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문제 정의
- 따라서, 본 연구는 경상북도의 9개 초등학교를 대상으로 학교의 일반적 현황과 학교숲 현황 등을 조사하고, 학교숲에 관한 만족도 분석을 통하여 학생들의 의견을 수렴하고자 한다. 또한, 학생들의 만족 유형을 고려하여 학교별 특성 및 문제점을 파악하고, 학교별 특성에 따른 지속가능한 학교숲 조성방향을 제시하고자 한다.
- 따라서, 본 연구는 경상북도의 9개 초등학교를 대상으로 학교의 일반적 현황과 학교숲 현황 등을 조사하고, 학교숲에 관한 만족도 분석을 통하여 학생들의 의견을 수렴하고자 한다. 또한, 학생들의 만족 유형을 고려하여 학교별 특성 및 문제점을 파악하고, 학교별 특성에 따른 지속가능한 학교숲 조성방향을 제시하고자 한다.
- 본 연구는 경상북도에 위치한 9개 초등학교의 학생을 대상으로 학교숲에 관한 항목별 만족도를 이용하여 학생들을 유형화하고, 이를 토대로 학교별 학교숲의 조성 방향을 제시하고자 하였다. 연구결과를 요약하면 다음과 같다.
- 본 연구는 학생들의 만족요인을 고려하여 학교숲을 조성할 경우 활용할 수 있는 기초자료를 제공하였다는데 의의가 있다. 그러나 경상북도에 위치한 초등학교를 대상으로 연구하였기 때문에 다른 지역에 위치한 학교와 중등학교에 적용하기에는 다소 무리가 있을 것으로 사료된다.
제안 방법
- 연구 수행과정은 그림 2와 같이 대상학교를 선정한 다음 현장조사를 통해 학교숲의 실태를 파악하고, 설문조사를 바탕으로 학생들의 유형 분류를 실시하였으며, 이를 토대로 학교별 특성을 분석하고 조성방향을 제시하였다. 구체적으로 살펴보면, 학교숲 실태 파악을 위해 2008년 8월 22일부터 9월 15일까지 각 학교의 담당교사 및 행정실의 도움을 받아 현장조사를 실시하였다. 이를 통해 학교의 일반적 현황과 학교숲 비율, 1인당 학교숲 면적 등을 조사하였으며, 현장조사의 결과와 위성사진을 참고하여 학교숲 유형을 분류하였다(그림 3 참조).
- 다음으로 만족요인에 따른 초등학생들의 유형을 분류하기 위해, 요인분석에 의한 677명 학생들의 요인점수를 이용하여 K-평균 군집분석을 수행하였으며, 가장 적절한 군집의 개수는 4개로 판단되어 4개의 군집으로 분류하였다(표 4 참조). 군집에 속하는 학생 수를 살펴보면, 군집 Ⅰ은 196명이 속하는 것으로 나타났고, 군집 Ⅱ는 184명, 군집 Ⅲ은 122명, 군집 Ⅳ는 175명이 포함되는 것으로 분석되었다.
- 다음으로 학교별 설문조사를 통해 학교숲에 관한 만족도를 분석하였다. 설문조사는 2008년 6월 25일부터 7월 10일까지 이루어졌으며, 설문대상의 경우 3학년 이하 학생들은 설문에 대한 정확한 인식이 부족하다고 판단하여 4학년 이상의 학생들을 대상으로 하였다.
- 군집의 개수를 3개에서 5개로 선택하여 분석을 실시한 결과, 군집의 수가 3개와 5개일 경우 군집별 각 요인의 값이 비슷하게 나타나 각 군집의 특성을 명확히 구분하는데 어려움이 있는 것으로 판단되어 군집간의 특성이 가장 이질적으로 나타나는 4개로 선정하였다. 마지막으로 각 군집의 만족요인 평균점수를 이용하여 군집의 특성을 파악하고, 이를 바탕으로 학교의 군집분포에 따른 특성을 분석하여 학교별로 학교숲 조성방향을 제시하였다.
