선택한 단어 수는 입니다.
최소 단어 이상 선택하여야 합니다.
최소 단어 이상 선택하여야 합니다.
선택한 단어 수는 30입니다.
최대 10 단어까지만 선택 가능합니다.
최대 10 단어까지만 선택 가능합니다.
문제 정의
- 시작된 프로그램이다.10)이 프로그램의 목적은 학과수업과 연계된 환경교육을 통해 지속가능한 발전에 관한 문제의식을 제고하고 배움과 실천을 통하여 학생과 교직원 그리고 지역사회와 지역공공단체가 통합적이고 참여적인 접근방법으로 학교와 지역사회의 보다 나은 환경을 증진시키고 보존하는 것이다. 현재 유럽의 28개 국가가 참여하고 있으며, 2004년까지 12, 000 여 개에 이르는 학교가 참여하여 국제적인 워크숍을 개최하고 정보를 공유할 것을 기대하고 있다.
- 본 연구는 우선 친환경건축물 인증제도와 관련된 문헌을 조사하여 친환경의 개념과 국내외의 친환경건축물 인증제도 동향 등을 조사하여 친환경건축물 인증제도의 이론적 고찰을 한다.
- 하지만, 3년 정도의 짧은 시행기간과 수도권에 친환경인증 학교가 집중되는 것에 반해, 지방에는 그 수가 적을 편이고 친환경인증 아파트에 비해 친환경인증 학교에 대한 인식 정도도 낮은 편이다. 이에 본 연구의 목적은 김해시에 위치한 학교시설을 대상으로 친환경인증을 받은 학교와 비인증 학교를 친환경인증 심사항목에 따라 현장조사하고 각각의 학교 구성원들의 시설 만족도를 조사한 후, 이 두 그룹의 인증 지표상의 차이와 학생들의 만족도 차이를 비교분석하여 인증지표와 만족도의 상관성을 검증하여 향후 친환경인증지표의 개선과 친환경 건축물인증제도의 활성 화에 기 여 하고자 한다.
제안 방법
- 교통: 대중교통에의 근접성을 평가하기 위해서 가까운 대중교통 시설에서 학교출입구간의 거리를 인터넷 지도프로그램으로 확인하였다. 현재는 김해시에 지하철이나 철도가 없기 때문에 모든 학교 주위의 대중교통시설은 버스정류장이다.
- 무로 정량적인 평가가 가능한 문항을 학교시설 친환경건축물 인증제도에서 추출한다. 그리고 친환경인증학교와 비인증 학교를 이용하고 있는 학생들에게 설문 조사할 수 있는 질문항목들도 추출한다.
- 네 번째, 현장 조사한 내용과 설문지 조사한 결과를 비교하여 친환경 설계요소와 학생들의 시설만족도에 대한 거주후평가 (POE)의 상관성을 분석하여 학교시설 친환경건축물 인증제도에 대한 이용자들의 반응 및 적합성과 개선방안을 연구한다.
- 학교시설 친환경건축물인증평가 기준인 43개의 항목에서 각 항목의 배점으로 산출하는 방식이 아닌 시설이나 평가항목의 유.무로 정량적인 평가가 가능한 25문항을 추출하여 평가표를 구성하였다. 기본적인 평가표의 틀은 박현정 외 1의 "울산광역시 학교시설 친환경실태에 관한 연구”논문을 참조하였다.
- 항목의 유.무로 정량적인 평가가 가능한 문항을 학교시설 친환경건축물 인증제도에서 추출한다. 그리고 친환경인증학교와 비인증 학교를 이용하고 있는 학생들에게 설문 조사할 수 있는 질문항목들도 추출한다.
