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문제 정의
- 본 연구에서는 우리나라 18～36개월 영아를 대상으로 하는 교사용 기질 측정도구인 ECBQ의 타당화를 시도해 보고자 하였다. 나아가 기질과 영아보육기관 적응과의 관계를 탐색해 봄으로써 영아의 기질이 어떻게 확인되는지를 부가적으로 밝혀보고자 하였다.
- 따라서 본 연구는 외국에서 개발된 ECBQ가 과연 우리나라 영아들에게도 적용될 수 있을지 우리나라 18-36개월 영아를 대상으로 교사용 기질 측정도구 ECBQ의 타당화를 시도해 보고자 한다. 나아가 기질과 영아보육기관 적응과의 관계를 탐색해 봄으로써 영아의 기질이 어떻게 확인되는지를 부가적으로 밝히므로 교사용 기질도구의 타당성을 확인하고자 한다.
- 다음 단계로 연구자와 연구보조원들이 연구대상 기관을 방문하여 각 반의 담임교사에게 질문지의 내용 및 평가 방법에 대해 교육하고 이에 대한 조사과정을 거쳤다. 즉 교사들에게 연구목적을 소개하고 2가지 평가척도에 응답하는 지침을 설명한 후 해당 학급의 영아들을 대상으로 평가하도록 하였다.
- 따라서 본 연구는 외국에서 개발된 ECBQ가 과연 우리나라 영아들에게도 적용될 수 있을지 우리나라 18-36개월 영아를 대상으로 교사용 기질 측정도구 ECBQ의 타당화를 시도해 보고자 한다. 나아가 기질과 영아보육기관 적응과의 관계를 탐색해 봄으로써 영아의 기질이 어떻게 확인되는지를 부가적으로 밝히므로 교사용 기질도구의 타당성을 확인하고자 한다.
- 이와 관련하여 본 연구에서도 이경옥(2004)의 연구결과와 유사하게 하위요인들이 두 개 정도의 상위범주에 포함되는 복합적인 요인구조를 형성하고 있는 것으로 나타났다. 따라서 본 연구에서는 복합적인 상위범주를 제안하였다. 즉 활동성과 비활동성, 외향성과 주의성, 그리고 부정성과 전환성으로 제시하였다.
- 본 연구에서는 우리나라 18～36개월 영아를 대상으로 하는 교사용 기질 측정도구인 ECBQ의 타당화를 시도해 보고자 하였다. 나아가 기질과 영아보육기관 적응과의 관계를 탐색해 봄으로써 영아의 기질이 어떻게 확인되는지를 부가적으로 밝혀보고자 하였다.
제안 방법
- 신뢰도 분석 결과, 부적절한 문항은 없는 것으로 나타났다. ECBQ의 타당도를 분석하기 위해 탐색적 요인분석과 확인적 요인분석을 실시하여 그 측정구조를 확인하였다. 탐색적 요인 분석결과, 18개의 하위요인 중 1개의 하위요인이 제거되었다.
- 즉, 유전적 성격 특성으로 기질을 설명한다. NYLS 모형으로는 35% 정도의 영아가 어느 유형에도 분류되지 않는다는 점을 지적하고, 영아의 기질은 정서성(Emotionality), 활동성(Activity), 사회성(Sociability)의 세 요소로 이루어진다는 EAS 모형을 제안하였다.
- 각 척도의 신뢰도를 분석하기 위해 문항검토 및 하위척도의 신뢰도 수준을 분석하였으며, 이를 위하여 Cronbach α 값을 구하였다. 구성타당도를 분석하기 위해 18개의 하위영역에 대한 탐색적 요인분석과 확인적 요인분석을 실시하였다. 또한 영아의 기질과 어린이집 적응과의 관계를 분석하기 위해 상관관계 분석을 실시하였다.