- 설문은 외부인으로부터 느낄 수 있는 부담과 압박을 최대한 배제하기 위해 담임교사가 직접 학생들을 대상으로 실시하였다. 설문내용은 기존 학교숲 연구논문 및 생명의숲에서 제시한 학교숲의 의의, 기능 등을 참고하여 15개의 항목을 추출하였으며(김인호 등, 2000; 정현모, 2002; 생명의숲, 2007; 변재상 등, 2008), 설문의 이해력을 높이기 위해 사전 설문조사를 실시하여 항목별 단어의 이해 정도를 파악하였다. 이를 바탕으로 본 설문에서는 소음 감소를 ‘주위의 시끄러운 소리가 사라짐’으로, 정서 함양을 ‘마음이 편안해짐’ 등 의미를 풀어서 학교숲에 관한 항목별 만족도와 전체 만족도를 조사하였다.
- 설문대상 학급은 학년 당 1개 학급을 대상으로 하였으며, 2개 이상의 학급이 있을 경우 무작위추출법을 통해 1개의 학급을 선정하였다. 설문은 외부인으로부터 느낄 수 있는 부담과 압박을 최대한 배제하기 위해 담임교사가 직접 학생들을 대상으로 실시하였다. 설문내용은 기존 학교숲 연구논문 및 생명의숲에서 제시한 학교숲의 의의, 기능 등을 참고하여 15개의 항목을 추출하였으며(김인호 등, 2000; 정현모, 2002; 생명의숲, 2007; 변재상 등, 2008), 설문의 이해력을 높이기 위해 사전 설문조사를 실시하여 항목별 단어의 이해 정도를 파악하였다.
- 연구 수행과정은 그림 2와 같이 대상학교를 선정한 다음 현장조사를 통해 학교숲의 실태를 파악하고, 설문조사를 바탕으로 학생들의 유형 분류를 실시하였으며, 이를 토대로 학교별 특성을 분석하고 조성방향을 제시하였다. 구체적으로 살펴보면, 학교숲 실태 파악을 위해 2008년 8월 22일부터 9월 15일까지 각 학교의 담당교사 및 행정실의 도움을 받아 현장조사를 실시하였다.
- 이를 바탕으로 본 설문에서는 소음 감소를 ‘주위의 시끄러운 소리가 사라짐’으로, 정서 함양을 ‘마음이 편안해짐’ 등 의미를 풀어서 학교숲에 관한 항목별 만족도와 전체 만족도를 조사하였다.
- 구체적으로 살펴보면, 학교숲 실태 파악을 위해 2008년 8월 22일부터 9월 15일까지 각 학교의 담당교사 및 행정실의 도움을 받아 현장조사를 실시하였다. 이를 통해 학교의 일반적 현황과 학교숲 비율, 1인당 학교숲 면적 등을 조사하였으며, 현장조사의 결과와 위성사진을 참고하여 학교숲 유형을 분류하였다(그림 3 참조).
- 학교숲에 대한 만족요인을 효율적으로 분석하기 위해 15개 항목 중 공통성 값이 0.4보다 낮은 계절감 및 그늘 조성을 제외한 13개 항목을 이용해서 요인분석을 실시하였다. 요인분석의 적절성을 나타내는 표본적합도(Kaiser Meter Olkin: KMO)값은 0.
- 학생 유형에 따른 각 학교별 특성을 명확하게 살펴보기 위해 그림 4와 같이 방사형 그래프를 활용하였으며, 이를 토대로 분석한 학교별 군집분포와 표 1의 학교숲 현황 및 표 2의 만족도 분석결과를 이용하여 학교별 조성방향을 제시하였다(표 5 참조). 이상의 결과를 바탕으로 학교별 특성 및 조성방향을 살펴보면, 나산초등학교는 모든 기능의 만족도가 낮은 군집 Ⅱ에 포함되는 학생들이 45.