- 사전조사는 2008년 6월 26일부터 7월 4일 사이에 친환경건축물 인증을 받은 학교 1곳과 비인증 학교 1곳을 임의로 정하여, A학교와 C학교에서 각각 20명의 학생을 대상으로 조사하였고, 사전조사 결과 나타난 문제점을 수정.보완하여 2008년 7월 14일부터 7월 18일까지 본 조사를 실시하였다. 표집은 각 학교에서 1-2학급을 무작위로 표집하여, 학급당 40부로 총 280부를 배부하고 여기에서 264부를 회수하였다.
- 세 번째, 대상 학교 선정 후 앞에서 추출된 항목에 따라 실제로 답사하여 현장조사와 설문지 조사를 한다.
- 크게 둘로 나누고 첫 번째 부분에는 설문자 일반사항 및 환경에 대한 인식을 묻는 것으로 총 6문항, 두 번째 부분에는 친환경인증 요소에 대한 내용을 묻는 문항으로 총 39문항으로 구성하였고 이 39문항을 만족도 20문항, 요구도 12문항, 인식도 7문항으로 구성하였다. 요구도와 인식도는 만족도에서 질문하지 못한 문항이나 학교에 시설이 설치되지 않아 답을 구하기 힘든 부분을 인증요소의 요구도와 인식도를 알아보는 형식으로 질문하였다. 척도는 5단계의 리커트 척도(Likert Type ScaleX 이용하였다.
- 참조하였다. 인증기준에 관련된 학교시설에 대한 것을 묻는 내용으로 총 45문항으로 구성하였다. 크게 둘로 나누고 첫 번째 부분에는 설문자 일반사항 및 환경에 대한 인식을 묻는 것으로 총 6문항, 두 번째 부분에는 친환경인증 요소에 대한 내용을 묻는 문항으로 총 39문항으로 구성하였고 이 39문항을 만족도 20문항, 요구도 12문항, 인식도 7문항으로 구성하였다.
- 재구성하였다. 인증심사에 필요한 자료나 측정기구가 없는 관계로 자료나 측정기구가 필요한 항목은 제외하고 육안이나 학교관리자들에게 확인할 수 있는 항목을 정하였다. 학교시설 친환경건축물인증평가 기준인 43개의 항목에서 각 항목의 배점으로 산출하는 방식이 아닌 시설이나 평가항목의 유.
- 에너지: 대체에너지이용의 현황은<표 8>과 같다. 조명에너지 절약에서 교실 내에 존별로 제어할 수 있도록 2개 이상의 스위치가 설치되어져 있는지를 확인하였다. 6개 학교 모두가 4개 이상의 스위치가 설치되어 있었다.
- 기본적인 평가표의 틀은 박현정 외 1의 "울산광역시 학교시설 친환경실태에 관한 연구”논문을 참조하였다. 조사기간은 2008년 8월 4일부터 2008 년 8월 8일까지로 5일 동안 직접 방문하여 현장 조사하였다.
- 인증기준에 관련된 학교시설에 대한 것을 묻는 내용으로 총 45문항으로 구성하였다. 크게 둘로 나누고 첫 번째 부분에는 설문자 일반사항 및 환경에 대한 인식을 묻는 것으로 총 6문항, 두 번째 부분에는 친환경인증 요소에 대한 내용을 묻는 문항으로 총 39문항으로 구성하였고 이 39문항을 만족도 20문항, 요구도 12문항, 인식도 7문항으로 구성하였다. 요구도와 인식도는 만족도에서 질문하지 못한 문항이나 학교에 시설이 설치되지 않아 답을 구하기 힘든 부분을 인증요소의 요구도와 인식도를 알아보는 형식으로 질문하였다.
대상 데이터
- 설문지 조사대상은 현장 조사한 6곳의 학교에 소속된 학생들을 대상으로 하였다. 사전조사는 2008년 6월 26일부터 7월 4일 사이에 친환경건축물 인증을 받은 학교 1곳과 비인증 학교 1곳을 임의로 정하여, A학교와 C학교에서 각각 20명의 학생을 대상으로 조사하였고, 사전조사 결과 나타난 문제점을 수정.