- 특히 Rothbart는 기질에 관한 접근법들을 통합하여, 기질의 이론적 개념 체계를 구성하였고, 이에 기초하여 각 하위영역들을 구성하였다(이경옥, 2004). 그리고 오랜 연구를 통해 영아, 유아, 아동, 및 성인에 이르기까지 발달 단계별로 같은 일련의 기질의 개념을 이론화하고 발달적 연계성 내에서 기질을 체계화하여 제시하였다. 이러한 연구결과 IBQ(Infant Behavior Questionnaire), ECBQ(Early Childhood Behavior Questionnaire), CBQ(Children's Behavior Questionnaire), EATQ(Early Adolescent Temperament Questionnaire), ATQ(Adult Temperament Questionnaire)와 같은 기질 척도를 개발하였다.
- 한편, ECBQ(Early Childhood Behavior Questionnaire：Rothbart, 1996b)는 18-36개월 영아들을 대상으로 개발된 기질 측정도구로 발달적 과정과 구조적 측면에 대한 통합적 접근으로 기질의 이론적 개념 체계를 구성하고 있다. 기질의 개념을 외향성, 부정적 정서, 주의통제의 3가지 특성으로 정의하였다. 이러한 3가지 기질 특성에 따른 18개의 하위영역의 구성요소는 외향성은 활동수준, 강한 자극 선호성, 충동성, 운동 활성화, 긍정적 기대, 신체접촉, 수줍음, 사교성으로, 부정적 정서는 불안, 공포, 슬픔, 진정성, 좌절로 주의통제는 주의집중력, 주의환기, 자극의 통제, 낮은 자극 선호성, 지각 민감성으로 제시하였다.
- 남은 189문항으로 2차 요인분석을 실시한 결과, 동일한 방식과 기준을 반복한 결과, 삭제할 문항은 더 이상 나타나지 않았다. 따라서 최종적으로 12개의 문항을 삭제하고 3개 상위요인을 추출하여 총 189문항을 선정하였다. 17개의 하위요인에 대한 탐색적 요인분석을 실시한 결과는 다음 <표 3>과 같다.
- Thomas와 Chess(1977)는 행동방식에서의 타고난 차이로 기질을 개념화 하고, 영아를 대상으로 한 뉴욕종단연구(NYLS)를 통해 기질의 구성요소를 활동성, 규칙성, 접근/회피, 적응성, 반응강도, 반응역치, 기분, 주의산만성, 지구력의 아홉 가지 요인을 제안하였다. 아홉 가지 기질 특성 중 규칙성, 접근/회피, 적응성, 반응강도, 기분 등 5개 특성을 기준으로 하여 임상적 관점에서 영아의 기질을 순한 영아, 까다로운 영아, 반응이 느린 유아 등 세 가지 유형으로 구분하였다. 그러나 이러한 9개 요인은 개념적으로 중복(Rothbart, 1989)되고 문항내적 일치도가 낮아 이후 여러 학자들의 경험적 연구를 통해 재개념화 되었다.
- 요인 수에 대한 추정치를 얻기 위하여 요인수를 제한하지 않고 주성분 분석과 직교회전을 실시한 결과, 고유치 1을 초과하는 요인은 7개로 탐색되었고, 스크리 검사결과는 4～5개 요인구조가 적절한 것으로 나타났다. 요인 수를 3개, 4개, 5개로 지정하여 여러 차례 반복 요인분석을 실시하였다. 그 결과 이론적 근거와 요인의 설명량을 고려하여 3개의 요인구조가 적절할 것으로 판단되었다.
- 즉 교사들에게 연구목적을 소개하고 2가지 평가척도에 응답하는 지침을 설명한 후 해당 학급의 영아들을 대상으로 평가하도록 하였다. 이때 교사에게 최근 1개월 동안 어린이집에서 영아의 평균적인 일상행동을 중심으로 평정하도록 하였다. 평정과정 중의 문제점은 연구자 및 연구보조원들이 수시로 협의․조정하였다.
- 일차적으로 연구자와 연구보조원이 3회에 걸쳐 영아의 기질과 적응에 대한 질문지를 숙지하고 각 문항에 대해 논의하였다. 이러한 논의과정을 거친 후 연구보조자 간의 일치도를 계산하기 위해 연구대상이 아니면서 5명의 연구보조원들이 잘 알고 있는 영아 5명을 대상으로 기질과 적응에 대한 질문지 내용을 평정하였다. 최종적인 검사자간의 일치도는 상관관계를 통해 산출 되었으며, 각 질문지의 상관계수는 .