대상 데이터
- 요인분석의 결과를 바탕으로 학생들을 유형화하기 위해 K평균 군집분석을 수행하였으며, 입력변수로는 학생들의 요인점수를 이용하였다. 군집의 개수를 3개에서 5개로 선택하여 분석을 실시한 결과, 군집의 수가 3개와 5개일 경우 군집별 각 요인의 값이 비슷하게 나타나 각 군집의 특성을 명확히 구분하는데 어려움이 있는 것으로 판단되어 군집간의 특성이 가장 이질적으로 나타나는 4개로 선정하였다. 마지막으로 각 군집의 만족요인 평균점수를 이용하여 군집의 특성을 파악하고, 이를 바탕으로 학교의 군집분포에 따른 특성을 분석하여 학교별로 학교숲 조성방향을 제시하였다.
- 설문조사는 2008년 6월 25일부터 7월 10일까지 이루어졌으며, 설문대상의 경우 3학년 이하 학생들은 설문에 대한 정확한 인식이 부족하다고 판단하여 4학년 이상의 학생들을 대상으로 하였다. 설문대상 학급은 학년 당 1개 학급을 대상으로 하였으며, 2개 이상의 학급이 있을 경우 무작위추출법을 통해 1개의 학급을 선정하였다. 설문은 외부인으로부터 느낄 수 있는 부담과 압박을 최대한 배제하기 위해 담임교사가 직접 학생들을 대상으로 실시하였다.
- 이를 바탕으로 본 설문에서는 소음 감소를 ‘주위의 시끄러운 소리가 사라짐’으로, 정서 함양을 ‘마음이 편안해짐’ 등 의미를 풀어서 학교숲에 관한 항목별 만족도와 전체 만족도를 조사하였다. 설문을 통해 회수한 설문지는 총 716부였으며, 이 중 자료가 누락되었거나 불성실하게 작성된 설문지를 제외한 677부를 분석에 활용하였다. 상기자료는 Microsoft Office Excel 2003(Microsoft Corporation.
- 다음으로 학교별 설문조사를 통해 학교숲에 관한 만족도를 분석하였다. 설문조사는 2008년 6월 25일부터 7월 10일까지 이루어졌으며, 설문대상의 경우 3학년 이하 학생들은 설문에 대한 정확한 인식이 부족하다고 판단하여 4학년 이상의 학생들을 대상으로 하였다. 설문대상 학급은 학년 당 1개 학급을 대상으로 하였으며, 2개 이상의 학급이 있을 경우 무작위추출법을 통해 1개의 학급을 선정하였다.
- 연구대상지는 2001년부터 2007년까지 학교숲 시범학교로 지정된 학교 중 경상북도 지역에 입지한 학교로 한정하였으며, 중학교와 고등학교의 경우 경관 및 휴게 기능을 중심으로 학교 숲이 조성되어 있어, 교육 및 체험 등 학교숲의 다양한 기능에 대한 활용도가 낮을 것으로 판단하여 초등학교만을 대상으로 하였다. 이에 포함되는 경상북도의 17개 초등학교 중 무작위추출법(random sampling)을 통해 성동, 조마초등학교 등 9개 학교를 선정하였다.
- 연구대상지는 2001년부터 2007년까지 학교숲 시범학교로 지정된 학교 중 경상북도 지역에 입지한 학교로 한정하였으며, 중학교와 고등학교의 경우 경관 및 휴게 기능을 중심으로 학교 숲이 조성되어 있어, 교육 및 체험 등 학교숲의 다양한 기능에 대한 활용도가 낮을 것으로 판단하여 초등학교만을 대상으로 하였다. 이에 포함되는 경상북도의 17개 초등학교 중 무작위추출법(random sampling)을 통해 성동, 조마초등학교 등 9개 학교를 선정하였다. 대상학교의 지리적 위치를 살펴보면 포항시에 4개 초등학교가 위치해 있고, 경주시에 2개 학교, 김천시, 상주시, 청도군에 각각 1개 학교가 입지해 있는 것으로 나타났다(그림 1 참조).
