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문제 정의
- 본 연구는 간호학 전공 여학생과 문과계 전공 여학생의 성 고정관념, 자아만족도 및 전공만족도를 비교하기 위한 서술적 조사연구이다. 편의 추출하였고, 간호대학생 300명, 문과계열 대학생 114명을 최종 분석하였다.
- 본 연구는 간호학 전공 여학생과 문과계 전공 여학생의 성 고정관념을 비교하고 자아만족도와 전공만족도에 따른 성 고정관념을 비교하기 위한 서술적 비교 연구이다.
- 본 연구에서는 간호학 전공 여학생의 성 고정관념을 파악하기 위해서 문과계 전공 여학생들을 비교그룹으로 두 그룹을 비교하였다. 두 그룹은 나이, 자아만족도, 전공만족도에서 통계적인 차이 없이 동질한 그룹이었다.
- 하나의 성이 지배적인 조직에서 다른 성을 가진 구성원이 진입하게 될 때 성역할에 대한 고정관념으로 인해 역할에 대한 갈등이나 혼란이 발생할 수 있고, 이는 한 개인 뿐 아니라 다른 구성원들과 조직 전반에 중요한 영향을 미칠 수 있다(Pyun, 2006). 이에 여성 직업으로 인식되고 있는 간호학을 전공하는 여학생들의 성 고정관념을 알아보고 문과계 전공 여학생들과 비교해 봄으로써 전공에 따른 성역할 인식을 파악하고, 자아만족도와 전공만족도에 따른 성 고정관념을 비교해 봄으로써 그릇된 성 고정관념 개선을 위한 프로그램 개발에 기초자료로 활용하고자 한다.
제안 방법
- (1991)이 작성한 성 고정관념 33문항은 성 고정관념의 하위요인으로'지적 성 고정관념', '직업/외형적 성 고정관념', '가정적 성 고정관념', '심리적 성 고정관념', '사회적 성 고정관념' 의 다섯 가지 영역으로 구분하였다. 대상자 집단에 따라 원도구에서 제시한 요인이 다르게 나타난 결과가 있었기 때문에(Pak, 2000), 본 연구에서는 다시 요인 분석을 실시하였다.
- 대상자의 일반적 특성에 관한 문항은 나이, 전공, 자아만족도, 전공만족도 등으로 구성하였다. 자아만족(self satisfaction)도는 자신에 대한 만족 정도에 관한 질문으로 '불만족, 보통, 만족'으로 답하는 것이고, 전공만족(major satisfaction)도는 자신의 전공에 대한 만족 정도에 관한 질문으로 '불만족, 보통, 만족, 매우 만족'으로 답하는 것이다.
- 본 연구의 측정도구로는 일반적 특성과 성 고정관념을 측정하는 설문으로 구성하였다.
- 편의 추출하였고, 간호대학생 300명, 문과계열 대학생 114명을 최종 분석하였다. 자료수집기간은 2개월이었고, 자료는 고정관념, 자아만족도, 전공만족도에 관한 설문지를 통해 수집하였다. 성 고정관념은 요인분석을 통하여6요인 30문항을 사용하였고, 분석방법은 ANCOVA를 사용하여 나이, 전공만족도, 자아만족도를 통제하고 두 그룹의 고정관념을 비교하였다.
대상 데이터
- 본 연구는 서울에서 재학 중이며 연구참여에 동의한 간호학 전공 여학생과 문과계 전공 여학생 중에서 편의 추출하여 간호대학생 305명과 문과계 전공 대학생 120명을 대상으로 하였다. 간호학 전공자는 총 3개교에, 문과계 전공자는 총 5개교에 재학 중인 여학생이었다.
- 본 연구는 서울에서 재학 중이며 연구참여에 동의한 간호학 전공 여학생과 문과계 전공 여학생 중에서 편의 추출하여 간호대학생 305명과 문과계 전공 대학생 120명을 대상으로 하였다. 간호학 전공자는 총 3개교에, 문과계 전공자는 총 5개교에 재학 중인 여학생이었다.
