[논문]비합리적 신념과 사회적 지지가 청소년의 사회불안에 미치는 영향

최영숙; 김정민

비합리적 신념과 사회적 지지가 청소년의 사회불안에 미치는 영향
The Effects of Irrational Belief and Social Support on Adolescents' Social Anxiety 원문보기

한국가정관리학회지 = Journal of Korean Home Management Association, v.26 no.2 = no.92, 2008년, pp.103 - 114

Abstract ▼ AI-Helper

The purpose of the study is to examine the influences of irrational belief and social support on adolescents' social anxiety. Questionnaires regarding irrational belief, social support, and social anxiety were administered to 566 2nd and 3rd grade middle-school students in Gyeonggi Province. Finally 523 questionnaires were collected and statistically analyzed through t-test, Pearson's correlation analysis, hierarchical and stepwise multiple regression analysis. The results of the study were as follows: 1) While there were gender differences in social anxiety, irrational belief, and social support sources, no differences in social support types were observed. 2) While social anxiety and irrational belief showed a positive correlation, social anxiety and social support revealed a negative correlation. Additionally, irrational belief and social support showed a negative correlation. 3) Irrational belief(catastrophizing, extreme anxiety and fear, personal perfection, and helplessness), emotional social support, and social support from friends were significant predictors of social anxiety. 4) Irrational belief which predicted each social anxiety subtype was varied.

주제어

AI 본문요약
AI-Helper

* AI 자동 식별 결과로 적합하지 않은 문장이 있을 수 있으니, 이용에 유의하시기 바랍니다.

문제 정의

또한 수행상황과 대인과의 상호작용이 일어나는 상황에서 성별에 따라 사회적으로 기대되는 것이 다를 수 있으므로 이 역시 비합리적 신념의 차이를 가져올 수 있다. 따라서 본 연구는 남녀 청소년을 대상으로 사회불안의 각 하위유형과 연관이 있는 비합리적 신념들의 특정 양상들을 알아보고자 하였다.
본 연구는 중학교 2, 3학년 청소년들을 대상으로 비합리적 신념과 사회적 지지가 사회불안에 어떠한 영향을 미치는지 살펴보았다. 본 연구의 주요 연구 결과를 토대로 논의하면 다음과 같다.
본 연구의 예비 조사는 2007년 2월 10일 경기도 소재 1개 중학교 2학년생 10명을 대상으로 문항 내용 이해 정도, 소요 시간, 응답 방식의 문제점 등을 파악하기 위한 목적으로 실시되었다. 예비 조사 결과 문항을 이행하고 응답하는 것에 별 어려움이 없음을 확인하고 예비 조사에 사용된 질문지를 수정 없이 그대로 본 조사에 사용하였다.
이러한 점들을 고려할 때 청소년기 사회 불안과 사회적 지지 간의 관계는 성인기와 차이를 보일 가능성이 있으므로 이를 따로 살펴보는 것이 필요할 것이다. 이에 본 연구는 사회불안과 다양한 사회적 지지원 및 지지 유형 간의 관계를 살펴보았다. 종합하면, 본 연구의 목적은 청소년의 사회불안에 영향을 미치는 비합리적 신념과 사회적 지지원 및 지지유형에 대해 알아보고, 사회불안의 각 하위유형인 수행불안과 대인관계불안에 영향을 미치는 구체적인 비합리적 신념들을 살펴보는 것이다.
이에 본 연구는 사회불안과 다양한 사회적 지지원 및 지지 유형 간의 관계를 살펴보았다. 종합하면, 본 연구의 목적은 청소년의 사회불안에 영향을 미치는 비합리적 신념과 사회적 지지원 및 지지유형에 대해 알아보고, 사회불안의 각 하위유형인 수행불안과 대인관계불안에 영향을 미치는 구체적인 비합리적 신념들을 살펴보는 것이다. 이와 같은 연구 목적을 위해 설정한 구체적인 연구 문제들은 다음과 같다.

가설 설정

이러한 사회적 지지는 우울이나 불안 등 개인의 정신 건강과 매우 밀접한 관련이 있음이 밝혀졌을 뿐 아니라(Pierce et al., 2000; Rhodes & Lakey, 1999; Turner, 1999), 사회 불안의 사회적 상호작용을 회피하는 특성상(Rapee, 1995) 사회불안과 연관이 있을 것으로 가정하였다.

제안 방법

본 조사는 2007년 3월 6일부터 3월 24일까지 경기도 이천 및 양평 소재 2개 중학교에 재학 중인 남학생과 여학생 총 566명을 대상으로 비합리적 신념, 사회적 지지 및 사회불안 질문지를 실시하였다. 질문지는 담임교사를 통하여 배부 및 회수되었고, 담임교사의 감독 하에 각 반별로 실시하였다. 전체 질문지에 대한 응답 시간은 약 40분~50분 정도 소요되었다.