데이터처리
- 설문을 통해 회수한 설문지는 총 716부였으며, 이 중 자료가 누락되었거나 불성실하게 작성된 설문지를 제외한 677부를 분석에 활용하였다. 상기자료는 Microsoft Office Excel 2003(Microsoft Corporation., 2003)으로 집계 및 정리하였고, 통계분석은 SPSS Statistics Ver. 17.0(SPSS Inc., 2008)을 이용하였다.
- 요인분석의 결과를 바탕으로 학생들을 유형화하기 위해 K평균 군집분석을 수행하였으며, 입력변수로는 학생들의 요인점수를 이용하였다. 군집의 개수를 3개에서 5개로 선택하여 분석을 실시한 결과, 군집의 수가 3개와 5개일 경우 군집별 각 요인의 값이 비슷하게 나타나 각 군집의 특성을 명확히 구분하는데 어려움이 있는 것으로 판단되어 군집간의 특성이 가장 이질적으로 나타나는 4개로 선정하였다.
- 학교숲의 항목별 만족도를 이용하여 학교숲에 대한 만족도 경향이 비슷한 학생들로 유형화하기 위해 요인분석과 군집분석을 실시하였다. 군집분석을 수행할 때 변수의 개수가 많을 경우, 분석된 군집의 특성이 명확하게 나타나지 않는 문제점이 있기 때문에 변수 축약을 위해 요인분석을 수행하였으며, 회전 방식은 베리맥스(varimax) 방식을 사용하였다.
이론/모형
- 학교숲의 항목별 만족도를 이용하여 학교숲에 대한 만족도 경향이 비슷한 학생들로 유형화하기 위해 요인분석과 군집분석을 실시하였다. 군집분석을 수행할 때 변수의 개수가 많을 경우, 분석된 군집의 특성이 명확하게 나타나지 않는 문제점이 있기 때문에 변수 축약을 위해 요인분석을 수행하였으며, 회전 방식은 베리맥스(varimax) 방식을 사용하였다. 요인분석에서 추출된 요인들에 의해 각각의 변수가 설명되는 정도를 나타내는 공통성 값이 0.
성능/효과
- 제철서초등학교의 경우, 학교 서편에 위치한 산의 일부가 학교 부지로 포함되어 학교숲의 면적이 넓은 것으로 분석되었으며, 나산초등학교는 학교숲이 화단 및 부지 경계부에 조성되어 있어 타학교보다 적은 면적을 보유하는 것으로 나타났다. 1인당 학교숲 면적은 조마초등학교가 52.63m2/명으로 가장 넓은 것으로 나타났으며, 학교숲 비율은 제철서 및 이서 초등학교가 각각 21.63%, 22.90%로 높은 비율을 가지는 것으로 분석되었다. 청림 및 아화 초등학교의 경우 담장 일부를 허물어 지역주민에게 학교숲을 개방하였으며, 아화 및 조마 초등학교는 생태연못을 조성하여 곤충관찰 및 생태학습의장으로 이용하고 있었다.
- 5점 리커트 척도를 이용한 학교숲에 관한 항목별 만족도를 살펴보면, 15개 항목 중 자연 소중, 수목 많음, 수종 다양 등 6개 항목이 중간 값인 3.00점보다 높은 값을 가지는 것으로 나타난 반면, 소음 감소는 2.46점으로 15개 항목 중 만족도가 가장 낮은 값을 가지는 것으로 분석되었다(표 2 참조).
- 각 요인별 특성을 살펴보면, 제 1요인은 소음 감소, 먼지 제거, 정서 함양, 자연 소중 등의 항목을 포함하는 것으로 분석되었다. 이러한 항목은 학교숲이 가지는 많은 기능 중에 소음을 줄이는 방음벽 역할과 분진, 황사 등과 같은 먼지 제거의 효과를 나타내는 환경 제어 기능과 학교숲을 통해 자연을 쉽게 접할 수 있으며, 이로 인해 자연의 소중함을 알고 심리적 안정을 취할 수 있는 환경정서적인 기능을 내포하고 있다.
