은 현역 과학기술자와의 인터뷰 수행 평가가 과학 진로 지향도 및 과학자 이미지에 미치는 영향을 알아보는 것이었다. 고등학교 2학년 이공계 학생들은 인터뷰를 실시하고 파워포인트 프리젠테이션을 만들어서 수업 시간에 발표를 했고, 프리젠테이션 후에는 교사가 그 내용에 관련된 코멘트를 하였다. 프리젠테이션 발표는 매 수업 시간마다 한 명씩 1년 동안 계속되었다. 이 수행 평가를 시작하기 전에 과학진로지향도 검사와 과학자 이미지 검사(DAST; Draw-A-Scientist-Test)를 실시하였고, 프리젠테이션이 끝난 후 같은 검사를 다시 실시하였다. 연구의 결과, 과학진로 지향도 점수에서는 유의미한 차이가 나타나지 않았고, 세부 영역별로는 '과학 학습 선호'범주에서 유의미한 차이가 나타났다. 이는 고등학생의 진로 결정이 이미 상당히 견고하게 자리 잡았음을 의미한다. 그러나 과학자 이미지 검사에서는 유의미한 차이(p< 0.01)가 나타났다. 이는 학생들이 가지고 있는 정형화된 과학자의 이미지가 인터뷰 수행 평가를 통해 줄어들었다는 것으로 과학 관련 직업에 종사하는 과학자들에 대해 긍정적인 인식을 갖게 되었음을 의미한다.

Abstract ▼ AI-Helper

The purpose of this study was to investigate the effects of interview with a scientist and engineer on service performance assessment on science career orientation and image of scientists. Science track students in the 11th grade carried out the interviews and made powerpoint presentations. After the students' presentation in the chemistry class, the teacher made comments on the contents of the interviews. Students gave presentation in each class for a year. Before starting this assessment, students took science career orientation questionnaire and DAST (draw-a-scientist-test). These two tests were conducted again at the end of the year. The results of this study showed that there was no significant difference between pre- and post-test score for the science career orientation. However, a significant difference was observed in the 'preference for science learning' category. These results showed that the career decision of a high school student has already been fixed rigidly. On the other hand, there was a significant difference (p < 0.01) between pre- and post-test on the image of scientists. This demonstrated that the stereotypic image for a scientist was reduced by the interview performance assessment and that, students came to have an affirmative perception of scientists on service.

주제어

AI 본문요약
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문제 정의

따라서 본 연구에서는 고등학교 2학년의 이공계 학급 학생들에게 연중 수행 평가로 부과한 현역 과학기술자와의 인터뷰가 학생들의 과학 진로 지향와 과학자에 대한 이미지에 어떠한 영향을 미치는지 살펴보고자 하였다. 구체적인 연구 문제는 다음과 같다.
본 연구는 진로 교육 프로그램의 일환으로 고등학교 2학년 이공계반 학생들에게 현역과학기술자와의 인터뷰 수행평가를 부과한 뒤 이에 따른 변화를 알아보기 위해 실시되었다. 전 학생들은 1년 정도의 기간에 걸쳐 실제 과학 기술계에 종사하고 있는 인물들을 인터뷰하여 파워포인트 프리젠테이션으로 발표함으로서 평가를 수행하였고, 이 평가를 통해 과학진로지향도와 과학자 이미지에 어떤 변화가 일어났는지를 ‘과학진로지향도’ 설문지와 ‘Draw-A-Scientist-Test’를 통해 알아보았다.
설문지를 수거해서 분석한 다음 지향도 점수가 급격하게 증가한 학생 중 5명, 감소한 학생 중 3명, 거의 변하지 않은 학생 3명을 무작위로 선정하여 본 연구자가 제작한 질문지를 작성하게 하여 구체적인 이유를 확인해보았고, 전체 학생들을 대상으로 인터뷰 수행 평가에 대한 의견과 개선점 등을 적어내도록 하여 학생들이 이 수행 평가에 대해 어떻게 생각하는 지 알아보았다.