대상 데이터

본 연구는 경기 지역에 소재하고 있는 2개 중학교 2, 3학년총 566명을 대상으로 비합리적 신념, 사회적 지지, 사회불안에 관한 질문지를 실시하였다. 이 중 응답이 누락된 질문지를 제외한 523부의 자료를 최종 분석하였다.
예비 조사 결과 문항을 이행하고 응답하는 것에 별 어려움이 없음을 확인하고 예비 조사에 사용된 질문지를 수정 없이 그대로 본 조사에 사용하였다. 본 조사는 2007년 3월 6일부터 3월 24일까지 경기도 이천 및 양평 소재 2개 중학교에 재학 중인 남학생과 여학생 총 566명을 대상으로 비합리적 신념, 사회적 지지 및 사회불안 질문지를 실시하였다. 질문지는 담임교사를 통하여 배부 및 회수되었고, 담임교사의 감독 하에 각 반별로 실시하였다.
본 연구는 경기 지역에 소재하고 있는 2개 중학교 2, 3학년총 566명을 대상으로 비합리적 신념, 사회적 지지, 사회불안에 관한 질문지를 실시하였다. 이 중 응답이 누락된 질문지를 제외한 523부의 자료를 최종 분석하였다. 연구대상의 성별은 남학생이 208명(39.
전체 질문지에 대한 응답 시간은 약 40분~50분 정도 소요되었다. 질문지는 총 566부가 배부되었으며 회수된 검사지 중 응답하지 않은 문항이 있어 연구에 적합하지 않은 질문지를 제외한 총 523부(남학생 208부, 여학생 315부)를 최종 분석에 사용하였다.

데이터처리

비합리적 신념과 사회적 지지가 사회불안에 미치는 상대적 영향력을 살펴보기 위해 위계적 중다회귀분석을 실시하였다. Durbin-Watson검증 결과 D-W계수가 1.
수집된 자료는 SPSS Win 12.0 통계 프로그램을 이용하여 신뢰도 검증(Cronbach‘s α ), t검증, Pearson의 적률상관분석, 위계적 중다회귀분석 및 단계적 중다회귀분석을 실시하였다.
앞서 위계적 중다회귀분석 결과 사회불안에 영향을 미치는 변인들 중 비합리적 신념이 가장 큰 영향을 미치는 것으로 나타났으므로 이러한 비합리적 신념이 사회불안의 각 하위 유형에 미치는 상대적 영향력을 알아보기 위해 다시 단계적 (stepwise) 중다회귀분석을 실시하였다. Durbin-Watson검증 결과 D-W계수가 1.

이론/모형

비합리적 신념 검사(Irrational Belief Test : IBT, Jones, 1969)를 이정윤(1996)이 번안한 것을 사용하였다. 총 44문항으로 하위 척도는 인정에 대한 요구, 개인적 완벽, 파국화, 과잉불안염려, 무기력으로 구성되어 있다.
아동용 사회공포증 및 불안 척도(Social Phobia and Anxiety Inventory for Children: SPAI-C, Beidel, Turner, & Morris, 1995)와 개정판 청소년용 사회불안 척도(Social Anxiety Scale for Adoescent: SAS-A, LaGreca & Stone, 1993) 를 문혜신과 오경자(2002)가 번안한 것을 사용하였다.
청소년 사회적 지지 지각 척도(박지원, 1985)를 윤혜정 (1993)이 수정한 것을 사용하였다. 청소년의 사회적 지지원은 아버지, 어머니, 형제, 친구, 교사이며 각 문항은 이들 각각이 네 가지 유형의 사회적 지지(정서, 정보, 평가, 물질)를 얼마나 제공하는지에 대해 평가하도록 되어 있다.