- 자료수집은 3개의 간호대학과 5개의 문과계 학생을 대상으로 2008년 9월부터 10월까지 수집하였다. 설문지 배부와 수집은 각 대학의 행정부서장의 동의를 얻어, 학생들에게 연구의 목적과 내용 및 설문지 작성법을 설명하고, 자발적인 참여를 원하는 학생을 대상으로 수집하였다. 대상자가 참여를 원하지 않을 때에는 언제든지 철회가 가능하며, 수집되어진 모든 관련 자료들은 익명으로 처리되고, 연구의 목적 외에는 결코 노출되지 않음을 설명한 후 이 사항이 명시된 연구참여 동의서를 작성하도록 하였다.
- 자료수집은 3개의 간호대학과 5개의 문과계 학생을 대상으로 2008년 9월부터 10월까지 수집하였다. 설문지 배부와 수집은 각 대학의 행정부서장의 동의를 얻어, 학생들에게 연구의 목적과 내용 및 설문지 작성법을 설명하고, 자발적인 참여를 원하는 학생을 대상으로 수집하였다.
- 연구참여에 동의하는 학생 중에서 편의 추출하여 수집하였고, 설문지를 작성하는데 소요된 시간은 평균 10분이었다. 총 대상자 425명의 자료 중 부적절한 응답을 한 11명을 제외하고 간호학 전공 여학생 300명, 문과계 전공 여학생 114명을 최종 분석하였다.
- 본 연구는 간호학 전공 여학생과 문과계 전공 여학생의 성 고정관념, 자아만족도 및 전공만족도를 비교하기 위한 서술적 조사연구이다. 편의 추출하였고, 간호대학생 300명, 문과계열 대학생 114명을 최종 분석하였다. 자료수집기간은 2개월이었고, 자료는 고정관념, 자아만족도, 전공만족도에 관한 설문지를 통해 수집하였다.
데이터처리
- 내적 일관성은 Cronbach's ⍺ coefficients를 산출하였다.
- 자료수집기간은 2개월이었고, 자료는 고정관념, 자아만족도, 전공만족도에 관한 설문지를 통해 수집하였다. 성 고정관념은 요인분석을 통하여6요인 30문항을 사용하였고, 분석방법은 ANCOVA를 사용하여 나이, 전공만족도, 자아만족도를 통제하고 두 그룹의 고정관념을 비교하였다. 본 연구의 결과는 다음과 같다.
- 내적 일관성은 Cronbach's ⍺ coefficients를 산출하였다. 전공별 자아만족도와 전공만족도 및 성 고정관념의 비교는 x2-test, independent t-test를 실시하였고, 나이와 자아만족도 및 전공만족도를 통제하고 전공에 따른 성 고정관념의 차이는 ANCOVA로 분석하였다.
이론/모형
- 성 고정관념(gender stereotype): 사람들이 성에 따라 다르다고 믿는 전형적인 특징을 의미하는 것으로 하나의 요인으로 구성되는 단일성의 개념이 아니고 몇 개의 요소로 구성되어 있는 복합성의 개념이다(Basow, 1986). 본 연구에서는 Kim, D. I. (1991)이 작성한 33개의 문항을 요인 분석하여 선정된 30개 문항을 사용하여 측정하였다. 하부 영역에는 남녀의 지적, 직업적, 가정적, 심리적, 외형적 및 사회적 고정관념 등이 포함된다.
- SPSS 통계 패키지를 이용하였다. 요인분석의 모형선정에 있어서는 주요인 분석(principle component analysis) 방식을 이용하였으며, 회전방식은 varimax 방식을 택하였다. 내적 일관성은 Cronbach's ⍺ coefficients를 산출하였다.
성능/효과
- 하위 개념 별로 비교해 보았을 때, 직업적 고정관념을 제외한 5개 요인에서 간호학생이문과계 학생과 비교하여 높게 나타났다. 그 중 외형적 고정관념(t=2.14, p=.03)과 지적 고정관념(t=2.52, p=.01)은 간호학생에게서 통계적으로 유의하게 높게 나타났다(Table 3).