- 40 미만인 범주로 설정하였다. 이에 따라 요인 수를 3개로 지정하여 주축 요인분석을 실시하였으며, 부하량이 낮은 범주(0.40 이하)는 신체접촉 영역(12문항)인 것으로 나타났으므로 이 범주는 삭제하였다. 다음으로 가장 높은 값과 두 번째 높은 값의 차이가 .
- 본 연구를 수행하기 위한 자료수집은 2009년 1월 5일부터 2월 5일까지 약 한 달 동안 이루어졌다. 일차적으로 연구자와 연구보조원이 3회에 걸쳐 영아의 기질과 적응에 대한 질문지를 숙지하고 각 문항에 대해 논의하였다. 이러한 논의과정을 거친 후 연구보조자 간의 일치도를 계산하기 위해 연구대상이 아니면서 5명의 연구보조원들이 잘 알고 있는 영아 5명을 대상으로 기질과 적응에 대한 질문지 내용을 평정하였다.
- 다음 단계로 연구자와 연구보조원들이 연구대상 기관을 방문하여 각 반의 담임교사에게 질문지의 내용 및 평가 방법에 대해 교육하고 이에 대한 조사과정을 거쳤다. 즉 교사들에게 연구목적을 소개하고 2가지 평가척도에 응답하는 지침을 설명한 후 해당 학급의 영아들을 대상으로 평가하도록 하였다. 이때 교사에게 최근 1개월 동안 어린이집에서 영아의 평균적인 일상행동을 중심으로 평정하도록 하였다.
- 따라서 본 연구에서는 복합적인 상위범주를 제안하였다. 즉 활동성과 비활동성, 외향성과 주의성, 그리고 부정성과 전환성으로 제시하였다. 또한 Rothbart 등(2001)의 결과와도 유사한 맥락인데, 이들에 의하면, CBQ의 15개의 하위영역들 역시 3개의 상위요인에 중복 부하된 모델을 나타냈다는 점에서는 본 연구의 결과와 이경옥(2004)의 결과와 같은 맥락이다.
- 첫째, 영아용 기질척도인 ECBQ의 18개 하위영역에 대한 신뢰도 검사를 통해서 ECBQ의 하위영역별 구성문항의 적절성을 검토하였다. 신뢰도 분석 결과, 부적절한 문항은 없는 것으로 나타났다.
- 기질은 행동적으로 관찰되고 정서적으로 경험된다고 하여 기질의 정서적 측면을 강조하고 있다. 활동수준, 즐거움, 두려움, 제한에 대해 고통스러워함, 관심도, 진정됨의 6개 차원으로 개념화 하였다. 반응성은 EAS 모형의 정서성과 유사하며 자기조절은 영아의 통제능력을 의미한다.
대상 데이터
- 강원도, 경기도, 경상도, 전라도, 그리고 충청도에 위치한 어린이집에 재원중인 18-36개월 영아 339명을 연구대상으로 선정하였다. 339명의 연구대상 중 질문지 수집이 어려웠거나, 응답 자료가 불완전한 질문지를 제외하고 최종적으로 338(남：172, 여아：166)명의 영아와 담임교사 39명이 본 연구에 참여하게 되었다. 영아의 평균 월령은 30.
- 강원도, 경기도, 경상도, 전라도, 그리고 충청도에 위치한 어린이집에 재원중인 18-36개월 영아 339명을 연구대상으로 선정하였다. 339명의 연구대상 중 질문지 수집이 어려웠거나, 응답 자료가 불완전한 질문지를 제외하고 최종적으로 338(남：172, 여아：166)명의 영아와 담임교사 39명이 본 연구에 참여하게 되었다.
- 연구대상 유아의 일반적 특성은 다음 표 1과 같다. 대상기관의 학력을 살펴보면, 담임교사의 특성은 전문대(21명), 4년제(15명), 대학원(3명)을 졸업하였으며, 평균경력은 7년의 경력(범위 4-11년)을 가지고 있었다.