성능/효과

2단계에 사회적 지지 유형을 추가로 투입하였을 때 개인적 완벽(β =.11), 파국화(β =.18), 과잉불안염려(β =.14), 무기력 (β =.10)이 높을수록, 정서적 지지(β =-.19)가 낮을수록 사회 불안이 높은 것으로 나타났으며, 이들의 총 설명력은 3% 증가한 22%였다(F=15.95, p<.01).
3단계에 사회적 지지원을 추가로 투입한 결과 개인적 완벽(β =.11), 파국화(β =.18), 과잉불안염려(β =.13), 무기력(β =.11)이 높을수록, 정서적 지지 (β =-.20), 친구의 지지(β =-.13)가 낮을수록 사회불안이 높은 것으로 나타났으며, 이들의 총 설명력은 2% 증가한 총 24%였다(F=11.94, p<.05).
과잉불안염려의 설명력은 6% (F=32.89, p<.001), 무기력이 추가되어 2% 증가한 8%(F=21.80, p<.01), 파국화가 추가되어 2% 증가한 9%(F=17.62, p<.01), 인정에 대한 요구가 추가되어 1% 증가한 10%(F=14.42, p<.05), 개인적 완벽이 추가되어 1% 증가한 총 설명력은 11%였다(F=12.53, p<.05).
구체적 으로 1단계에 비합리적 신념의 하위 유형들을 투입한 결과 개인적 완벽(β =.11), 파국화(β =.19), 과잉불안염려(β =.14), 무기력(β =.14)이 높을수록 사회불안이 높은 것으로 나타났으며, 이들의 총 설명력은 19%였다(F=24.58, p<.001).
, 2005)들과 일치하는 것이다. 나아가 본 연구에서는 청소년의 성별에 따라 사회적 지지 유형 및 지지원을 각각 살펴보았는데 그 결과 사회적 지지 유형은 유의한 차이를 보이지 않는 반면, 사회적 지지원은 유의한 차이를 보였다. 남학생이 여학생에 비해 아버지 지지원이 높았고, 여학생의 경우 남학생에 비해 형제 지지원과 친구 지지원이 높았다.
나아가 본 연구에서는 청소년의 성별에 따라 사회적 지지 유형 및 지지원을 각각 살펴보았는데 그 결과 사회적 지지 유형은 유의한 차이를 보이지 않는 반면, 사회적 지지원은 유의한 차이를 보였다. 남학생이 여학생에 비해 아버지 지지원이 높았고, 여학생의 경우 남학생에 비해 형제 지지원과 친구 지지원이 높았다. 이는 청소년기가 어머니의 직접적 돌봄에서 벗어나는 시기인 동시에 남아의 경우 여아에 비해 성역할 모델링 대상인 아버지와의 관계 형성이 빈번해지는 것에 기인하는 것처럼 보인다.
넷째, 청소년의 사회불안의 하위 유형에 따라 각기 다른 비합리적 신념들이 영향을 미치는 것으로 나타났다. 수행불안의 경우 비합리적 신념 중 파국화, 개인적 완벽의 순으로 영향을 미치는 것으로 나타났는데, 이는 특정 과제 수행 시 성공과 실패가 가장 중요한 요인으로 작용하는 데 기인하는 것으로 볼 수 있다.
둘째, 청소년의 비합리적 신념, 사회적 지지, 사회불안 간의 관계는 유의한 상관을 나타냈다. 먼저 사회불안은 비합리적 신념과 정적 상관을 보인 반면, 사회적 지지와는 부적 상관을 보였다.
즉, 자신이 중요하게 여기는 모든 타인으로부터 반드시 인정받아야 한다고 믿는 것이 부정적 평가에 대한 두려움을 가장 잘 예측해 준다는 것이다. 또한 회피 행동사고의 경우 비합리적 신념 중 과잉불안염려와 무기력이 가장 큰 영향을 미치는 것으로 나타났는데, 이는 특정 일에 압도되어 지나친 불안을 보고하는 것과 자신의 힘으로 상황을 변화시킬 수 없다고 믿는 것이 회피행동사고를 가장 잘 예측해 줌을 의미한다. 이러한 결과들은 사회불안 청소년을 대상으로 한 인지행동치료에 커다란 함의를 갖는다.
둘째, 청소년의 비합리적 신념, 사회적 지지, 사회불안 간의 관계는 유의한 상관을 나타냈다. 먼저 사회불안은 비합리적 신념과 정적 상관을 보인 반면, 사회적 지지와는 부적 상관을 보였다. 즉 비합리적 신념이 높을수록, 사회적 지지가 낮을수록 사회불안은 높은 것으로 나타났다.
먼저 수행불안은 파국화(β=.20), 개인적 완벽(β =.12)이 높을수록 높은 것으로 나타났다.
15)와 가장 높은 부적 상관을 나타냈다. 부정적 평가에 대한 두려움은 비합리적 신념 중 인정에 대한 요구(r=.45)와 가장 높은 정적 상관을, 사회적 지지 유형 중 평가적 지지(r=-.23)와 가장 높은 부적 상관을, 사회적 지지원 중 형제(r=-.21)와 가장 높은 부적 상관을 나타냈다. 회피행동 사고는 비합리적 신념 중 과잉불안염려(r=.
비주장성은 파국화(β=.25), 무기력(β=.18), 인정에 대한 요구(β =.11)가 높을수록 높은 것으로 나타났다.
