[논문]학교시설 친환경건축인증 사례를 통한 수자원 및 환경오염 평가항목 연구

곽문근; 최창호

문제 정의

본 연구는 학교시설의 수자원 부문 및 환경오염 부문을 분석함으로서 친환경 건축물 인증제도상에서 평가항목에 대한 적용사항과 관심요소를 도출함으로써 인증수준의 향상을 위한 토대를 마련하는데 목적이 있다. 향후 추가적인 인증사례에 대한 분석을 통해 인증분류에 따른 미흡한 점을 도출하고 분류상 나타나는 건축물 성능을 분석할 필요가 있겠다.
수자원부문의 우수부하 절감대 책 타당성 부문은 집중호우 시 도시 홍수 발생가능성을 저감하고 하수도, 처리장 및 우수 체수지와 같은 우수 배제시설 등의 건설, 관리비를 절감할 뿐만 아니라 토양 생태계 유지 및 하천수량, 지하수 수량 확보등의 효과를 얻을 수 있으므로 이러한 효과를 얻고자 하는데 그 목적을 두는 평가항목이다. 구체적인 평가방법은 우수침투를 위한 투수성 포장 설치비율 및 우수처리시설 등의 설치 여부에 따라 평가를 하게 된다.
우수의 이용은 강우 시 우수 유출을 억제하고, 이를 수자원으로 전환하여 재활용함으로써 상수소비 절감 및 우수 유출 억제 등의 효과를 기대할수 있으며, 에너지 절감 및 공공시설 규모의 축소로 이어질 수 있으므로 수자원을 효율적으로 활용하게 하고자 한다. 따라서 우수이용 부문은 우수저장용 수조를 설치하여 우수를 수집 및 저장, 활용까지 의 적 용에 대하여 친환경인증을 적 용하는 항목이다.
즉 수자원 부문과 환경오염 관련 인증제도를 시행하면서 발생되는 인증기준, 인증절차, 인센티브 등에 관련된 문제점과 보완사항이 계속 발생하고 있어 이에 대한 검토와 해결방안이 시급한 상황이다. 이에 실제 친환경 인증을 받은 학교의 사례 중 수자원 및 환경오염 평가항목만을 분석하여 향후 개선방안을 제시하고자 한다.

제안 방법

분석에 사용된 통계자료는 수자원 부문과 환경오염부문의 평가점수를 집계하여 총 취득점수와 취득비율로 제시하였으며, 연구절차는 첫 번째로 연구대상 선정과 연구주제를 선정하였다. 먼저 연구대상은 앞서 언급한 친환경 건축물 인증을 받은 학교시설은 40여개이며, 연구주제는 수자원 및 환경오염이라는 친환경인증항목의 평가 실태분석과 인증 수준향상 방안으로 결정하였다.
첫째, 인증기준 및 인증절차, 인증 인센티브라는 인증기관의 관점에서 설계 수준 향상방안을 제시해보았고, 둘째는 합리적인 경제성을 가지고, 효율성을 극대화 할 수 있는 시공사 및 발주자의 관점에서 수준향상 방안을 제시하는 분류로 하였다. 이러한 분석의 절차와 근거를 갖기 위해 수자원부문 및 환경오염부문의 친환경 인증 평가결과 점수를 통계화 및 그래프화하여 현상을 파악한다.
먼저 연구대상은 앞서 언급한 친환경 건축물 인증을 받은 학교시설은 40여개이며, 연구주제는 수자원 및 환경오염이라는 친환경인증항목의 평가 실태분석과 인증 수준향상 방안으로 결정하였다. 이러한 연구바탕을 가지고, 둘째로 연구방법을 결정하였다 주된 방법은 실제 친환경 건축물 인증을 받는 40여개 학교의 사례자료를 토대로 수자원 부문과 환경오염 부문만을 대상으로 인증평가서를 수집하여 평가내용을 정리하고, 평가받은 배점을 집계, 통계결과 값으로 도출하여 결론에 다 다르는 방법을 택하였다. 도식적인 연구의 절차는 아래 Fig.
이러한 포장방식에 대해 위에 제시된 Table 7과같이 40개 학교 중 37개 학교가 틈새 투수포장을 주로 적용하였으며, 일부 학교는 틈새 투수포장 방식과 전면투수포장방식 등을 혼용하는 방법을 사용하여 득점을 하고자 하였다. 하지만 오로지 틈새 투수포장만 적용한 학교 수는 12개 이상이 되어, 이에 대해 가중치 점수를 적용 받지 못하여 실제 투수성면적 비율부분에서 추가득점에 실패한 것으로 드러났다.
첫째, 인증기준 및 인증절차, 인증 인센티브라는 인증기관의 관점에서 설계 수준 향상방안을 제시해보았고, 둘째는 합리적인 경제성을 가지고, 효율성을 극대화 할 수 있는 시공사 및 발주자의 관점에서 수준향상 방안을 제시하는 분류로 하였다. 이러한 분석의 절차와 근거를 갖기 위해 수자원부문 및 환경오염부문의 친환경 인증 평가결과 점수를 통계화 및 그래프화하여 현상을 파악한다.
학교시설로 인증을 획득한 40개 학교시설을 대상으로 수자원 부문 및 환경오염 부문으로 나누어 설계 및 적용사항을 파악하고 득점분석을 통해, 향후 개선 가능한 인증수준 방향도출을 위한 연구의 결론은 다음과 같다.

