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문제 정의
- 과학적 탐구 능력의 5가지의 각 요소별로 다른 행동을 제시하여 유아가 반응하는 것을 보고 평가 준거에 따라 유형에 해당되는지를 판단하여 평 정한다. LikaH 평 정 척도를 사용한 5점 척도로 최저점 1점, 최고점은 5점을 부여하였다.
- 본 연구에서는 유아가 프로젝트 활동에 참여하면서 스스로 탐구하는 과정을 통해 의미 있는 지식을 형성하고, 새로운 지식을 발견함으로써 과학적 적응력을 갖게 된 것으로 보여 진다. 또한, 소그룹 속에서 유아가 주도적으로 활동할 수 있는 기회를 많이 가지면서 관찰하기, 분류하기, 측정하기 기술을 더 향상된 것으로 볼 수 있다.
- 본 연구의 목적은 콩을 주제로 한 프로젝트 접근법이 유아의 과학적 탐구 능력과 태도에 미치는 영향을 알아보는 것이다. 따라서 본 연구에서는 Katz와 Srd(1989)의프로젝트 접근법에 의거하여 콩을 주제로 프로그램을 구성하였다.
- 이를 통해 유아의 과학적 태도를 활성화하기 위한 효과적인 교수 - 학습 방법으로서 프로젝트 접근법의 가능성을 모색하고자 한다. 본 연구에서 설정한 연구 문제는 다음과 같다.
- 이에 본 연구에서는 유아에게 과학적 활동의 기회를 다양하게 제공할 수 있는 과학적 토픽인 '콩'을 주제로 한 프로젝트 접근법이 유아의 과학적 탐구 능력과 과학적 태도에 어떠한 영향을 미치는지를 검증하고자 한다. 이를 통해 유아의 과학적 태도를 활성화하기 위한 효과적인 교수 - 학습 방법으로서 프로젝트 접근법의 가능성을 모색하고자 한다.
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