성별에 따른 사회불안의 차이를 분석한 결과, 부정적 평가에 대한 두려움(t=-2.11, p<.05)과 비주장성(t=-2.06, p<.05) 에서 유의한 차이가 있는 것으로 나타났다.
성별에 따른 사회적 지지 유형을 분석한 결과, 정서적 지지, 정보적 지지, 평가적 지지, 물질적 지지에서 모두 유의한차이가 없는 것으로 나타났다. 한편, 성별에 따른 사회적 지지원의 차이를 분석한 결과, 아버지(t=2.
셋째, 청소년의 사회불안에 영향을 미치는 변인들로는 비합리적 신념이 가장 큰 영향을 미쳤으며, 사회적 지지 유형및 지지원 또한 영향을 미치는 것으로 나타났다. 구체적으로 비합리적 신념 중에서는 파국화가 가장 큰 영향을 미치는 것으로 나타났는데, 이는 성인을 대상으로 한 다른 연구들과 유사하다(정미정․정현희, 2002; 최정훈․이정윤, 1994).
즉, 여학생이 남학생에 비해 부정적 평가에 대한 두려움과 비주장성이 높은 것으로 나타났다. 수행불안, 회피행동사고, 낯선 것에 대한두려움, 사회불안 총점에서는 성별에 따른 유의한 차이가 없는 것으로 나타났다.
첫째, 청소년의 성별에 따라 비합리적 신념은 유의한 차이를 보였다. 여학생이 남학생에 비해 인정에 대한 요구, 과잉불안염려, 무기력, 파국화가 높았으며 전체 비합리적 신념도 높은 것으로 나타났다. 특히 여학생이 남학생에 비해 인정에 대한 요구와 과잉불안염려가 가장 높았는데, 인정에 대한 요구의 경우 최근 성취와 업적 지향의 사회적 기대는 남아 뿐 아니라 여아에게까지 영향을 미쳐 성취를 통한 능력 인정이 여아에게 중요한 과제로 떠오른 것과 무관하지 않아 보인다.
먼저 사회불안은 비합리적 신념과 정적 상관을 보인 반면, 사회적 지지와는 부적 상관을 보였다. 즉 비합리적 신념이 높을수록, 사회적 지지가 낮을수록 사회불안은 높은 것으로 나타났다. 이러한 결과는 성인의 사회불안과 비합리적 신념 간의 정적 상관을 보고한 선행 연구와 일치하는 것으로(이정윤, 1999; 조용래, 1998; 최 정훈․이정윤, 1994; Glass & Furlong, 1990) 사회불안의 인지적 모형을 지지하는 결과로 볼 수 있다.
001)에서 유의한 차이가 있는 것으로 나타났다. 즉, 남학생이 여학생에 비해 아버지지지원이 높은 것으로 나타난 반면, 여학생이 남학생에 비해 형제 지지원과 친구 지지원이 높은 것으로 나타났다. 어머니지지원과 교사 지지원에서는 성별에 따른 유의한 차이가 없는 것으로 나타났다.
05) 에서 유의한 차이가 있는 것으로 나타났다. 즉, 여학생이 남학생에 비해 부정적 평가에 대한 두려움과 비주장성이 높은 것으로 나타났다. 수행불안, 회피행동사고, 낯선 것에 대한두려움, 사회불안 총점에서는 성별에 따른 유의한 차이가 없는 것으로 나타났다.
001)에서 유의한 차이가 있는 것으로 나타났다. 즉, 여학생이 남학생에 비해 인정요구, 파국화, 과잉불안염려, 무기력 및 전체 비합리적 신념이 높은 것으로 나타났다.
첫째, 청소년의 성별에 따라 비합리적 신념은 유의한 차이를 보였다. 여학생이 남학생에 비해 인정에 대한 요구, 과잉불안염려, 무기력, 파국화가 높았으며 전체 비합리적 신념도 높은 것으로 나타났다.
파국화의 설명력은 7%(F=35.59, p<.001), 무기력이 추가되어 3% 증가한 10% (F=27.33, p<.001), 인정에 대한 요구가 추가되어 1% 증가한총 설명력은 11%였다(F=20.32, p<.05).
수행불안의 경우 비합리적 신념 중 파국화, 개인적 완벽의 순으로 영향을 미치는 것으로 나타났는데, 이는 특정 과제 수행 시 성공과 실패가 가장 중요한 요인으로 작용하는 데 기인하는 것으로 볼 수 있다. 한편 부정적 평가에 대한 두려움의 경우 비합리적 신념 중 인정에 대한 요구가 가장 큰 영향을 미치는 것으로 드러났다. 즉, 자신이 중요하게 여기는 모든 타인으로부터 반드시 인정받아야 한다고 믿는 것이 부정적 평가에 대한 두려움을 가장 잘 예측해 준다는 것이다.
구체적으로 비합리적 신념 중에서는 파국화가 가장 큰 영향을 미치는 것으로 나타났는데, 이는 성인을 대상으로 한 다른 연구들과 유사하다(정미정․정현희, 2002; 최정훈․이정윤, 1994). 한편 사회적 지지 유형 및 지지원 중에서는 정서적 지지와 친구지지원이 영향을 미치는 것으로 나타났다. 이는 전반적인 사회불안을 낮추는 데 정보, 평가 및 물질적 지원보다 정서적 지원이 더욱 효과적일 수 있음을 가리킨다.