대상 데이터

분석에 사용된 통계자료는 수자원 부문과 환경오염부문의 평가점수를 집계하여 총 취득점수와 취득비율로 제시하였으며, 연구절차는 첫 번째로 연구대상 선정과 연구주제를 선정하였다. 먼저 연구대상은 앞서 언급한 친환경 건축물 인증을 받은 학교시설은 40여개이며, 연구주제는 수자원 및 환경오염이라는 친환경인증항목의 평가 실태분석과 인증 수준향상 방안으로 결정하였다. 이러한 연구바탕을 가지고, 둘째로 연구방법을 결정하였다 주된 방법은 실제 친환경 건축물 인증을 받는 40여개 학교의 사례자료를 토대로 수자원 부문과 환경오염 부문만을 대상으로 인증평가서를 수집하여 평가내용을 정리하고, 평가받은 배점을 집계, 통계결과 값으로 도출하여 결론에 다 다르는 방법을 택하였다.
본 연구에서 사용한 자료는 2007년 이후 친환경 건축물 인증을 받은 40개의 학교를 선정, 친환경 건축물 인증제도 평가결과가 나타난 객관적인 자료이다. 분석에 사용된 통계자료는 수자원 부문과 환경오염부문의 평가점수를 집계하여 총 취득점수와 취득비율로 제시하였으며, 연구절차는 첫 번째로 연구대상 선정과 연구주제를 선정하였다.
본 연구의 기본 자료는 친환경 건축물 예비 인증을 통과한 전국의 40개의 학교를 대상으로 표본을 선정, 세부 인증 평가항목을 분석하였다. 40 개 학교의 평가결과를 분석해보면 최고점 75점, 최저점 65점, 평균인증 획득점수는 68점으로 학교별 점수의 표준편차는 약 1.
또한 우수는 살수용, 조경용, 청소용, 수세식 변소용수로 이용 시에만 총 배점 3점을 부여하게 된다. 실제 인증사례를 분석해 보면 우수이용 학교는 총 40개 중 4개를 제외한 36개의 학교이며 우수의 이용별 현황은 Table 10과 같다.