제안 방법

3월 첫 수업 시간에 과제에 대한 상세한 설명과 함께 지난 몇 년 간의 자료들 중 샘플로 보여줄 만한 발표 파일을 보여줌으로써 과제 발표를 소개하였다. 인터뷰 대상은 이공계 관련 직업 종사자들로 한정하였으며, 연구를 하지 않고 진료만 하는 의사나 약 판매만을 주로 하는 약사는 제외하도록 하였다, 또한, 공부 중인 학생들은 적어도 석사 학위 이상의 사람들만을 대상으로 하도록 제한하였다.
또한 과학자 이미지 검사지로는 Chambers(1983)가 과학자에 대한 정형화된 이미지를 조사하기 위해 고안한 DAST(Draw-A-Scientist Test)를 수정 보완하여 사용하였으며 학생들의 그림에서 드러난 특징들을 점수화하는 방법인 Finson et al.(1995)의 DAST-C(DrawA-Scientist Test checklist)를 이용하여 채점하였다.
불가피한 경우 상황에 따라 이메일이나 전화 인터뷰 등도 이루어졌지만 거의 대부분의 학생들은 직접 인터뷰를 수행하였다. 또한 자료의 신뢰도 확인을 위해 가능한 한 반드시 학생과 함께 찍은 인터뷰 대상자의 연구 모습을 담은 사진을 첨부하고 연락처도 명기하도록 하였다.
본 연구자는 고등학교 2학년 이공계 과정 학생들에게 현역 과학기술자와의 인터뷰를 연중 수행평가로 부과하였다. 약 9개월 정도에 걸쳐 장기적으로 실시된 현역 과학기술자와의 인터뷰 수행평가가 학생들의 진로 지향과 과학자에 대한 이미지에 어떤 영향을 미쳤는지 알아보기 위해, 과학진로지향도 검사와 과학자 이미지 검사를 사전 검사로 실시하였고, 프리젠테이션 발표가 끝난 이후에 사후 검사를 실시하였다.
본 연구자는 고등학교 2학년 이공계 과정 학생들에게 현역 과학기술자와의 인터뷰를 연중 수행평가로 부과하였다. 약 9개월 정도에 걸쳐 장기적으로 실시된 현역 과학기술자와의 인터뷰 수행평가가 학생들의 진로 지향과 과학자에 대한 이미지에 어떤 영향을 미쳤는지 알아보기 위해, 과학진로지향도 검사와 과학자 이미지 검사를 사전 검사로 실시하였고, 프리젠테이션 발표가 끝난 이후에 사후 검사를 실시하였다. 검사 결과 분석을 위해 과학 진로 지향도 검사와 이미지 검사의 점수 평균에 대한 T-검증을 실시하고, 질문지와 수업에 대한 설문지 등을 분석하였다.
전 학생들은 1년 정도의 기간에 걸쳐 실제 과학 기술계에 종사하고 있는 인물들을 인터뷰하여 파워포인트 프리젠테이션으로 발표함으로서 평가를 수행하였고, 이 평가를 통해 과학진로지향도와 과학자 이미지에 어떤 변화가 일어났는지를 ‘과학진로지향도’ 설문지와 ‘Draw-A-Scientist-Test’를 통해 알아보았다.

대상 데이터

서울시 강남구에 소재한 남녀 공학 공립 고등학교 2학년에 재학 중인 이공계 학급 학생 110명을 대상으로 하였으며, 각 반의 학생 수는 33명, 31명, 23명, 23명이었다.

데이터처리

약 9개월 정도에 걸쳐 장기적으로 실시된 현역 과학기술자와의 인터뷰 수행평가가 학생들의 진로 지향과 과학자에 대한 이미지에 어떤 영향을 미쳤는지 알아보기 위해, 과학진로지향도 검사와 과학자 이미지 검사를 사전 검사로 실시하였고, 프리젠테이션 발표가 끝난 이후에 사후 검사를 실시하였다. 검사 결과 분석을 위해 과학 진로 지향도 검사와 이미지 검사의 점수 평균에 대한 T-검증을 실시하고, 질문지와 수업에 대한 설문지 등을 분석하였다.

이론/모형

또한 과학자 이미지 검사지로는 Chambers(1983)가 과학자에 대한 정형화된 이미지를 조사하기 위해 고안한 DAST(Draw-A-Scientist Test)를 수정 보완하여 사용하였으며 학생들의 그림에서 드러난 특징들을 점수화하는 방법인 Finson et al.(1995)의 DAST-C(DrawA-Scientist Test checklist)를 이용하여 채점하였다.
과학 진로 지향 정도를 정량적으로 알아보기 위해 윤혜경 등(2006)이 사용한 ‘과학 진로 지향도’ 설문을 그대로 사용하였으며, 문항 응답을 점수화하여 점수가 높으면 과학 진로 지향도가 높은 것으로 해석하였다.