후속연구

인지행동치료는 부적응을 초래하는 왜곡되고 비합리적인 사고 및 신념을 보다 합리적인 대안으로 바꾸는 것을 전제로 한다. 그러므로 본 연구 결과 청소년의 사회불안 유형에 따라 불안을 야기하는 비합리적 신념의 내용이 다르므로 먼저 이를 파악하여 치료에 적용하는 것이 중요할 것이다.
다른 하나는 비합리적 신념이 높을수록 사회적 지지 자체를 왜곡되게 지각하는 것에서 이러한 결과가 나올 수 있다는 것이다. 따라서 이를 명확히 하기 위한 후속 연구가 필요할 것으로 보인다.
또한 사회적 지지원의 경우 유일하게 친구 지지원이 사회불안에 영향을 미치는 변인으로 드러난 것은 부모나 교사 등 성인의 영향보다 또래의 영향이 극대화되는 청소년기의 특성을 반영하는 것처럼 보인다. 이러한 결과로 미루어 볼 때 사회불안 청소년의 우정등 친구 및 또래 관계를 향상시키기 위한 개입(예, 사회적 기술 훈련 등) 뿐 아니라 또래로 구성된 집단상담 프로그램의 실시가 사회불안 감소의 효과를 높일 것으로 기대된다.
게다가 청소년기에 들어와 사회적 상호작용의 패턴은 더욱 뚜렷한 성 차이를 보이므로 청소년의 성별에 따라 사회적 지지를 다르게 지각할수도 있을 것이다. 이러한 점들을 고려할 때 청소년기 사회 불안과 사회적 지지 간의 관계는 성인기와 차이를 보일 가능성이 있으므로 이를 따로 살펴보는 것이 필요할 것이다. 이에 본 연구는 사회불안과 다양한 사회적 지지원 및 지지 유형 간의 관계를 살펴보았다.
이 경우 사회적 지지가 비합리적 신념과 독립적으로 사회불안에 영향을 미치기 어렵게 된다. 이에 대해서도 후속 연구가 이루어져야 할 것으로 보인다.
본 연구의 제한점은 다음과 같다. 첫째, 본 연구는 청소년 초기에 사회불안의 증가가 보고되고 있는 점을 고려하여 (Wittchen et al., 2001) 연구 대상을 중학교 2, 3학년생 일반 집단으로 선정하였으나 차후 초등학생 및 고등학생 집단을 포괄하는 비교 연구가 이루어져야 할 것이다. 둘째, 본 연구는 불안이나 신념과 같은 내재화 개념 측정은 개인의 주관적인 자기보고식 평가가 정확하다는 점을 감안하여(Klein, 1991) 자기보고식 질문지를 사용하였으나 자신의 수행에 대한 타인의 평가에 민감한 사회불안의 특성상 실제 사실보다 사회적으로 바람직하다고 여겨지는 반응을 보고하였을 가능성이 있다.

질의응답

핵심어	질문	논문에서 추출한 답변
	아동 및 청소년기의 사회불안이 가져오는 부정적 영향은 무엇인가?	아동 및 청소년기의 사회불안은 장기적인 다양한 부정적 영향을 가져오기 쉬운데, 구체적으로 우울, 낮은 자존감과 사회적 유능감, 외로움 등과 관련이 있으며, 사회적 상황의 회피, 학교 거부, 물질 남용에까지 이를 수 있다(Costello et al., 2003; Essau et al.
	사회불안의 정의는 무엇인가?	사회불안은 사회적 상황에서 일어나는 부정적인 평가에 대한 지속적인 두려움으로 정의된다(American Psychiatric Association, 1994). 이러한 사회불안의 평생 유병률은 13.
	중학교 2, 3학년 청소년들을 대상으로 비합리적 신념과 사회적 지지가 사회불안에 어떠한 영향을 미치는지 살펴보았는데 이 연구의 제한점은 무엇인가?	본 연구의 제한점은 다음과 같다. 첫째, 본 연구는 청소년 초기에 사회불안의 증가가 보고되고 있는 점을 고려하여 (Wittchen et al., 2001) 연구 대상을 중학교 2, 3학년생 일반 집단으로 선정하였으나 차후 초등학생 및 고등학생 집단을 포괄하는 비교 연구가 이루어져야 할 것이다. 둘째, 본 연구는 불안이나 신념과 같은 내재화 개념 측정은 개인의 주관적인 자기보고식 평가가 정확하다는 점을 감안하여(Klein, 1991) 자기보고식 질문지를 사용하였으나 자신의 수행에 대한 타인의 평가에 민감한 사회불안의 특성상 실제 사실보다 사회적으로 바람직하다고 여겨지는 반응을 보고하였을 가능성이 있다. 따라서 자기보고식 평가 이외에 타인에 의한 평정 등 객관적이고 다양한 평가 방법을 병행하는 것이 좋을 것으로 판단된다.