성능/효과

40 개 학교의 평가결과를 분석해보면 최고점 75점, 최저점 65점, 평균인증 획득점수는 68점으로 학교별 점수의 표준편차는 약 1.86점이다. 결국 기본 우수등급(65점 이상)만을 받기위한 점수 층에 머물러 있다는 것을 짐작할 수 있으며, 이에 인증에 대한 고찰과 인증수준에 대한 검토가 필요하다는 판단을 내렸다.
2는 40개 학교가 9개 인증평가 항목별 받은 점수의 비율을 만점을 기준으로 나타낸것이다. 결과를 보게 되면 일부 평가항목에서는 100%에가까운 점수획득을 보여주나, 본 연구에서 다루고자 하는 5의 수자원 항목이나 6의 환경오염 항목은 득점비율이 70%에도 못 미치는 것으로 드러났다. 이러한 세부항목의 점수취득 부진은 결국, 앞에서 지적한 친환경인증 총 배점 평균이 70점 이상을 넘지 못하는 점에 영향을 미친 것으로 파악되었다.
평가 배점은 총 124점 중 8점으로 약 6%를 차지하고 있다. 그리고 실제 인증사례를 통해 본 점수현황은 총 배점 8점 중 평균 4.1 점으로 50%를 나타내고 있다. 실제 데이터를 그래프로 보면 Fig.
반대로 변소용수와 청소용수로의 사용은 0개이거나 2개로 매우 저조한 것으로 나타났다. 우수를 변소용수 및 살수용수 등으로 사용하기 위해서는 추가적인 급수 설비장치 및 배관이 요구된다고 할 수 있는데, 시설설치 투자비용에 대해 우수의 저장량은 충분하지 않아 적용에 대한 어려움이 있는 것으로 드러났다. 추후에 검토할 중수도 설치와 관련하여이 부분은 시설설치에 대한 경제성이 학교시설이라는 특징으로 인하여 떨어진다.
우수의 용도를 분석해 보면 총 40개의 학교 중 37개의 학교가 조경용수로 사용하거나 살수 용수와 중복 사용하는 것으로 드러났다. 반대로 변소용수와 청소용수로의 사용은 0개이거나 2개로 매우 저조한 것으로 나타났다.
우수처리시설의 적용사례를 보면 맹암거 사용과 U형 측구의 사용이 가장 많은 것으로 나타났다. 이는 두 가지 처리시설을 혼용하여 사용하는 시공방식이 가장 일반적이며, 이와 같은 인증시공을 학교시설의 운동장에 적용 시 넓은 면적을 효과적으로 우수처리를 할 수 있다.
반면에 40개 학교 중 5개만이 감압밸브나 조닝을 적용한 것을 알 수 있다. 이러한 결과에 대한 원인은 각 대상학교 건설프로젝트 전체를 보았을 때 초기 실시 설계 단계에 감압밸브나 조닝계획이 포함되지 않아, 추후 인증항목 시공에 미적용 되었거나, 추후 해당 인증항목을 적용하려고 해도 설계변경의 어려움이 시공 결과에 영향을 미친 것으로 나타났다. 이와 관련하여 학교시 설에서는 계획과 설계단계 에서 부터 감압밸브와 조닝을 미리 고려하여 실시설계와 시공에 적용할 수 있는 방안이 요구된다.
51에서 최대 60t 까지 분포를 이무었으며, 특히 601 으로 수조용량이 큰 이유는 수생비오톱과 관련하여 우수를 수생비오톱에 공급할 시에 수조용량이 커지는 것으로 드러났다. 이런 사례를 바탕으로 우수이용과 실제로 친환경인증 대상항목에 도 포함되어 있는 수생비 오톱 설치와 관련하여 상호 효율적인 이용과 인증평가 효과를 얻을 수 있다. 다시 말하자면 한꺼번에 여러이용 효과를 얻을 수 있는 동시에 인증항목 적용에 포함된다는 장점인 것이다.
그러나 친환경 인증을 받은 학교시설의 사례를 살펴보면 일부 평가항목에서는 점수를 득점하지 못하거나, 여러가지 시행의 어려움을 이유로 평가에 소극적인 것으로 드러났다. 특히나 그 9개의 평가항목 중 수자원부문과 환경오염부문의 인증사례 수준은 평균 60%에 그치는 결과로 나타나 인증설계 수준의 현실을 보여준다. 즉 수자원 부문과 환경오염 관련 인증제도를 시행하면서 발생되는 인증기준, 인증절차, 인센티브 등에 관련된 문제점과 보완사항이 계속 발생하고 있어 이에 대한 검토와 해결방안이 시급한 상황이다.

후속연구

최근 학교시설에서 부쩍 늘고있는 천장형 전기 냉난방기의 경우는 R410A 냉매를 사용하고 있어서 이 부분에 대해서는 천장형 전기 냉난방기를 적용 시 이산화탄소 배출 저감항목에 배점을 주는 동시에 오존층 파괴 없는 냉매를 사용하게 되는 이중적 인증효과를 기대할수 있다. 따라서 R410A가 사용되는 냉난방기의 사항에 대한 홍보와 앞서 언급한 천장형 전기 냉난방 방식에 대한 설비에 대한 검토가 필요하겠다. 두 번째로 오존층을 파괴하지 않는 단열재의 경우 시중에 해당 단열재가 있으나, 인증을 받기 위한 조건으로는 해당 단열재를 학교시설 내 모든 벽면에 적용했을 시에만 인증을 받는 기준으로 실제로 적용을 기피하는 상황이다.
이에 비해 친환경성 단열재는 고가이며, 인증기준에 충족되는 큰 비율의 사용을 요구하고 있어 많은 학교에서 적용을 하지 않고 있다. 이에 대해 친환경성 단열재 혹은 흡음재를 사용할 시 인센티브를 부여하는 방안을 검토하여야 할 것이다.
추후 인증수준 및 인증제도상의 개선을 위해 고려되어야 할 사항은 각 부문별로 살펴보면 5.수자원 부분의 중수도 설치와 6. 환경오염부문의 이산화탄소배 출저 감 항목과 오존층파괴물질 의 사용억제 먼지억제를 위한 천연잔디 사용 등이다.
또한 중수도의 생산단가가 상수도보다 높을수 있는 점을 감안할 때 중수로 활용할 물의 양이적게 되면 중수도의 설치 및 적용에 대한 어려움은 있을 수밖에 없다는 것이다. 하지만 결국, 중수의 이용이 환경오염의 방지 및 상수원의 보호라는 취지에서는 큰 의미를 가지고 있는바 학교시설에서의 적극적인 중수도 설치를 권장하기위해서는 학교시설에서의 경제적인 중수도 설치 용량에 대한 구체적인 연구와 중수도 설치에 대한 국가적인 지원, 그리고 인증에 따른 인센티브를 추가하여야 할 것이다.
목적이 있다. 향후 추가적인 인증사례에 대한 분석을 통해 인증분류에 따른 미흡한 점을 도출하고 분류상 나타나는 건축물 성능을 분석할 필요가 있겠다.

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