[논문]유아 기본생활습관 교육에 대한 예비유아교사의 인식

윤진주

doi:10.5934/kjhe.2009.18.3.583

유아 기본생활습관 교육에 대한 예비유아교사의 인식
The perception of pre-service kindergarten teacher toward children's fundamental habit education 원문보기

한국생활과학회지 = Korean journal of human ecology, v.18 no.3, 2009년, pp.583 - 595

Abstract ▼ AI-Helper

The study was to see if the perceptions of pre-service kindergarten teacher toward the education of children's fundamental habit would show different characteristics based on their school type, education learning experience, and practicum experience. Subjects were 200 students majoring in early childhood education who were attending 3-year colleges and 4-year universities in Jellabuk-do and Daejeon. Preceding researches were referenced to develop questionnaire for the research method. The collected data was analyzed through t-test and Chi-square test. The followings are results: First, the interest in education showed significant difference in school type, but not significant difference in education learning experience and practicum experience. Second, the recognition in educational goal showed significant difference in practicum experience, but not significant difference in school type and education learning experience. the educational content showed significant difference in education learning experience, but not in school type and practicum experience. the recognition in educational principal showed significant difference in school type, but not significant difference in education learning experience and practicum experience. the recognition in educational method showed no significant difference in school type, education learning experience and practicum experience. Third, the recognition in educational hardship toward teaching showed significant difference in school type, education learning experience and practicum experience. The results of study would provide the righteous cognitive establishment of children's fundamental habit education and serve the appropriate guidelines being professor for our perspective kindergarten teachers. Also, they would be utilized as basic information to plan the direction of children's fundamental habit education to develop the program of children's life guidance.

주제어

AI 본문요약
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문제 정의

따라서 본 연구에서는 올바른 유아 기본생활습관 교육의 나아갈 방향을 제시하기 위하여 현직에 나가기 전인 직전 교육과정에 있는 예비유아교사를 대상으로 그들의 관련 변인에 따라 유아 기본생활습관 교육에 대한 인식을 살펴보고자 한다. 이러한 연구의 결과는 예비유아 교사들에게 유아 기본생활습관 교육에 대한 올바른 인식과 교수 능력을 갖출 수 있는 기회를 제공할 수 있을 것이며 유아의 기본생활습관 교육에 대한 방향 제시 및 추후 유아 생활지도를 계획하고 교육과정을 구성할 때 기초자료로 사용될 수 있을 것이다.
본 연구는 유아 기본생활습관 교육에 대한 예비유아 교사의 인식을 그들의 관련변인에 따라 어떠한 차이가 있는지 살펴보는데 목적이 있다. 연구문제별로 연구결과를 요약하고 논의하면 다음과 같다.
물론, 각 학교의 교육과정은 교수자에 따라 차이가 있는 것은 당연하지만, 교육을 실시할 때 각 집단의 인식 차이가 고려된 차별화된 프로그램을 실시하여 유아 기본생활습관 교육내용을 좀 더 적절하게 인식시킬 수 있는 기회가 제공되어야 한다. 특히, 본 연구에서는 교육내용의 인식을 알아보기 위해서 2007년 개정 유치원 교육과정에 제시되어 있는 유아 기본생활습관 관련 교육내용을 추출하여 질문지를 제작하였다. 따라서 4년제 대학교 예비유아 교사들의 인식이 높다는 결과는 이들이 2007년 개정 유치원 교육과정의 내용을 숙지하여 해당 교육내용을 익혔기 때문이라고 해석된다.

가설 설정

1. 예비유아교사의 유아 기본생활습관 교육 흥미에 대한 인식은 관련변인에 따라 차이가 있는가?