- 05 이내에서 공통요인이 존재하는 것으로 판단되어 요인분석의 적합성 문제는 없는 것으로 나타났다(표 3 참조). 고유치가 1.00 이상으로 의미 있는 요인은 총 3개로 분석되었으며, 3개 요인의 누적 설명력은 57.18%로 나타났다.
- 군집 Ⅲ은 교육·휴게 기능에 대해서 만족도가 높고, 환경적 기능의 만족도가 낮은 학생들로 분류되었으며, 군집 Ⅳ는 생태적 기능에 대해서 높은 만족도를 가지고, 교육·휴게 기능의 만족도가 낮은 학생들의 유형으로 나타났다.
- 군집 Ⅳ는 생태적 기능의 평균점수가 0.91점으로 나타났고, 교육․휴게 기능이 -0.75점으로 생태적 기능의 만족도가 높고, 교육·휴게 기능의 만족도가 낮은 학생들의 유형으로 분석되었다.
- 군집 특성에 따른 학교별 특성 및 조성방향을 살펴보면, 아화 및 조마 초등학교는 군집 Ⅱ에 포함되는 학생들이 적고, 풍부한 녹지량을 보유하고 있어 학교숲 기능에 대한 만족도가 높게 나타났다. 이들 학교에서는 운동장의 많은 부분을 식재공간으로 활용하여 공원형으로 조성하거나, 수목식재행사 등을 개최하여 학생들의 참여를 유도하고 자연 체험의 기회를 제공함으로 인해 학교숲의 만족도가 높게 나타난 것으로 판단된다.
- 다음으로 만족요인에 따른 초등학생들의 유형을 분류하기 위해, 요인분석에 의한 677명 학생들의 요인점수를 이용하여 K-평균 군집분석을 수행하였으며, 가장 적절한 군집의 개수는 4개로 판단되어 4개의 군집으로 분류하였다(표 4 참조). 군집에 속하는 학생 수를 살펴보면, 군집 Ⅰ은 196명이 속하는 것으로 나타났고, 군집 Ⅱ는 184명, 군집 Ⅲ은 122명, 군집 Ⅳ는 175명이 포함되는 것으로 분석되었다.
- 한편, 나산 및 이서 초등학교의 경우 군집 Ⅱ에 속하는 학생들이 많은 것으로 분석되었다. 나산초등학교는 적은 면적의 학교 숲을 가지고 있어 만족도가 낮게 나타났으며, 이서초등학교의 경우 넓은 녹지공간을 보유하고 있지만 관리가 제대로 이루어지지 않아서 만족도가 낮은 것으로 분석되었다. 이들 학교에서는 우선적으로 학교숲의 양적인 확대와 관리가 이루어져야 하며, 휴게시설의 설치 및 다양한 프로그램의 도입으로 만족도를 향상시켜야 할 것으로 판단된다.
- 다음으로 군집 Ⅲ은 교육·휴게 기능의 평균점수가 1.01점으로 높은 값을 가지는 반면, 환경적 기능은-0.91점으로 나타났다.
- 다음으로 학교숲 면적을 살펴보면, 제철서초등학교가 7,260m2로 가장 넓은 면적의 학교숲을 보유하고 있는 반면, 나산초등학교를 포함한 3개 학교에서는 2,000m2보다 적은 면적을 가지는 것으로 조사되었다. 제철서초등학교의 경우, 학교 서편에 위치한 산의 일부가 학교 부지로 포함되어 학교숲의 면적이 넓은 것으로 분석되었으며, 나산초등학교는 학교숲이 화단 및 부지 경계부에 조성되어 있어 타학교보다 적은 면적을 보유하는 것으로 나타났다.
- 다음으로 학교숲에 대한 전체 만족도는 포항 및 아화 초등학교가 3.51점으로 가장 높은 만족도를 가지며, 나산, 송림, 이서 초등학교가 평균값 3.17점보다 낮은 만족도를 가지는 것으로 분석되었다. 그 중 나산초등학교가 2.
