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NTIS 바로가기環境敎育 = Korean journal of environmental education, v.22 no.2 = no.41, 2009년, pp.1 - 22
Even though climate change is visibly proceeding and public concern about climate change is increasing both nationally and internationally, teenagers' and students' perception of climate change is relatively low in Korea. Since climate change is a problem with long-term effects, it is young people i...
핵심어 | 질문 | 논문에서 추출한 답변 |
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기후 변화는 어떻게 접근해야 하는가? | 기후 변화는 자연현상을 넘어서 그러한 현상을 유발한 사회경제 구조와 연관되어 있기 때문에 자연과학만이 아니라 사회과학, 인문학, 공학 등 전 학문 분과에서 총체적으로 접근해야 한다. 현재의 교육 과정에서는 독립 ‘환경’ 교과가 분과별 관점을 넘어 학제간 접근법을 취하고 있기에 기후 변화는 ‘환경’ 교과에서 포괄적으로 다룰 수 있는 여지가 있다. | |
기후 변화는 미래 세대에 영향을 더 미치는 이유는 무엇인가? | 기후 변화는 장기간에 걸쳐 지속적으로 영향을 미치는 문제이기 때문에, 사실 성인들보다 현 세대의 어린이들과 청소년, 미래 세대들이 보다 많은 영향을 받게 된다. 이들이야말로 기후 변화가 왜 일어나는지, 어떤 영향을 미치는 지, 어떻게 기후 변화 문제에 대응해야 되는지에 대해 알아야 하는 가장 첨예한 이해당사자들이다. | |
학교교육에서 이뤄지는 기후 변화 관련 교육의 두 분야는 무엇인가? | 현재 학교교육에서 기후 변화 관련 교육이 어떻게 이루어지고 있는지는 크게 두 가지 분야로 나누어 살펴볼 수 있다. 하나는 교육 과정상에서 기후 변화가 어떻게 다루어지고 있는지이며, 다른 하나는 기후 변화와 관련해서 학교 별로 진행되는 프로그램이 무엇이며, 어떻게 진행되고 있는지이다. 그리고 무엇보다 이러한 교육을 수행해 나가야 하는 주체는 교사이기에 교사가 기후 변화 문제에 대해 제대로 이해하고 대응방안에 대해서도 알고 있어야 한다. |
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