- 021). 나이는 가정적, 사회적, 외형적, 지적 성 고정관념에 영향을 주었고, 전공만족도와 자아만족도는 사회적 성 고정관념에 영향을 주었다(Table 4).
- 넷째, 나이는 전체, 가정적, 사회적, 외형적, 지적 성 고정관념에 영향을 주었고, 자아만족도와 전공만족도는 사회적성 고정관념에 영향을 주었다.
- 두 전공 간의 성 고정관념의 차이를 다른 변수를 통제하지 않고 비교했을 때 간호학생들은 2.20±0.50으로 문과계 학생들의 2.08±0.55와 비교하여 성 고정관념이 높았다.
- 둘째, 혼란변수를 통제하지 않았을 때 성 고정관념은 직업적 고정관념을 제외한 5개 요인에서 간호학 전공 여학생이 문과계 전공여학생과 비교하여 높게 나타났다.
- 여성의 역할이 남성의 보조적이며, 사회에서 여성에게 낮은 지위를 부여하는 직업에 적당하다고 인식하는 학생이 이와 관련된 자아를 형성할 때에는 자신의 지위도 사회에서 요구하는 고정된 자아를 받아들임으로서 자신에게 만족하지 못할 것을 예상할 수 있다. 본 연구에서 자아만족도가 사회적 고정관념에 영향을 미치는 것으로 나타났다. Cho와 Bang (2003)은 성 고정관념이 높은 여성들이 낮은 여성들 보다 자신을 더욱 고정형적으로 해석하고 있다고 하였다.
- 이는 간호대학을 선택하는 학생들이 이미 사회적으로 통용되고 있는 고정관념을 수용하고 그에 순응하려는 학생들이 선택하였거나 혹은 입학하고 나서 순응하려는 노력이 있었을 것을 시사한다. 본 연구자는 간호는 여성이 모여 있는 집단이라는 데에 주목하며, 이 부분이 다른 요인보다도 성 고정관념에 영향을 많이 미칠 것이라고 생각하였고, 결과적으로 다른 전공 여학생들과 비교했을 때 간호학생이 성 고정관념이 높게 나타났다.
- 세 변수를 통제한 후 두 전공 간 유의한 차이를 나타낸 영역은 지적 성 고정관념으로서 간호대학생이 문과계 여대생보다 남자가 창의성, 객관성, 유능함, 합리성, 성취욕, 지도력, 수학적응력 등이 더 우수하다고 생각하는 것으로 나타났다(F=5.346, p=.021). 대학에서 전공을 선택하는 것은 직업선택과 밀접한 관계가 있다.
- 셋째, 혼란변수를 통제했을 때 성 고정관념은 간호대학생이 문과계 학생보다 높았고, 통계적으로 유의하게 차이가 난 영역은 지적 성 고정관념 이었다.
- 요인 추출법에 의해 고유가 1 이상인 요인을 확인하여 varimax rotation을 실시하였고 그 결과구성 개념상 적절히 분류되지 않은 3문항을 제거한 후 총 30문항, 6개 요인이 도출되었다. 원 도구의 5개 요인 중 '직업/외형적 성 고정관념'이 본 연구에서 실시한 요인분석에서는 두개의 요인으로 구성되었기 때문에 '직업적'과 '외형적'으로 분리하였다.
- 즉 전통적 사고를 가진 성 고정관념이 높은 여성일수록 그렇지 않은 여성들보다 자신을 여성으로 규정하고 더 고정관념적 시선으로 자신을 해석한다고 보았다. 이 연구에서 성 고정관념이 높은 집단과 낮은 집단의 차이가 가장 많이 나는 영역은 역할부분으로 38% 설명력이 있었다. 사회적인 역할을 주도적으로 할 수 있는 성(gender)가 남성이며 여성에게 주어진 역할은 소극적이며, 수동적인 역할을 수용해야 하는 일반적인 성 고정관념에 동조해야 한다고 인지하는 여학생은 그러한 고정관념을 시정하지 않으면 사회에서 공정한 평가 및 대우를 하기도 어렵고 받기도 어렵다.