- 본 연구를 수행하기 위한 자료수집은 2009년 1월 5일부터 2월 5일까지 약 한 달 동안 이루어졌다. 일차적으로 연구자와 연구보조원이 3회에 걸쳐 영아의 기질과 적응에 대한 질문지를 숙지하고 각 문항에 대해 논의하였다.
- 이러한 연구결과를 토대로 후속연구에 대한 제언을 하면 다음과 같다. 첫째, 본 연구에서는 연구대상이 강원, 경기, 경상, 전라, 충청 지역의 영아를 대상으로 연구가 이루어졌다. 따라서 연구의 대상 지역을 전국적으로 확대하여 18～38개월 영아의 기질 특성 및 전반적인 경향을 분석할 필요가 있다.
데이터처리
- 각 척도의 신뢰도를 분석하기 위해 문항검토 및 하위척도의 신뢰도 수준을 분석하였으며, 이를 위하여 Cronbach α 값을 구하였다.
- 각 하위 영역별 내적 합치도를 분석하기 위해 ECBQ 18개의 하위영역에 속한 201 문항에 대한 신뢰도 분석을 통하여 Cronbach α를 산출하였다.
- 구성타당도를 분석하기 위해 18개의 하위영역에 대한 탐색적 요인분석과 확인적 요인분석을 실시하였다. 또한 영아의 기질과 어린이집 적응과의 관계를 분석하기 위해 상관관계 분석을 실시하였다. 이러한 모든 과정은 SPSS WIN.
이론/모형
- 가설적 구조 모형의 적합성을 검증하기 위해 사용한 적합성 지수로는 카이자승, GFI, RMSEA, TLI, CFI, NFI이다. 여기에서 RMSEA 값이 .
- 영아의 기관적응 정도를 측정하기 위해 Jewsuwan, Luster, Kostelink(1992)가 개발한 PAQ(Preschool Adjustment Queationaire)를 김혜수(1995)가 번역하여 수정, 보완한 도구를 사용하였다.
성능/효과
- ECBQ는 3개의 상위범주와 18개의 하위영역에 총 201문항으로 구성되어 있다. 3개의 상위범주에 대해서, 외향성은 활동수준, 강한 자극 선호성, 충동성, 운동 활성화, 긍정적 기대, 신체접촉, 수줍음, 사교성으로, 부정적 정서는 불안, 공포, 슬픔, 진정성, 좌절로 주의통제는 주의집중력, 주의환기, 자극의 통제, 낮은 자극 선호성, 지각 민감성으로 제시하였다. 각 문항은 7점 척도로 아주 부적절하다(1)에서 아주 적절하다(7)로 응답하도록 되어 있으며, 주어진 문항에 대한 영아의 특정 행동을 교사가 경험한 적이 없어서 응답할 수 없으면, ‘해당 없음’에 표시하도록 하였다.
- 평정과정 중의 문제점은 연구자 및 연구보조원들이 수시로 협의․조정하였다. 교사들간의 일치도는 상관관계를 통해 산출되었으며, 각 평정척도별 상관계수는 .91과 .92인 것으로 나타났다.
- 요인 수를 3개, 4개, 5개로 지정하여 여러 차례 반복 요인분석을 실시하였다. 그 결과 이론적 근거와 요인의 설명량을 고려하여 3개의 요인구조가 적절할 것으로 판단되었다.
- 기질 지각에 대한 문화적 차이에 대해서는 이후 더욱 체계적이고 심도 깊은 연구가 필요한 것으로 생각된다. 둘째, 영아의 기질과 어린이집 적응과의 관계를 살펴보면, 좌절, 충동, 슬픔, 수줍음을 제외한 주의집중, 주의환기, 불쾌, 공포, 강한 자극 선호성, 자기통제, 낮은 자극 선호성, 운동활성화, 지각 민감성, 긍정적 기대, 사교성, 진정성과 어린이집 적응 전체와 유의미한 정적 상관관계가 있는 것으로 나타났다. 이러한 연구결과와 관련하여, Barron과 Earls(1984)는 활동량이 많은 영아는 문제행동을 일으키며, Belsky와 Rovine(1987)은 영아의 기질과 낯선 환경의 적응과 관련이 있다고 보고했다.