제안 방법

둘째' 1차로 제작된 질문지는 문항 내용과 체계의 적절성을 검증받기 위하여 유아교육을 전공한 교수 1명과 박사학위를 소지하고 있으며 대학에서 영유아 생활지도와 유아 사회교육을 강의하고 있는 시간강사 2명에게 내용 타당도를 검증받고, 검증 받은 결과를 반영하여 2차 질문지를 제작하였다.
셋째, 2차로 제작된 질문지는 문항 내용의 적절성과 실시의 적합성을 알아보기 위하여 본 연구대상이 아닌 타 3 년제 대학과 4년제 대학교 유아교육과에 재학 중인 예비유아 교사 25명에게 예비조사를 실시하고, 그 결과를 반영하여 3차 질문지를 제작하였다.
셋째, 본 연구에서는 예비유아교사의 학교유형, 학습경험, 실습경험을 관련변인으로 상정하여 질문지를 통하여 양적 조사를 실시하였다. 그러나 학습경험이나 실습 경험의 전후 상황에서 나타나는 예비유아교사의 심리적인 변화를 심층 면접으로 살펴본다면 예비유아교사의 인식 변화를 보다 면밀히 살펴볼 수 있을 것이다.
0 통계 프로그램을 사용하여 분석하였다. 연구대상의 일반적인 배경을 알아보기 위하여 빈도와 백분율을 산출하였다. 연구문제 1, 2, 3을 검증하기 위해서는 t-검증과 카이검증을 실시하였다.
예비유아교사가 인식하는 유아 기본생활습관 교육에 대한 흥미, 교육목표, 교육내용, 교육원리, 교육방법, 교육 시 예상되는 어려운 점을 알아보기 위하여 선행연구와 관련 문헌을 참고하여 질문지를 제작하였다. 질문지의 구체적인 제작 절차는 다음과 같다.
회수된 질문지는 224부로 이 중 자료분석에 적절하지 못한 질문지 24부를 제외하고 200부를 분석하였다. 예비조사와 본조사에 사용된 질문지의 배부와 회수는 연구자와 연구대상으로 선정된 해당 학교에 출강을 하고 있는 시간강사들에 의해 이루어졌다.
첫째, 예비유아교사의 유아 기본생활습관 교육에 대한 인식을 알아보기 위하여 선행연구(이명희, 2008; 정경미, 2002)와 관련문헌(조운주, 최일선, 2007)을 참고하여 1차 질문지를 제작하였다. 특히, 교육내용의 하위항목인 청결, 절제, 예절, 질서는 곽노의 외(1997), 교육부(19%), 국립교육평가원(19%), 이은화 외(19%), 한국유아교육학회(1997) 의 분류에 따라 구분하고, 그 내용은 2007년 개정 유치원 교육과정의 고시문과 해설집(교육과학기술부, 2007, 2008) 을 참고하여 각 하위 교육내용에서 주요하게 강조하고 있는 내용을 살펴본 후, 청결, 절제, 예절, 질서의 범주에 중복되지 않도록 포함시켰다.

대상 데이터

본 연구의 대상은 전라북도와 대전광역시에 소재한 3 년제 대학과 4년제 대학교의 유아교육과에 재학 중인 학생 200명이다. 연구대상의 일반적인 배경을 살펴본 결과는<표 1>과 같다.
본조사는 20財년 9월 8일부터 9월 26일까지 전라북도와 대전광역시에 소재한 3년제 대학과 4년제 대학교의 유아교육과에 재학 중인 예비유아교사 2为명을 대상으로 하였다. 회수된 질문지는 224부로 이 중 자료분석에 적절하지 못한 질문지 24부를 제외하고 200부를 분석하였다.
예비조사는 2008년 9월 2일에 전라북도에 소재한 3년제 대학과 4년제 대학교 유아교육과에 재학 중인 예비유아 교사 20명을 대상으로 하였다. 예비조사 결과, 질문지의 체계에서는 문제점이 발견되지 않았으나 일부 문항에서 질문 내용을 이해하는데 어려움이 있는 것으로 발견되어 문항을 더욱 간결하게 수정하여 질문 내용에 대한 이해도를 높였다.
회수된 질문지는 224부로 이 중 자료분석에 적절하지 못한 질문지 24부를 제외하고 200부를 분석하였다. 예비조사와 본조사에 사용된 질문지의 배부와 회수는 연구자와 연구대상으로 선정된 해당 학교에 출강을 하고 있는 시간강사들에 의해 이루어졌다.

데이터처리

연구대상의 일반적인 배경을 알아보기 위하여 빈도와 백분율을 산출하였다. 연구문제 1, 2, 3을 검증하기 위해서는 t-검증과 카이검증을 실시하였다.

