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유아의 단어읽기 능력 예측변수 : 연령 집단별, 단어 유형별 분석
Predictors of Preschoolers' Reading Skills : Analysis by Age Groups and Reading Tasks 원문보기

한국가정관리학회지 = Journal of Korean Home Management Association, v.26 no.4 = no.94, 2008년, pp.41 - 54  

최나야 (가톨릭대학교 생활과학부 아동학) ,  이순형 (서울대학교 아동가족학과, 생활과학연구소)

Abstract ▼ AI-Helper 아이콘AI-Helper

The purpose of this study was to investigate predictors concerning preschoolers' ability to read words, in terms of their sub-skills of alphabet knowledge, phonological awareness, and phonological processing. Fourteen literacy sub-tests and three types of reading tasks were administered to 289 kinde...

주제어

#단어 읽기   #문해 기술  

질의응답

핵심어 질문 논문에서 추출한 답변
Frith(1985)가 제시한 읽기 발달 단계는 무엇인가? 마지막으로, Frith(1985)는 유아들이 단어를 읽을 때 사용하는 전략을 중심으로 더욱 구체적인 읽기 발달 단계를 제시했다. 첫 단계에서는 기호 전략(logographic strategy)을 사용하여 해독 과정 없이 단어 전체와 발음 간의 단순한 연합에 의해 읽는다. 두 번째는 자소-음소 대응 규칙을 이해하여 새로운 단어를 읽을 때 적용하는 자모 전략(alphabetic strategy)의 단계이다. 세 번째로 철자 전략(orthographic strategy) 단계에서는 기호 전략 단계에 비해 체계적인 분석이 가능해서 익숙하지 않은 단어를 익숙한 부분으로 분절해서 재인할 수 있고, 자모 전략 단계에 비해 대응 단위가 커져서 음운적 부호화 없이 시각적 재인이 이루어진다. 즉, 익숙한 단어는 자동화를 통해, 익숙하지 않은 단어는 자소-음소 대응 규칙을 적용함으로써 읽는 시기이다.
단계 이론은 무엇에 따라 단계의 설정이나 구분이 달라지는가? 단계 이론에서는 비관습적 읽기와 관습적 읽기, 또는 어떠한 특정 문해 기술의 발달에 초점을 맞추느냐에 따라, 그리고 초점을 둔 문해 기술과 읽기 간의 관계를 어떻게 가정하는지에 따라 단계의 설정이나 구분이 달라질 수 있다. 단계 이론이 후속 연구나 교육 현장으로 이어질 때, 연구의 관심 변수에 따라 혹은 서로 다른 문자 체계를 사용하는 문화마다 그 적용 가능성이 달라진다면 이론화의 의미가 없다.
단어 우위 효과는 무엇인가? 이처럼 실제 단어, 유사단어, 저빈도 글자라는 유형에 따라 지각 또는 읽기의 수행이 다르게 나타난다. 이 중에서 실제 단어가 유사단어에 비해 더 쉽게 지각되는 현상을 단어 우위 효과(word superiority effect; WSE)라고 한다. 이는 Catell(1886) (Grainger & Jacobs(1994)에서 재인용)이 처음으로 정립한 개념으로 최근까지 많은 연구에서 확인되었으며, 시각적 단어 재인에서 낱낱의 자모를 기반으로 판단이 이루어진다는 견해를 반박한다.
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