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문제 정의
- 그러나 계획자의 의도 없이 저절로 장소성이 형성되는 것은 학교와 같은 규율적 공간에서는 가능성이 희박하므로 본 분석에서는 ‘교육시설’에 발표된 계획연구보고와 관련 보고서의 상세내용을 중심으로 이러한 장치들의 충족여부를 살펴보았다.
- 이러한 개별적 경험을 분석한 결과물에서 공통 사항들에 주목하여 이를 수용하는 계획안을 만드는 것이 학교시설의 설계자 입장에서 바람직하기 때문이다. 그럼에도 불구하고 이러한 거주 후 평가 이전 단계에서도 계획 안을 기준으로 미리 검토되어야 하는 물리적인 공간구성의 성격이 존재하고 있으므로 이에 대한 점검을 통하여 일차적으로 아동의 장소성 구축에 도움이 되는 공간요소 들을 환기시키는 것이 본 연구의 범위이다.
- 본 연구는 아동들의 장소성 구축을 돕는 공간의 속성을 찾고 이를 적극 반영하는 계획안의 발굴을 주된 내용으로 한다. 건축에서 ‘장소’ 개념은 현상학적 접근을 그 기반으로 하고 있으므로 아동 개개인의 특정 공간에 대한 개별적인 경험을 질적 연구를 통하여 규명하는 것이 가장 이상적이다.
- 표준설계학교를 경험한 우리나라의 교육시설관련 입안자와 의사결정그룹, 설계자들이 공간의 질로 볼 때 과거에 비하여 확연히 높아진 기준으로 질적 다양성이 부여될 수 있는 시스템이 확보된 현재에도 교육시설을 바라보는 시각이 여전히 과거의 경직된 공간 구성에 있다는 문제의식에서 본 연구는 출발한다. 아동들이 부모의 간섭 없이 또래들과 어울리고 쉴 수 있는 안전한 피난처로 학교시설을 사용하고 있다는 사실2)은 학교가 아동들에게 하나의 중요한 장소로 역할을 수행해야 하는 당위성을 제공하고 있거니와 장소성의 구축이 아동의 인지발달에 큰 영향을 미친다는 피아제의 이론에 비추어 볼 때 성장기 아동들이 많은 시간을 보내고 있고 앞으로 방과 후 교실운영 등으로 점점 더 많은 시간에 노출될 초등 학교시설이 아동들의 장소성 구축에 어느 정도 긍정적 영향을 미치는 방향으로 계획되고 있는가를 알아보는 것이 본 연구의 목적이다.
- 그러나 이러한 중요성과는 달리 초등학교 시설에 관한 작금의 연구들이 교과과정변화에 따른 기능적 재편이나 효율성에 집중해 왔고 인지발달의 측면에서나 정서발달의 측면에서 초등학교 시설을 주목한 연구가 드물다는 사실은 학교를 단순한 학습의 장으로 보아왔던 시각을 그대로 대변한다고 할 수 있다. 표준설계학교를 경험한 우리나라의 교육시설관련 입안자와 의사결정그룹, 설계자들이 공간의 질로 볼 때 과거에 비하여 확연히 높아진 기준으로 질적 다양성이 부여될 수 있는 시스템이 확보된 현재에도 교육시설을 바라보는 시각이 여전히 과거의 경직된 공간 구성에 있다는 문제의식에서 본 연구는 출발한다. 아동들이 부모의 간섭 없이 또래들과 어울리고 쉴 수 있는 안전한 피난처로 학교시설을 사용하고 있다는 사실2)은 학교가 아동들에게 하나의 중요한 장소로 역할을 수행해야 하는 당위성을 제공하고 있거니와 장소성의 구축이 아동의 인지발달에 큰 영향을 미친다는 피아제의 이론에 비추어 볼 때 성장기 아동들이 많은 시간을 보내고 있고 앞으로 방과 후 교실운영 등으로 점점 더 많은 시간에 노출될 초등 학교시설이 아동들의 장소성 구축에 어느 정도 긍정적 영향을 미치는 방향으로 계획되고 있는가를 알아보는 것이 본 연구의 목적이다.
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