- 대상학교의 일반적 현황을 살펴보면, 송림초등학교가 1,017명으로 가장 많은 학생들이 재학하고 있는 반면, 조마초등학교는 가장 적은 57명으로 나타나 학교간 재학생 수의 차이가 큰것으로 조사되었다(표 1 참조). 부지면적은 제철서초등학교가 33,566m2로 9개 초등학교 중 가장 넓은 면적을 가지고 있었으며, 송림초등학교가 가장 좁은 12,881m2을 가지는 것으로 분석되었다.
- 이에 포함되는 경상북도의 17개 초등학교 중 무작위추출법(random sampling)을 통해 성동, 조마초등학교 등 9개 학교를 선정하였다. 대상학교의 지리적 위치를 살펴보면 포항시에 4개 초등학교가 위치해 있고, 경주시에 2개 학교, 김천시, 상주시, 청도군에 각각 1개 학교가 입지해 있는 것으로 나타났다(그림 1 참조). 대상학교의 입지가 5개 도시로 한정되어 나타난 것은 봉화군, 울진군 등과 같은 도시에서는 학교숲 시범학교에 대한 홍보가 미흡하고, 학교 관계자의 참여의식 부족 등으로 시범학교 공모에 참여하지 않았기 때문으로 판단된다.
- 70%로 나타나(그림 4g 참조) 생태 및 교육·휴게 기능에 높은 만족도를 가지는 반면, 환경적 기능에 대해서는 학생들의 의견이 분산된 것으로 분석되었다. 또한, 학교숲에 대한 전체 만족도는 3.51점으로 9개 초등학교 중 가장 높은 것으로 나타났으며, 항목별 만족도 역시 전반적으로 높게 평가되었다. 이 학교는 경계부의 담장을 허물고, 운동장의 많은 부분을 녹지공간으로 활용한 공원형 식재방식으로 조성되었으며(그림 5B 참조), 학교숲 면적 등이 9개 초등학교의 평균보다 넓은 면적을 가지고 있다.
- 마지막으로 수목 많음, 수종 다양, 새·곤충 관찰, 다양한 꽃의 항목을 포함하는 제 3요인은 생물서식지로의 기능과 수목의 생육 및 생장 특성을 확인할 수 있는 항목으로서 이를 ‘생태적 기능’이라 명명하였다.
- 00점보다 낮은 값을 가지는 것으로 분석되었다. 마지막으로 조마초등학교는 소음 감소, 수업 학습, 산책 휴식, 놀이 운동을 제외한 11개 항목 모두 중간 값인 3.00보다 높은 만족도를 가지며 특히 수목 많음, 수종 다양은 4.00이상의 높은 값을 가지는 것으로 분석되었다.
- 학교숲 활용에 있어서 청림 및 이서 초등학교를 제외한 나머지 학교에서는 교과별 활동 및 식물관찰, 시화그리기 등으로 학교숲을 이용하고 있었다. 마지막으로 학교숲 유형을 살펴보면, 대부분의 학교가 경계숲 및 화단숲의 형태를 보이고 있었다. 그 중 성동초등학교의 경우 건물과 건물 사이에 중정원이 배치되어 있으며, 제철서초등학교는 학교 서편의 산으로 인한 비탈숲 형태가 나타났고, 아화초등학교는 담장을 개방하여 부지 경계부에 공원형 야외숲을 조성하여 활용하고 있었다.
- 만족요인의 평균점수를 바탕으로 각 군집별 특성을 살펴보면, 군집 Ⅰ의 경우 환경적 기능의 평균점수가 0.96점으로 학교 숲의 환경적 기능에 대한 만족도가 높은 학생들의 유형이며, 군집 Ⅱ는 학교숲의 3개 기능 모두 낮은 만족도를 가지는 학생 집단으로 분석되었다. 다음으로 군집 Ⅲ은 교육·휴게 기능의 평균점수가 1.