참고문헌 (57)

문혜신.오경자(2002). 한국판 아동.청소년용 사회 불안 척도의 타당화 연구. 한국심리학회지: 임상, 21(2), 429-443
박지원(1985). 사회적 지지척도 개발을 위한 일 연구. 연세대학교대학원 박사학위논문
윤미경(1998). 청소년이 지각한 사회적 지지와 자아 존중감의 상관연구. 연세대학교 대학원 석사학위논문
윤혜정(1993). 청소년의 일상적 스트레스와 사회관계망지지 지각. 서울대학교 대학원 석사학위논문
이정윤(1996). 사회불안증에 대한 인지행동치료와 노출치료의 효과연구. 연세대학교 대학원 박사학위논문
이정윤(1999). 사회불안과 우울의 인지특성: 비합리적신념, 역기능적 태도, 핵심신념을 중심으로. 한국심리학회지: 상담 및 심리치료, 11(2), 199-211
이혜진(2001). 비합리적 신념이 대학생 정신 건강에 미치는 영향. 이화여자대학교 학원 석사학위 논문
정미정.정현희(2002). 자의식, 자기개념, 비합리적 신념이 대학생의 사회불안에 미치는 영향. 한국심리학회지: 상담 및 심리치료, 14(1), 39-53
조용래(1998). 역기능적 신념과 부적응적인 자동적 사고가 사회공포증상에 미치는 영향. 서울 대학교 박사학위 논문
조용래.원호택(1999). 사회공포증에 대한 인지적 평가 III: 역기능적 신념검사의 개발 및 타당화. 한국심리학회지, 18(1), 141-162
최정훈.이정윤(1994). 사회적 불안에서의 비합리적 신념과 상황요인. 한국 심리학회, 한국심리학회지: 상담과 심리치료, 6(1), 21-47
American Psychiatric Association. (1994). Diagnostic and statistical manual of mental disorders(4th ed.). Washington, DC: American Psychiatric Association
Arrindell W. A., Emmelkamp P. M. G., Monsma A., & Brilman, E. (1983). The role of perceived parental rearing practices in the etiology of phobic disorders: a controlled. study. British Journal of Psychiatry, 143, 183-187

상세보기
Beck, A. T., Emery, G., & Greenberg, R. L. (1985). Anxiety disorders and phobias: A cognitive perspective. N.Y.: Basic Books
Beidel, D. C., Turner, S. M. (1998). Shy children, phobic adult. Washington, DC: American Psychological Association
Beidel, D. C., Turner, S. M., & Morris, T. L. (1995). A new inventory to assess childhood social anxiety and phobia: The Social Phobia and Anxiety Inventory for Children. Psychological Assessment, 7, 73-79

상세보기
Beidel, D. C., Ferrell, C., Alfano, C. A., & Yeganeh, R. (2001). The treatment of childhood social anxiety disorder, Social Anxiety Disorder, 24(4), 831-846
Bruch, M. A. (1989). Familial and developmental antecedents of social phobia: Issues and findings. Clinical Psychology Review, 9, 37-47

상세보기
Bruch, M. A., & Heimberg, R. G. (1994). Differences in perceptions of parental and personal characteristics between generalized and nongeneralized social phobics. Journal of Anxiety Disorders, 8, 155-168

상세보기
Bruch, M. A., Heimberg, R. G., Berger, P., & Collins, T. M. (1989). Social phobia and perceptions of early parental and personal characteristics. Anxiety Research, 2, 57-65

상세보기
Boegels, S.M., van Oosten, A., Muris, P., & Smulders, D. (2001). Familial correlates of social anxiety in children and adolescents. Behaviour Research and Therapy, 39, 273-287

상세보기
Calsyn, R. J., Winter, J. P., & Burger, G. K. (2005). The relationship between. social anxiety and social support in adolescents: A test of competing models. Adolescents, 40, 103-113
Caster, J. B., Inderbitzen, H. M., & Hope, D. (1999). Relationship between youth and parent perceptions of family environment and social anxiety. Journal of Anxiety. Disorders, 13, 237-251