- 자아 만족도에 따라서는 성 고정관념에 차이가 나타나지 않았고(F=1.805, p=.166), 전공만족도에 따라서는 유의한 차이가 있었으며, 매우 만족하는 학생이 보통으로 만족하는 학생에 비하여 유의하게 낮게 나타났다(F=6.850, p<.001, Duncan: very high
- 자아만족도에 따라서는 성 고정관념이 차이가 없었으나, 전공만족도가 보통인 사람이 매우 높은 사람보다 성 고정관념이 높게 나타났다. 본인이 선택한 전공에 보통의 만족을 한다는 것은 만족정도가 실질적으로 보통인 경우도 있지만, 한편으로는 자신에게 주어진 전공 및 역할을 수용하는 경우일 수도 있다.
- 전공과 상관없이 나이, 자아만족도, 전공만족도에 따른 성 고정관념을 비교해 보았을 때 나이는 20세 이하의 학생이 21세 이상 보다 성 고정관념이 통계적으로 유의하게 낮았다(t=-2.23, p=.026). 자아 만족도에 따라서는 성 고정관념에 차이가 나타나지 않았고(F=1.
- 두 그룹은 나이, 자아만족도, 전공만족도에서 통계적인 차이 없이 동질한 그룹이었다. 전체 학생을 대상으로 이 변수들에 따라 성 고정관념을 비교해 보았을 때 21세 이상이 20세 이하보다 성 고정관념 점수가 높아서 나이가 많은 경우가 더 남성 우월적인 인식을 가지고 있음을 알 수 있다. 이 결과는 나이가 21세 이상인 대학생이 20세 이하의 대학생보다 성 고정관념이 높음을 나타낸 연구결과(Pak, 2000)와 같으며, 나이가 들수록 성 고정관념에서 벗어나는 것이 아니라 오히려 사회적 관계에 따라 사회 문화적 기대에 동조하여 수용하게 된다고 생각할 수 있다.
- 첫째, 전체 학생을 대상으로 했을 때 21세 이상의 학생이 20세 이하의 학생보다 성 고정관념이 높았고, 전공만족도에 따라 성 고정관념에 차이가 있었다.
- 혼란변수를 통제하지 않았을 때 전체 성 고정관념 평균 점수는 간호학 전공 여학생이 2.20±0.50점이고 문과계 전공 여학생이 2.08±0.55점으로 두 그룹 간 유의한 차이가 있었다(t=2.18, p=.03).
후속연구
- 넷째, 남자 간호대학생과 간호사를 대상으로 조사할 것을 제언한다.
- 둘째, 현장에서 근무하는 간호사를 대상으로 위의 개념을 조사해 볼 것으로 제언한다.
- 본 연구의 제한점으로는 간호대학생들의 수가 문과계 학생들보다 3배나 많아서 비록 나이나 만족도에서는 두 그룹 간 동질하였지만 두 집단의 대표성에 차이를 배제할 수 없다. 또한 자아만족도와 전공만족도를 평가할 때 총화평정척도를 사용하지 않고, 1개의 문장으로 만족의 정도를 파악함으로 좀 더 정밀한 만족정도를 측정하지 못하였다.
- 셋째, 타전문직종과 비교를 해 볼 것을 제언한다.
- 이 결과를 통하여 간호학 전공 여학생에게 자아만족과 전공만족도를 높이고 성 고정관념에서 벗어나서 객관적인 전문인으로 성장하기 위하여 교과과정은 물론 의식교육 역시 함께 이루어져야 하며 이를 위한 교육 프로그램의 개발이 필요할 것으로 보인다. 본 연구를 시도하고 결과를 분석하면서 이 분야에서 미비하다고 생각되었던 것을 토대로 다음의 제언을 하고자 한다.
- 첫째, 성 고정관념 이외에 성역할 정체감 역시자아에 영향을 주고 있는지 간호대학생들을 대상으로 성 고정관념과 성역할 정체감에 대한 연구가 되어야 할 것으로 보인다.
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