- 아화초등학교의 경우 군집 Ⅰ과 군집 Ⅳ에 속하는 학생들의 비율이 각각 34.00%로 같고, 군집 Ⅲ의 비율이 27.70%로 나타나(그림 4g 참조) 생태 및 교육·휴게 기능에 높은 만족도를 가지는 반면, 환경적 기능에 대해서는 학생들의 의견이 분산된 것으로 분석되었다.
- 4보다 낮은 계절감 및 그늘 조성을 제외한 13개 항목을 이용해서 요인분석을 실시하였다. 요인분석의 적절성을 나타내는 표본적합도(Kaiser Meter Olkin: KMO)값은 0.897로 나타나 일반적 기준인 0.700 이상으로 나타났고, Bartlett 구상 검정치는 통계적으로 유의수준 P=0.05 이내에서 공통요인이 존재하는 것으로 판단되어 요인분석의 적합성 문제는 없는 것으로 나타났다(표 3 참조). 고유치가 1.
- 학교숲에 대한 항목별 만족도를 이용하여 요인분석을 실시한 결과, 13개의 항목이 환경적 기능, 교육·휴게 기능, 생태적 기능의 만족요인으로 축약되었다. 이를 이용하여 군집분석을 실시한 결과, 군집 Ⅰ은 환경적 기능에 대해서 높은 만족도를 가지는 학생들로 분석되었으며, 군집 Ⅱ는 3개 기능 모두 낮은 만족도를 가지는 학생들의 유형으로 나타났다. 군집 Ⅲ은 교육·휴게 기능에 대해서 만족도가 높고, 환경적 기능의 만족도가 낮은 학생들로 분류되었으며, 군집 Ⅳ는 생태적 기능에 대해서 높은 만족도를 가지고, 교육·휴게 기능의 만족도가 낮은 학생들의 유형으로 나타났다.
- 학생 유형에 따른 각 학교별 특성을 명확하게 살펴보기 위해 그림 4와 같이 방사형 그래프를 활용하였으며, 이를 토대로 분석한 학교별 군집분포와 표 1의 학교숲 현황 및 표 2의 만족도 분석결과를 이용하여 학교별 조성방향을 제시하였다(표 5 참조). 이상의 결과를 바탕으로 학교별 특성 및 조성방향을 살펴보면, 나산초등학교는 모든 기능의 만족도가 낮은 군집 Ⅱ에 포함되는 학생들이 45.90%로 타군집에 비해 많고(그림 4f 참조), 학교숲에 대한 전체 만족도도 2.44점으로 9개 초등학교 중 가장 낮은 것으로 분석되었다. 이는 학교숲 비율이 5.
- 이상의 결과를 종합해 보면, 군집 Ⅱ에 속하는 학생들이 적고, 군집 Ⅰ, Ⅲ 및 Ⅳ에 속하는 학생들의 분포가 비슷한 학교 일수록 학교숲에 관한 전체 만족도는 높게 나타났으며, 이들 학교는 학교숲 비율 및 면적 등이 타학교에 비해 넓게 나타나고 있음을 확인할 수 있었다. 이에 학교숲을 추가적으로 조성하거나 관리할 경우 학교숲의 양적인 증가와 더불어 환경적 기능, 교육·휴게 기능, 생태적 기능 등에 대한 학생들의 만족요인을 고려해야 할 것으로 사료된다.
- 44점으로 가장 낮은 만족도를 가져, 학교숲에 대한 긍정적인 평가가 가장 낮은 것으로 나타났다. 이상의 결과를 토대로 볼 때 학교숲에 대한 전체 만족도는 학교숲 비율이 높고, 1인당 학교숲 면적이 클수록 높게 나타남을 확인할 수 있었다.
- 조마초등학교의 경우 군집 Ⅱ에 포함되는 학생들이 4.00%로 타군집에 비해 상대적으로 적고(그림 4i 참조), 군집 Ⅰ 및 Ⅳ에 속하는 학생들이 각각 36.00%, 52.00%로 분석되어 환경적 기능 및 생태적 기능에 높은 만족도를 가지는 것으로 분석되었다. 이 학교는 수목식재행사 등을 개최하여 학교숲의 조성 및 관리 과정에 학생들의 참여를 유도하고, 자연을 체험할 기회를 제공함으로써 학교숲에 대한 환경적 및 생태적 기능의 만족도가 높게 나타난 것으로 판단된다.