상세보기
Clark, D. M., & Stopa, L. (1994). Social phobia and the interpretation of ambiguous and mildly negative social events. Manuscript in preparation
Clark, D. M., & Wells, A. (1995). A cognitive model of social phobia. In R. G. Heimberg, M. R. Liebowitz, D. A. Hope, & F. R. Schneier (Eds.), Social phobia: Diagnosis, assessment, and treatment (pp. 69-93). N.Y.: Guilford Press
Costello, E. J., Mustillo, S., Erkanli, A., Keeler, G., & Angold, A. (2003). Prevalence and development of psychiatric disorders in childhood and adolescence. Archives of General Psychiatry, 60, 837-844

상세보기
Essau, C. A., Conradt, J., & Peterman, F. (2002). Course and outcome of anxiety disorders in adolescents. Journal of Anxiety Disorders, 16, 67-81

상세보기
Ginsburg, G. S., La Greca, A. M., & Silverman, W. K. (1998). Social anxiety in children with anxiety disorders: Relation with social and emotional functioning. Journal of Abnormal Child Psychology, 26, 175-186

상세보기
Glass, C. R., & Furlong, M. (1990). Cognitive assessment of social anxiety: Affective and behavioral correlates. Cognitive Therapy and Research, 14, 365-384

상세보기
Grossman, P., Wilhelm, F. H., Sparrow, D., & Kawachi, I. (2001). Gender differences in psychophysiological responses to speech stress among older social phobics: congruence and incongruence between self-evaluative and cardiovascular reactions. Psychosomatic Medicine, 63(5), 765-777

상세보기
Ham, L. S., Hayes, S. A., & Hope, D. A. (2005). Gender differences in social support for socially anxious individuals. Cognitive Behaviour Therapy, 34(4), 201-206.

상세보기
Heimberg, R. G., & Becker, R. E. (2002). Cognitive-behavioral group therapy of social phobia: Basic mechanisms and clinical applications. N.Y.: Guilford Press
Hudson, J. L., & Rapee, R. M. (2000). The origins of social phobia. Behavior Modification, 24, 102-129

상세보기
Inderbitzen, H. M., Walters, K. S., & Bukowski, A. L. (1997). The role of social anxiety in. adolescent peer relations: Differences among sociometric status groups and rejected. subgroups. Journal of Clinical Child Psychology, 26, 338-348

상세보기
Johnson, H. S., Inderbitzen-Nolan, H. M., & Schapman, A. M. (2005). A comparison between socially anxious and depressive symptomatology in youth: a focus on perceived family environment. Anxiety Disorders, 19(4), 423-442

상세보기
Jones, R. G. (1969). The Irrational Beliefs Test. Wichita, KS: Test Systems, Inc
Kendler, K. S., Thornton, L. M., & Prescott, C. A. (2001). Gender differences in the rates of exposure to stressful life events and sensitivity to depressogenic effects. American Journal of Psychiatry, 158, 587-593

상세보기
Kessler, R., McGonagle, K., Zhao, S., Nelson C., Hughes, M., Eshleman, S., Wittchen, H. U., & Kendler, K. S. (1994). Lifetime and 12-month prevalence of DSM-III-R psychiatric disorders in the United States. Archives of General Psychiatry, 51, 8-19

상세보기
Kraus, C. A., VanDyke-Skiles, M., DeCoteau, T. J., Norton, P. J., Ham, L. S., Moore, E. L., & Hope, D. A. (2001). Social support in individual with social anxiety disorder. Poster presented at the 35th meeting of the Association for the Advancement of Behavior Therapy, Philadelphia, PA, USA
La Greca, A. M., & Stone, W. L. (1993). Social anxiety scale for children-revised: Factor structure and concurrent validity. Journal of Clinical Child Psychology, 22, 17-27

상세보기
Landman-Peeters, K. M. C., Hartman, C. A,, Van der Pompe, G., Den Boer, J. A., Minderaa, R. B.. & Ormel, J. (2005) Gender differences in the relation between social support, problems in parent-offspring communication, and depression and anxiety. Social Science & Medicine, 60, 2549-2559

상세보기
Morris, T. L. (2004) Social development. In T. L. Morris, and J.S. March (Eds.), Anxiety Disorders in Children and Adolescents, 2nd ed, (pp. 141-163). N.Y.: Guilford
Parker, G. (1979). Reported parental characteristics of agoraphobics and social phobics. British Journal of Psychiatry, 135, 555-560

상세보기
Pierce, R., Frone, M., Russell, M., Cooper, M., & Mudar, P. (2000). A longitudinal model of social contact, social support, depression, and alcohol use. Health Psychology, 19(1), 28-38