성능/효과

(2) 현역 과학기술자와의 인터뷰 수행 평가는 학생들의 과학자에 대한 이미지에 어떤 영향을 미치는가?
각 문항별로 어떤 차이가 있었는지 확인해보기 위해 문항별 분석을 해보았더니 범주 1의 문항 1,2,4,5번과 범주 3의 문항 14에서 유의미한 증가가 있었다. 각 문항의 내용과 결과는 Table 5와 같다.
각 항목 별로 비교해본 결과, ‘실험복 착용’ 항목은 유의수준 .05수준에서, ‘연구의 상징 제시’, ‘실내에서 작업’ 항목은 .01 수준에서 유의미하게 감소하였으며, 다른 항목들은 값은 감소했지만 유의미하지는 않았다.
결과를 남녀 학생별로 분석해본 결과 사전, 사후 검사에서 공통적으로 합계 점수와 ‘안경’, ‘남자 과학자 혼자’항목에서 유의미한 차이가 나타났다.
3%로 낮아짐으로서 인터뷰 수행 평가가 미친 긍정적인 영향을 알 수 있었다. 과학자 이미지 검사에서는 성차가 나타났는데, 사전-사후 검사에서 동일하게 남학생들이 여학생에 비해 좀 더 정형화된 이미지를 갖고 있음을 알 수 있었다. 이는 이공계로 진학을 한 여학생들은 대부분 과학자 이미지를 자신과 동일시하여 갖고 있는 경우가 많았기 때문으로 생각된다.
과학자의 이미지를 분석한 결과, 사전과 사후에 걸쳐 유의미한 변화가 일어났다. 학생들은 이미 사전에도 정형화된 이미지를 갖고 있는 비율이 높지 않았고(36.
전 학생들은 1년 정도의 기간에 걸쳐 실제 과학 기술계에 종사하고 있는 인물들을 인터뷰하여 파워포인트 프리젠테이션으로 발표함으로서 평가를 수행하였고, 이 평가를 통해 과학진로지향도와 과학자 이미지에 어떤 변화가 일어났는지를 ‘과학진로지향도’ 설문지와 ‘Draw-A-Scientist-Test’를 통해 알아보았다. 설문을 분석해본 결과 이공계반 학생들의 진로 지향도 수준은 전반적으로 높았으며(5점 중 3.56), 현역과학기술자와의 인터뷰 수행 평가가 실시된 후에도 총점에서는 유의미한 증가가 일어나지 않았다. 이미 이공계로 진로를 정한 고등학교 2학년 학생들의 경우 과학 진로에 대한 선호도가 전반적으로 높을 수 밖에 없으며, 1년 정도 진행된 인터뷰 수행 평가가 그들의 견고한 진로 관련 신념을 변화시키기에는 역부족이었음을 알 수 있다.
과학자의 이미지를 분석한 결과, 사전과 사후에 걸쳐 유의미한 변화가 일어났다. 학생들은 이미 사전에도 정형화된 이미지를 갖고 있는 비율이 높지 않았고(36.5%), 이 비율은 사후 검사에서 29.3%로 낮아짐으로서 인터뷰 수행 평가가 미친 긍정적인 영향을 알 수 있었다. 과학자 이미지 검사에서는 성차가 나타났는데, 사전-사후 검사에서 동일하게 남학생들이 여학생에 비해 좀 더 정형화된 이미지를 갖고 있음을 알 수 있었다.
학생들이 발표한 인터뷰 자료 90개 정도를 분석해본 결과 가장 많이 인터뷰 대상이 된 직업군은 교수였으며 분야로는 첨단과학기술 분야가 제일 많았다(Table 1).