성능/효과

2. 예비유아교사의 유아 기본생활습관 교육목표, 교육내용, 교육원리, 교육방법에 대한 인식은 관련 변인에 따라 차이가 있는가?
3. 예비유아교사의 유아 기본생활습관 교육의 어려움에 대한 인식은 관련변인에 따라 차이가 있는가?
결과적으로 예비유아교사의 학교유형, 학습경험과 실습 경험은 유아 기본생활습관 교육에 대한 예비 유아 교사의 인식을 살펴보는 데에도 중요한 변인으로 작용할 것이라는 것을 예측할 수 있다.
넷째, 3차로 제작된 질문지는 유아교육을 전공한 교수 1명에게 내용 타당도를 검증받고 최종적으로 질문지의 문항 내용과 체계를 확정하였다. 이러한 절차를 통해 확정된 질문지의 내용 구성과 Cronbach's 신뢰도 계수를 산출한 결과는<표 2>와 같다.
넷째, 예비유아교사의 유아 기본생활습관 교육 방법에 대한 인식은 학교유형, 학습경험, 실습경험에 따라 통계적으로 유의미한 차이가 없었다. 그러나 평균으로 살펴보면 , 가정과 교육기관과의 연계교육, 을 가장 바람직한 교육 방법으로 인식하고 있었다.
둘째, 예비유아교사가 중요하게 인식하는 유아 기본생활습관 교육내용 범주는 학습경험에 따라 통계적으로 유의미한 차이가 있었으나 학교유형과 실습경험에 따라서는 차이가 없었다. 즉, 예비유아교사가 학습경험이 있는 경우에 '예절', '청결' .
셋째, 예비유아교사의 유아 기본생활습관 교육원리에 대한 인식은 학교유형에 따라 통계적으로 유의미한 차이가 있었으나 학습경험과 실습경험에 따라서는 차이가 없었다. 구체적으로 살펴보면, 예비유아교사가 4년제 대학교를 다니는 경우에 '유아의 기본생활습관 형성에 대한 주기적인 평가가 이루어져야 한다.
5%), 의 순으로 유아 기본생활습관 교육이 어려울 것이라고 인식하고 있었다. 실습경험이 있는 경우에 '가정과 기관과의 연계 부족(23.0%)'이었으며, 실습경험이 없는 경우에는 '사회적 무관심(12.0%)', '가정과 유아교육기관 주변의 유해환경(8.5%)', '바람직한 지도 방법 모름(7.0%), , , 사회 풍조 (6.5%)', '또래 집단의 영향(5.0%), , , 대중매체의 영향(4.0%), 의 순으로 유아 기본생활습관 교육이 어려울 것이라고 인식하고 있었다.
이러한 결과를 종합해 보면, 예비유아교사의 학교유형, 학습경험과 실습경험의 유무에 따라 기본생활습관 하위교육내용의 중요성에 대한 인식은 차이가 있음을 알 수 있다. 일반적으로 예비유아교사들은 자신이 경험했던 학습 과정이나 내용에 따라 해당 교과목에 대한 인식에서 차이가 나타난다(Garter, 1999).
이어〕, 유아 기본생활습관 세부 교육내용에 대한 예비유아 교사의 인식을 구체적으로 살펴본 결과, , 청겨의 하위교육내용인 몸과 주변을 깨끗이 하기'와 '질서'의 하위 교육내용인 '질서와 규칙 지키기'는 학교유형, 학습경험, 실습 경험에 따라 통계적으로 유의미한 차이가 없었다. '절제, 의 하위 교육내용인 나의 일 스스로 하기, 와 '나의 감정 알고 조절하기, 는 예비유아교사의 학교유형, 실습 경험에 따라 통계적으로 유의미한 차이가 있었으나 학습경험에 따라서는 차이가 없었다.
첫째, 예비유아교사의 유아 기본생활습관 교육목표에 대한 인식은 실습경험에 따라 통계적으로 유의미한 차이가 있었으나 학교유형과 학습경험에 따라서는 차이가 없었다. 구체적으로 살펴보면, 예비유아교사가 실습 경험이 없는 경우에 '유아에게 긍정적인 자아감을 갖게 한다.