- 조사를 위해 김해시에 위치한 학교 중 친환경건축물인증을 받은 학교 2곳과 인증을 받지 않은 일반 학교 4곳을 선정하였다. 친환경건축물인증을 받은 학교는 김해시에 유이하게 A와 B학교이어서 이 2곳을 조사 대상으로 하였고, 이와 비슷한 규모의 비인증 학교들 중 다양한 년도에 지어진 학교 4곳을 선정하여 친환경인증을 받은 학교와 비교하였다.
- 친환경건축물인증을 받은 학교는 김해시에 유이하게 A와 B학교이어서 이 2곳을 조사 대상으로 하였고, 이와 비슷한 규모의 비인증 학교들 중 다양한 년도에 지어진 학교 4곳을 선정하여 친환경인증을 받은 학교와 비교하였다.
- 보완하여 2008년 7월 14일부터 7월 18일까지 본 조사를 실시하였다. 표집은 각 학교에서 1-2학급을 무작위로 표집하여, 학급당 40부로 총 280부를 배부하고 여기에서 264부를 회수하였다.
데이터처리
- 둘째, 만족도, 요구도, 인식도의 차이를 파악하기 위하여 일원변량 분산분석, t-test, 교차분석을 통하여 집단 간의 유의성을 분석하였으며, 동시에 각 변수별 하위 범주간의 유의한 차이를 사후검증하기 위하여 SNK방법을 실시하였다.
- 수집된 자료를 SAS(Statistical Analysis System)를 사용하여 분석하였으며 첫째, 일반사항 및 환경에 대한 인식과 인증에 관련된 시설에 대한 만족도, 요구도, 인식도로 나누고 그 세부 인증요소들의 신뢰도를 검증하기 위해 Chronbach's 알파 계수를 산출하였다. 둘째, 만족도, 요구도, 인식도의 차이를 파악하기 위하여 일원변량 분산분석, t-test, 교차분석을 통하여 집단 간의 유의성을 분석하였으며, 동시에 각 변수별 하위 범주간의 유의한 차이를 사후검증하기 위하여 SNK방법을 실시하였다.
이론/모형
- 무로 정량적인 평가가 가능한 25문항을 추출하여 평가표를 구성하였다. 기본적인 평가표의 틀은 박현정 외 1의 "울산광역시 학교시설 친환경실태에 관한 연구”논문을 참조하였다. 조사기간은 2008년 8월 4일부터 2008 년 8월 8일까지로 5일 동안 직접 방문하여 현장 조사하였다.
- 조사도구인 설문지는 이 연구목적에 부합되도록 유성정 (2007)의 "친환경건축물인증지표와 거주만족도의 비교분석연구”논문을 참조하였다. 인증기준에 관련된 학교시설에 대한 것을 묻는 내용으로 총 45문항으로 구성하였다.
- 요구도와 인식도는 만족도에서 질문하지 못한 문항이나 학교에 시설이 설치되지 않아 답을 구하기 힘든 부분을 인증요소의 요구도와 인식도를 알아보는 형식으로 질문하였다. 척도는 5단계의 리커트 척도(Likert Type ScaleX 이용하였다.
성능/효과
- . 유지관리: 운영/유지관리 문서 및 지침 제공의 타당성에서 D 학교를 제외한 모든 학교가 건축물 관리자를 위해 관련 장비/ 설비의 효과적인 운영/유지관리를 위한 매뉴얼 및 지침이 제공된 것을 확인되었다. 보행시에 발생하는 먼지 배출량 감소에서 6개의 학교 모두에 먼지제거용 매트가 설치되어 있었다.