후속연구

고등학생은 자신의 진로를 직접적으로 결정하고 행동하는 시기에 있지만, 아직까지는 그들을 위한 적절한 진로 지도 자료가 거의 전무한 실정이다. 과학 진로 교육이 과학 수업 시간과 유기적으로 맞물려 이루어져야 한다는(윤혜경 등, 2005) 견지에서도 수업 내용과 관련된 진로 자료가 개발되어 수업 내용 지도와 함께 진로교육이 이루어질 수 있도록 한다면 좀 더 효과적인 결과가 있을 것으로 기대된다.
다만, 20개의 항목 중 ‘과학 진로에 대한 가치 인식’항목이 유의미하게 증가한 것은 인터뷰 수행 평가로 인한 것이라 생각할 수 있으며, 학생들에게 본 수행 평가에 대한 평가를 의뢰했을 때 96%의 학생들이 많은 도움이 되었다는 의견을 낸 것으로 그 의미를 찾을 수 있겠다. 전체적으로 보았을 때 1년간의 진로 관련 수행 평가에도 불구하고 진로지향도가 크게 변화하지 못한 것으로 보아, 좀 더 의미 있는 진로 지도가 이루어지기 위해서는 계열을 정하기 전인 10학년이나 중학생들에게 적절하게 이루어지는 진로 지도가 필요하다고 생각된다.
또한, 양희진(2004)은 중학교 3학년들을 대상으로 진로 지도 희망 유형을 조사하여 유관 교과 교사들로부터 교과 수업 시간을 통해 진로 지도를 원한다는 결과를 얻었고, 이를 고려하여 진로 교육 프로그램을 개발하였다. 하지만 프로그램을 개발하고 나서 이를 직접 실시하여 효과를 연구하지는 않았다. 진로 교육 프로그램을 만든 뒤 이를 실시하고 효과를 관찰한 것으로는 윤혜경 등 (2006)의 연구가 있는데, 중학생들을 대상으로 TV 프로그램을 활용한 과학 진로 교육 자료를 개발하여 수업에 적용하면서 교사가 인지적 설명을 보충하였을 때 과학 진로 지향도가 유의미하게 증가하였음을 확인하였다.

질의응답

핵심어	질문	논문에서 추출한 답변
	이공계 학생들의 비율이 계속해서 줄어드는데 큰 역할을 한 것은 무엇인가?	1990년대 후반 우리나라에 밀어닥친 외환 위기 이후 이공계 진로에 대한 사회적 선호도가 급감하면서 이공계 학생들의 비율은 끊임없이 줄어들고 있는 상황이다. 실제로 고등학교 학생 중 이공 계열의 비율은 1996년 48.
	과학자에 대한 학생들에게 부정적으로 정형화된 이미지는 어떠한 것이 있는가?	Sheffield(1997)는 학생들에게 부정적으로 정형화된 이미지는 결국 그들이 장래 직업으로서 과학 기술자를 거부하는 요인이 된다고 하였다. 따라서 학생들이 가지고 있는 과학자 이미지를 조사하는 연구가 중요한데, 세계 각국에서 학생들에게 과학자 이미지를 조사한 연구 결과를 보면 학생들의 과학자에 대한 이미지는 대부분 안경을 쓰고 가운을 입은 중년이나 노년의 백인 남성 과학자이다(Chambers, 1983). 관련된 연구로 Mason et al.
	학생들의 과학 진로 선택 과정에는 어떠한 것들이 영향을 주는가?	명전옥(1986)은 한국 인문계 고교생들의 진로 결정 요인으로 장래 직업, 대학 전공, 적성 및 주변의 권유 등이 주 요인 임을 밝혔는데, 이러한 경향은 윤진 등 (2006)에 의하면 과학 및 과학 학습에 대한 흥미가 주요인으로 부각되는 변화를 보여주고 있다. 이와 관련하여 윤진(2007)은 학생들의 과학 진로 선택 과정에 영향을 미치는 개인적, 사회적, 교육적 요인들 중 개인적 요인이 가장 중요하며 교육적 요인은 다른 두 요인에 간접적으로 영향을 준다는 것을 밝혔다. 이는 학생들의 이공계 진로 선택에 학생들의 능력과 인성 등의 개인적 요인 뿐 아니라 학교 과학 수업의 질과 같은 교육적 요인들이 학생들의 진로 선택에 영향을 미친다는 Woolnough(1994)의 연구 결과와도 일맥 상통한다.

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Song, J. W. & Kim, K. S.(1999). How Korean Students See Scientists: The Images of the Scientist. International Journal of Science Education, 21(9), 957-77

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Woolnough, B, E.(1994). Factors affecting students's choice of science and engineering. International Journal of Science Education, 16, 659-676

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저자의 다른 논문 :

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표제어: PCR

동의어: Packet Collision Rate

용어 설명 출처 목록 (6)

용어 설명: PCR은 세균 특이성이 있는 primer를 이용하여 적은 수의 세균이 있을지라도 쉽게 검출할 수 있는 유용한 방법이며, 이를 이용하여 구강 내 치면세균막이나 타액에서 직접 세균을 검출할 수 있게 되었다[8].

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