상세보기
Rapee, R. M. (1995). Descriptive psychopathology of social phobia. In R. G. Heimberg, M. R. Liebowitz, D. A. Hope, & F. R. Schneier (Eds.), Social phobia: Diagnosis, assessment and treatment (pp. 41-68). N.Y.: Guilford Press
Rapee, R. M., & Heimberg, R. G. (1997). A cognitive-behavioral model of anxiety in social phobia. Behaviour Research and Therapy, 35, 741-756

상세보기
Rhodes, G. L., & Lakey, B. (1999). Social support and psychological disorder: Insights from social psychology. In R. M. Kowalski & M. R. Leary (Eds.), The social psychology of emotional and behavioral problems (pp. 281-309). Washington, DC: American Psychological Association
Seiffge-Krenke, I. (1995). Stress, coping and relationships in adolescence. Mahwah, NJ: Lawrence Erlbaum Associates
Stein, M. B., Chavira, D. A., & Jang, K. L. (2001). Bringing up bashful baby: Developmental pathways to social phobia. The Psychiatric Clinics of North America, 24, 661-675

상세보기
Stopa, L., & Clark, D. M. (2000). Social phobia and the interpretation of social events. Behaviour. Research and Therapy, 38, 273-283

상세보기
Taylor. S. E., Cousino Klein, L., Lewis, B. P., Gruenewald, T. L., Gurung, R. A. R., & Updegraff, J. A. (2000). Biobehavioral responses to stress in females: Tend-and-befriend, not fight-or-flight. Psychological Review, 107, 411-429

상세보기
Turner, R. J. (1999). Social Support and Coping. In A. V. Horwitz and T. L. Scheid, (Ed), A Handbook for the Study of Mental Health: Social Contexts, Theories, and Systems (pp. 198-210). N.Y.: Cambridge University Press
Van Ameringen, M., Mancini, C., & Farvolden, P. (2003). The impact of anxiety disorders on educational achievement. Journal of Anxiety Disorders, 17, 561-571

상세보기
Wittchen, H. U., & Fehm, L. (2001). Epidemiology, patterns of comorbidity, and associated disabilities of social phobia. The Psychiatric Clinics of North America, 24, 617-641

상세보기
Wade, T. D., & Kendler, K. S. (2000). Absence of interactions between social support and stressful life events in the prediction of major depression and depressive symptomatology in women. Psychological Medicine, 30, 965-974

상세보기
Wittchen, H. U., Nelson, C. B., & Lachner, G. (1998). Prevalence of mental disorders and psychosocial impairments in adolescents and young adults. Psychological Medicine, 28, 109-126

상세보기
Wittchen, H. U., Stein, M. B., & Kessler, R. C. (1999). Social fears and social phobia in a community sample of adolescents and young adults: Prevalence, risk factors and co-morbidity. Psychological Medicine, 29, 309-323

상세보기

저자의 다른 논문 :

표제어: PCR

동의어: Packet Collision Rate

용어 설명 출처 목록 (6)

용어 설명: PCR은 세균 특이성이 있는 primer를 이용하여 적은 수의 세균이 있을지라도 쉽게 검출할 수 있는 유용한 방법이며, 이를 이용하여 구강 내 치면세균막이나 타액에서 직접 세균을 검출할 수 있게 되었다[8].

내보내기 구분	파일저장 인쇄 메일전송
구성항목	기본정보 상세정보 관리번호, 논문명, 저널/프로시딩명, 저자 , 발행년, 권, 호, 시작페이지, 끝페이지, 발행기관 관리번호, 논문명, 대등논문명, 저자 , 저널/프로시딩명, 발행기관, 발행년, 발행언어, 권, 호, 시작페이지, 끝페이지, ISBN, ISSN, 주제분야, 키워드, 초록(한글), 초록(영문), 저자(소속기관)
저장형식	Text(ASCII format) Excel format RefWorks Direct Export RIS format (for Reference Manager, ProCite, EndNote), Scholar's Aids, Mendeley
메일정보	받는사람 (필수) @ 보내는사람 (선택) @ 제목 내용 KISTI 검색결과 이메일 서비스
안내	총 건의 자료가 검색되었습니다. 다운받으실 자료의 인덱스를 입력하세요. (1-10,000) 검색결과의 순서대로 최대 10,000건 까지 다운로드가 가능합니다. 데이타가 많을 경우 속도가 느려질 수 있습니다.(최대 2~3분 소요) 다운로드 파일은 UTF-8 형태로 저장됩니다. 파일의 내용이 제대로 보이지 않을실 때는 웹브라우저 상단의 보기 -> 인코딩 -> 자동선택 여부를 확인하십시오. ~ Text(ASCII format) Excel format

연합인증