- 인증제도를 시행하게 되었다.6)친환경건축물 인증제도는 공동주택을 대상으로 2002년 1월부터 시행되어, 2003년에는 주거복합 건축물과 업무용 건축물이 추가되었고, 2005년에는 공동주택에 대한 심사가준 개정과 학교시설이 추가 되었으며 2006 년에는 판매시설 및 숙박시설이 추가되어 시행중에 있다.7)
- 건축물 내 이용자에게 쾌적한 공간 제공에서 6개의 학교 중 A와 B학교에만 전용공간이 조성되어 있는 것으로 확인되었다. A학교에는 식재공간과 환경교육을 위한 전용공간이 조성되어있고 B학교에는 환경교육을 위한 전용공간이 조성되어 있었다.
- 그 중 35%는 건물의 냉난방, 조명과 관련하며 15%는 건물의 자재생산이나 시공과정에서 발생된다고 발표하였다. 따라서 건축물은 GNP와 관련하여 세계 원재료의 약 40%를 소비하고 있고 CO2 발생량의 약 50%를 차지하며, 건축폐기물은 국가에 따라 차이는 있지만 전체 폐기물의 30%-50%에 이르고 있어 건축물의 건설, 운영, 폐기 관계까지의 환경부하는 매우 크다고 할 수 있다. 따라서 건축물은 건강성 및 쾌적성이 확보되어야 하는 인간의 거주공간으로써 뿐만이 아니라 현재와 미래에 걸친 인류의 생존과 지구 환경문제에 기여해야 하는 건축분야로 재인식 되어야 하며, 건물의 건축 및 운용과 관련하여 환경오염방지를 위한 대안을 마련하고, 건물에 대한 인간의 건강성 및 쾌적성, 에너지와 환경문제를 동시에 해결하기 위한 친환경적이고 지속가능한 개발의 개념은 어떤 분야보다도 건축분야에서 시급한 실정이다。
- 요구도를 물은 12문항에서 두 그룹의 설문지 결과가 차이를 나타낸 문항은 3개이고 그 3문항 모두 친환경인증을 받은 학교의 학생들이 상대적으로 높은 요구도를 보였다. 그 외의 9문항에서는 친환경인증 학교의 학생들과 비인증 학교의 학생들의 차이가 나지 않는 것으로 나타났다.
- E학교는 교직원 화장실에만, F학교는 공사 중인 신관에만 설치되어 있었다. 유효자원 재활용을 위한 친환경인증제품 사용여부는 모든 학교에 친환경인증제품이 사용된 것으로 나타났다. 하지만, 정확한 제품 수는 알 수 없었다.
- 인식도를 물은 7문항에서 두 그룹의 설문지 결과가 차이가 나타난 것은 6문항이었고 그 6문항 모두 친환경인증을 받은 학교의 학생들이 상대적으로 높은 인식도를 보였다. 남은 1개의 문항은 자동감지식 손 건조기에 대한 것으로 친환경인증 학교의 학생들과 비인증 학교의 학생들의 차이가 나지 않았다.
- 확인하였다. 조사결과로 6개의 학교가 모두 일조권에 방해가 될 만한 건물이 없는 것으로 확인되었다. 하지만 배치 형태로 인해서 학교건물간의 일조권 방해가 부분적으로 보였다.
- 。학교의 경우는 90년대에 건설되어 그 때에 사용했던 자재들이 아직도 많이 남아있다고 이야기 하였다. 쾌적한 실내 온열 환경 조성에서 6개의 학교 모두에 실별 자동온도조절 장치가 설치되어 있는 것으로 확인되었다. 하지만。학교의 경우에는 실별로 자동온도조절장치가 설치되어 있지만 실제로는 조절할 수 없고 중앙에서 통제하는 방식이었다.
- 현장조사에서는 친환경인증 학교가 비인증 학교보다 친환경인증기준이 되는 항목이나 시설을 더 많이 갖추고 설치한 것으로 나타났다. A학교의 경우에는 중수도 이외에는 거의 모든 인증요소가 구비된 것을 나왔고 B학교의 경우도 상대적으로 우수하였다.
※ AI-Helper는 부적절한 답변을 할 수 있습니다.