- 17점으로 나타났다. 학교별로 보면 아화 및 포항초등학교가 3.51점으로써 가장 높은 만족도를 보였고, 나산초등학교가 2.44점으로 가장 낮은 만족도를 가지는 것으로 분석되었다.
- 학교숲에 대한 항목별 만족도를 이용하여 요인분석을 실시한 결과, 13개의 항목이 환경적 기능, 교육·휴게 기능, 생태적 기능의 만족요인으로 축약되었다.
후속연구
- 따라서 학교 숲에 대한 만족도를 높이기 위해, 녹지공간의 정비를 통해 생태적 기능의 만족도를 향상시키고 벤치와 같은 휴게시설 및 야외수업공간을 조성하여 교육·휴게 기능의 만족도를 높여야 할 것이다.
- 따라서 학교숲에 관한 높은 만족도를 유지하기 위해 산책로, 자연학습 탐방로의 조성과 휴게시설을 확충하고, 식물 생육일지 작성 및 소생태계 먹이사슬 관찰 등 교육 프로그램의 도입으로 교육·휴게 기능의 만족도를 향상시켜야 할 것이다.
- 이로 인해 학생들이 학교숲을 휴식공간으로 쉽게 이용하고 있었으며, 교과별 활동에 식물관찰 등 프로그램을 도입하여 학교숲을 활용하고 있었던 것으로 판단된다. 따라서 학교숲의 만족도를 유지 및 향상시키기 위해 학교숲의 환경제어 기능에 대한 교육을 실시하여 학생들에게 소음 감소 및 먼지 제거의 효과를 인식하게 하고, 학교숲을 자연체험 및 정서함양의 장으로 활용하여 환경적 기능의 만족도를 향상시켜야 할 것이다.
- 그러나 경상북도에 위치한 초등학교를 대상으로 연구하였기 때문에 다른 지역에 위치한 학교와 중등학교에 적용하기에는 다소 무리가 있을 것으로 사료된다. 따라서, 향후 연구 대상지를 확대하고, 녹시율 및 녹피율 등과 같은 평가지표를 도입하여 다양한 연구가 이루어져야 할 것으로 판단된다.
- 따라서 학교 숲에 대한 만족도를 높이기 위해, 녹지공간의 정비를 통해 생태적 기능의 만족도를 향상시키고 벤치와 같은 휴게시설 및 야외수업공간을 조성하여 교육·휴게 기능의 만족도를 높여야 할 것이다. 또한, 우리 학교 나무도감 만들기, 식물 생육일지 작성 등과 같은 프로그램의 도입으로 자연 체험, 정서 함양 등 환경적 기능에 대한 만족도를 향상시켜야 할 것으로 판단된다.
- 학교숲에 대한 만족도를 높이기 위해서는 환경적, 교육·휴게 및 생태적 기능이 고루 반영되어야 하며, 학교숲 면적 및 비율도 증가시켜 1인당 학교숲 면적을 확대시켜야 할 것이다. 또한, 학교숲 유형에 있어서 경계숲 및 화단숲 등 화단에 수목을 추가하는 방식보다는 야외숲과 같이 학교숲을 이용할 수 있는 공원형 방식으로 조성해야 할 것으로 사료된다.
- 따라서 이들 학교는 녹지공간의 정비를 통해 환경적 기능 및 생태적 기능을 보완하고, 학교숲을 이용한 교육 및 휴게시설물을 설치하여, 모든 기능에 만족도가 낮은 군집 Ⅱ에 포함되는 학생 수를 감소시켜야 할 것이다. 또한, 향후 구체적인 만족도 조사나 이용행태 분석을 통해 학생들의 의견을 수렴할 필요가 있을 것으로 판단된다.
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