- 또한 에 나타난 바와 같이, 기질의 하위영역인 사교성, 지각민감성, 주의환기, 불쾌는 적응 전체 및 그 하위영역 모두와 정적 상관관계(p<.01)가 있는 것으로 나타났다.
- 수줍음은 하루일과의 적응(r=.173, p<.01)만이 통계적으로 유의미한 정적 상관관계를 보였고, 친사회성, 긍정적 정서, 또래간의 적응, 자아상태 와는 부적 상관관계를 보였으나, 통계적으로 유의미하지 않았다.
- 첫째, 영아용 기질척도인 ECBQ의 18개 하위영역에 대한 신뢰도 검사를 통해서 ECBQ의 하위영역별 구성문항의 적절성을 검토하였다. 신뢰도 분석 결과, 부적절한 문항은 없는 것으로 나타났다. ECBQ의 타당도를 분석하기 위해 탐색적 요인분석과 확인적 요인분석을 실시하여 그 측정구조를 확인하였다.
- 영아의 기질과 영아교육기관 적응과의 상관관계는 다음과 같다. 영아의 기질과 어린이집 적응과의 관계를 살펴보면, 주의집중, 주의환기, 불쾌, 공포, 강한 자극 선호성, 자기통제, 낮은 자극선호성, 운동활성화, 지각민감성, 긍정적 기대, 사교성, 진정성과 어린이집 적응 전체와 유의미한 정적 상관관계가 있는 것으로 나타났다. 좌절, 충동, 슬픔의 요소들은 어린이집 적응과 부적 상관관계를 보였으나, 통계적으로 유의미하지 않는 것으로 나타났다.
- 요인 수에 대한 추정치를 얻기 위하여 요인수를 제한하지 않고 주성분 분석과 직교회전을 실시한 결과, 고유치 1을 초과하는 요인은 7개로 탐색되었고, 스크리 검사결과는 4～5개 요인구조가 적절한 것으로 나타났다. 요인 수를 3개, 4개, 5개로 지정하여 여러 차례 반복 요인분석을 실시하였다.
- 위와 같은 연구 결과를 근거로 할 때 18～38개월 영아용 기질 척도는 영아보육기관에서 영아의 기질을 측정하기에 적합한 도구로서 각 요인별 기질 특성을 선별할 수 있는 타당도와 신뢰도가 높은 측정 도구가 될 것으로 본다. 최근 사회적 변화로 인해 영아의 기관 취원율이 점점 높아지고 있는 시점에서 기관에서 영아를 담당하고 있는 교사의 역할이 매우 중요한 비중을 차지하게 되었다.
- 기질의 개념을 외향성, 부정적 정서, 주의통제의 3가지 특성으로 정의하였다. 이러한 3가지 기질 특성에 따른 18개의 하위영역의 구성요소는 외향성은 활동수준, 강한 자극 선호성, 충동성, 운동 활성화, 긍정적 기대, 신체접촉, 수줍음, 사교성으로, 부정적 정서는 불안, 공포, 슬픔, 진정성, 좌절로 주의통제는 주의집중력, 주의환기, 자극의 통제, 낮은 자극 선호성, 지각 민감성으로 제시하였다.
- 영아의 기질과 어린이집 적응과의 관계를 살펴보면, 주의집중, 주의환기, 불쾌, 공포, 강한 자극 선호성, 자기통제, 낮은 자극선호성, 운동활성화, 지각민감성, 긍정적 기대, 사교성, 진정성과 어린이집 적응 전체와 유의미한 정적 상관관계가 있는 것으로 나타났다. 좌절, 충동, 슬픔의 요소들은 어린이집 적응과 부적 상관관계를 보였으나, 통계적으로 유의미하지 않는 것으로 나타났다. 그러므로 적응을 잘하는 영아의 기질의 특성은 다음과 같다.