후속연구

즉' 국가 수준 유치원 교육과정의 성격에 충실한 가장 일반적이고 대표적인 프로그램과 자료집을 제시하고 유치원 수준에서는 기관과 학부모 및 유아의 특성이 반영된 프로그램과 자료집을 개발해야 한다. 궁극적으로 가정과 기관과의 연계 활동으로 함께 더불어 살아가는 태도가 함양된다면 유아는 사회 - 문화 환경에 대한 시야를 넓히는데 필요한 기초 능력을 배양할 수 있을 뿐만 아니라 민주시민의 기본 자질이 육성될 수 있을 것이다.
조사를 실시하였다. 그러나 학습경험이나 실습 경험의 전후 상황에서 나타나는 예비유아교사의 심리적인 변화를 심층 면접으로 살펴본다면 예비유아교사의 인식 변화를 보다 면밀히 살펴볼 수 있을 것이다.
특히, 현직에 나가기 전인 직전 교육과정에 있는 예비유아교사들은 자신의 교수 실제에 대한 신념, 지식 등에 대한 불확실성을 반성적 사고를 통해 정립하고, 이론과 실제의 접목에 필요한 기본적인 소양과 실천적인 지식을 가질 수 있는 기회를 제공받는다(손유진, 김남희, 2007). 그러므로 교사양성과정에 있는 예비유아 교사들에게 해당 교과에 대한 정확한 내용지식과 올바른 교수법의 지도를 통하여 바람직한 인식이 정립된다면 추후 현직에 있을 때 유아에게 유의하고 유용한 교육을 실시할 수 있을 것이다.
넷째, 본 연구의 대상은 전라북도와 대전광역시에 소재한 대학기관에 재학 중인 예비유아교사를 대상으로 하였기 때문에 타 지역의 대학기관에 재학 중인 예비유아 교사에게 연구결과를 일반화시키기에는 제한이 있다. 따라서 타 지역의 대학기관과 유아교육 관련 학과 예비유아 교사를 대상으로 유아 기본생활습관 교육에 대한 인식을 살펴보는 연구가 요구된다.
다섯째, 예비유아교사들에게 기본생활습관 교육을 잘할 수 있도록 이끌어 줄 수 있는 교사교육이 실시되어야 한다. 직전교육과정에 있는 예비유아교사가 유아의 기본생활습관 교육목표와 내용에 대한 정확한 지식을 획득한다면 해당 교육에 대한 유아교사의 능력과 소양은 향상될 것이다.
둘째, 본 연구에 참여한 예비유아교사들의 현재 기본생활습관 교육에 대한 인식이 미래에 현직유아교사가 되었을 때 실제로 어떻게 변화되는지를 종단연구로 살펴볼 수 있다. 이러한 연구를 통해 시간변화에 따른 개인차나 환경의 영향 등으로 예비유아교사 시절에 가졌던 인식의 변화를 파악할 수 있을 것이다.
직전교육과정에 있는 예비유아교사가 유아의 기본생활습관 교육목표와 내용에 대한 정확한 지식을 획득한다면 해당 교육에 대한 유아교사의 능력과 소양은 향상될 것이다. 따라서 본 연구결과에서 나타난 예비유아 교사의 관련 변인에 따른 인식을 근거로 유아의 관심과 흥미가 충분히 수용되면서 유아에게 유의미한 학습을 실시할 수 있는 교사교육이 실시될 필요가 있다.
이러한 연구를 통해 시간변화에 따른 개인차나 환경의 영향 등으로 예비유아교사 시절에 가졌던 인식의 변화를 파악할 수 있을 것이다.
한다. 이러한 연구의 결과는 예비유아 교사들에게 유아 기본생활습관 교육에 대한 올바른 인식과 교수 능력을 갖출 수 있는 기회를 제공할 수 있을 것이며 유아의 기본생활습관 교육에 대한 방향 제시 및 추후 유아 생활지도를 계획하고 교육과정을 구성할 때 기초자료로 사용될 수 있을 것이다. 연구목적에 따라 설정된 연구 문제는 다음과 같다.
첫째' 본 연구에서는 예비유아교사의 관련변인에 따른 인식 차이에 대한 정보는 제공하였지만, 수행 정도에 대한 세밀한 정보는 수집하지 못하였다. 따라서 예비유아 교사가 실습을 나갔을 때 스스로 기본생활습관 교육의 문제점을 찾고 도출하여 해결방안을 제시할 수 있도록 실행계획이 구성되어 운영될 필요가 있다.

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저자의 다른 논문 :

표제어: PCR

동의어: Packet Collision Rate

용어 설명 출처 목록 (6)

용어 설명: PCR은 세균 특이성이 있는 primer를 이용하여 적은 수의 세균이 있을지라도 쉽게 검출할 수 있는 유용한 방법이며, 이를 이용하여 구강 내 치면세균막이나 타액에서 직접 세균을 검출할 수 있게 되었다[8].

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