- 이러한 논의과정을 거친 후 연구보조자 간의 일치도를 계산하기 위해 연구대상이 아니면서 5명의 연구보조원들이 잘 알고 있는 영아 5명을 대상으로 기질과 적응에 대한 질문지 내용을 평정하였다. 최종적인 검사자간의 일치도는 상관관계를 통해 산출 되었으며, 각 질문지의 상관계수는 .91과 .89인 것으로 나타났다.
- 추출된 3개의 상위요인은 선행연구자(Rothbart, 1996b)의 이론을 근거와 각 상위요인에 포함된 하위요인의 문항을 분석하여 1요인은 활동성과 비활동성, 2요인은 외향성과 주의성, 3요인은 부정성과 전환성으로 명명하였다.
- 활동수준/에너지는 적응의 하위요인인 친사회성과 유의미한 부적 상관관계(r=-.176, p<.01)가 있는 것으로 나타났다.
후속연구
- 본 연구결과를 포함하여 이러한 선행연구 결과는 교사와 부모의 영아 기질 지각에 대한 문화적 차이 혹은 양육태도 차이 등으로 그 원인을 유추해 볼 수 있을 것이다. 기질 지각에 대한 문화적 차이에 대해서는 이후 더욱 체계적이고 심도 깊은 연구가 필요한 것으로 생각된다. 둘째, 영아의 기질과 어린이집 적응과의 관계를 살펴보면, 좌절, 충동, 슬픔, 수줍음을 제외한 주의집중, 주의환기, 불쾌, 공포, 강한 자극 선호성, 자기통제, 낮은 자극 선호성, 운동활성화, 지각 민감성, 긍정적 기대, 사교성, 진정성과 어린이집 적응 전체와 유의미한 정적 상관관계가 있는 것으로 나타났다.
- 따라서 연구의 대상 지역을 전국적으로 확대하여 18～38개월 영아의 기질 특성 및 전반적인 경향을 분석할 필요가 있다. 둘째, 본 연구에서 기질 척도의 상위범주는 단순 측정 구조가 아닌 복합적 측정구조로 나타났으며 이를 문화적 차이에 기인한 것으로 유추하지만 이에 대한 심도 깊은 연구가 요청되며, 후속연구에서는 이러한 연구에 기초하여 우리나라 영아에 적합한 교사용 기질측정도구가 개발될 필요가 있다.
- 첫째, 본 연구에서는 연구대상이 강원, 경기, 경상, 전라, 충청 지역의 영아를 대상으로 연구가 이루어졌다. 따라서 연구의 대상 지역을 전국적으로 확대하여 18～38개월 영아의 기질 특성 및 전반적인 경향을 분석할 필요가 있다. 둘째, 본 연구에서 기질 척도의 상위범주는 단순 측정 구조가 아닌 복합적 측정구조로 나타났으며 이를 문화적 차이에 기인한 것으로 유추하지만 이에 대한 심도 깊은 연구가 요청되며, 후속연구에서는 이러한 연구에 기초하여 우리나라 영아에 적합한 교사용 기질측정도구가 개발될 필요가 있다.
- 최근 사회적 변화로 인해 영아의 기관 취원율이 점점 높아지고 있는 시점에서 기관에서 영아를 담당하고 있는 교사의 역할이 매우 중요한 비중을 차지하게 되었다. 따라서 영아를 담당하고 있는 교사들이 간편하게 척도를 사용하여 영아의 기질을 체계적으로 진단할 수 있을 것으로 기대한다.
- 이러한 연구결과는 유아의 기질과 놀이성, 사회적 유능감 간에 의미 있는 상관관계(황윤세․최미숙, 2007)가 있으며, 유아의 기질이 유치원 적응과 밀접한 관련이 있음을 나타낸 김난영(2001), 김혜수(1995), 임말자와 최경순(2003)의 연구결과를 지지하는 것으로서, 유아뿐만 아니라 영아의 기질을 고려하여 적응 프로그램을 계획하는 것이 영아의 어린이집 적응을 도울 수 있는 의미있는 방법임을 시사하는 결과이다. 아울러 본 연구에서 타당화한 ECBQ가 영아보육 및 연구를 위한 실제상황에서 유용하게 활용될 수 있음을 시사하는 것이다.
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