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문제 정의
- 본 연구에서는 최근 부모인지의 새로운 유형으로 제시된 메타양육이라는 개념을 소개하기 위해 영유아기 자녀를 둔 어머니들 대상으로 메타양육의 일반적 경향과 인구통계학적 변인에 따른 차이를 살펴보고, 메타양육이 양육관련 다른 사고 및 양육관련 행동과 어떠한 관계가 있는지를 분석하고자 하였다. 연구결과 나타난 주요 결과를 중심으로 논의하면 다음과 같다.
- 이에 본 연구에서는 영유아기 자녀를 둔 어머니를 대상으로 실증적인 연구를 실시하여 메타양육의 일반적 경향과 인구통계학적 변인에 따른 차이를 살펴봄으로써 국내에 아직 잘 알려지지 않은 메타양육이라는 개념을 소개하고자 한다. 아울러 메타양육이 여타의 양육관련 사고와 어떠한 관계가 있는지 그리고 메타양육에 따라 실제로 어머니들이 어떠한 양육관련 행동을 나타내는지를 밝힘으로써 메타양육의 중요성을 입증할 것이다.
제안 방법
- 어머니의 양육관련 행동 중 어머니가 가정에서 아동에게 직접 제공하는 형식적ㆍ비형식적 활동은 Stipek et al.(1992)의 Activities Sub-scales를 변형하여 사용하였다. 원래 이 척도는 형식적 활동(예, 가게에서 샀거나 집에서 만든 플래시 카드나 학습지를 사용하여 글자나 읽기를 가르친다)과 비형식적 활동(예, 상 차릴 때 식기류를 세게 하는 것과 같이 일상생활의 맥락 속에서 수를 가르친다)에 관한 10개 문항에 대해 ‘전혀 안함’(1점)에서 ‘거의 매일’(5점)까지 5점 리커트 척도로 응답하게 되어있다.
- 본 연구에서는 어머니들이 활동 빈도를 좀 더 명확히 이해할 수 있도록 ‘전혀 안함’에서 ‘일주일에 6~7회’로 척도를 수정했다.
- 어머니의 메타양육이 가정에서 어머니가 직접 자녀에게 행하는 형식적, 비형식적 활동과 자녀에게 유치원이나 어린이집 등을 제외한 사교육을 제공하기 시작한 시기 및 사교육의 개수와 관계가 있는지를 알아보기 위해 과 같이 Pearson 상관관계를 구하였다.
- 또한 측정도구의 문항이해도를 검증하기 위해 어머니 3명에게 예비조사를 실시한 결과 측정도구에 별다른 문제점이 발견되지 않아서 그대로 사용하기로 하였다. 연구자와 연구보조원이 해당 보육시설을 직접 방문 또는 우편으로 질문지를 전달한 후 보육시설의 협조로 아동 편에 질문지를 배부, 수거하였다. 이상과 같이 수집한 자료는 SPSS Win 13.
- 이상적 양육방법에 관한 견해는 영아의 이상적인 양육 방법에 대한 어머니들의 견해를 묻기 위해 이정원, 이윤진(2008)이 제작한 문항을 연구자가 영아와 유아의 경우로 문항을 나누어 사용했다. 영아와 유아의 경우 각기“가정에서 부모가 키우는 것이 바람직하다”, “반드시 부모가 키울 필요는 없으나 가정에서 1:1 개별 양육하는 것이 바람직하다”, “질 높은 보육시설이 있다면 기관에서 다른 아이와 함께 양육하는 것이 바람직하다” 등의 보기 중에서 어머니의 생각과 가장 유사한 것을 선택하도록 하였다.
대상 데이터
- 본 연구의 대상은 서울과 경기도에 소재한 보육시설을 이용하는 영유아기 자녀를 둔 어머니 173명이다. 유의표집 한 보육시설 4개 기관에 250부의 질문지가 배부되고, 193부가 회수되어 약 77%의 회수율을 보였으나 부실기재 질문지 무응답을 제외한 173부가 최종 분석에 사용되었다.
- 본 연구의 대상은 서울과 경기도에 소재한 보육시설을 이용하는 영유아기 자녀를 둔 어머니 173명이다. 유의표집 한 보육시설 4개 기관에 250부의 질문지가 배부되고, 193부가 회수되어 약 77%의 회수율을 보였으나 부실기재 질문지 무응답을 제외한 173부가 최종 분석에 사용되었다. 연구대상 어머니의 구체적 특성은 <표 1>과 같다.
데이터처리
- 어머니의 메타양육이 아동발달에 관한 조망적 사고 및 이상적인 양육방법에 관한 견해 등의 양육관련 사고와 어떠한 관계가 있는가를 알아보기 위해 Pearson 상관관계와 Spearman 상관관계를 실시했다. 아동발달에 관한 조망적 사고의 경우 등간척도이므로 Pearson 상관관계가 사용가능했으나 이상적인 양육방법에 관한 견해는 순위척도로 Pearson 상관관계를 적용하기 어렵기 때문에 Spearman 상관관계를 사용했다.
- 연구자와 연구보조원이 해당 보육시설을 직접 방문 또는 우편으로 질문지를 전달한 후 보육시설의 협조로 아동 편에 질문지를 배부, 수거하였다. 이상과 같이 수집한 자료는 SPSS Win 13.0을 이용하여 빈도, 백분율, 평균, 표준편차 등의 기술통계로, 등간척도 변수들 간의 관계는 Pearson 상관관계, 서열척도와 메타양육의 관계는 Spearman 상관관계로 분석했다. 인구통계학적 변인에 따른 메타양육의 차이는 일원변량분석과 추후 검증으로 Duncant-test를 이용했다.
- 0을 이용하여 빈도, 백분율, 평균, 표준편차 등의 기술통계로, 등간척도 변수들 간의 관계는 Pearson 상관관계, 서열척도와 메타양육의 관계는 Spearman 상관관계로 분석했다. 인구통계학적 변인에 따른 메타양육의 차이는 일원변량분석과 추후 검증으로 Duncant-test를 이용했다.
이론/모형
- 본 연구에서 메타양육은 Hawk(2007)의 Meta-Parenting Questionnaire(MPQ)로 측정했다. Hawk(2007)의 척도는 원래 예상(Anticipating, 5문항), 평가(Assessing, 6문항), 반성적 사고(Reflecting, 6문항), 문제해결(Problem Solving, 7문항) 등 총 24 문항으로 구성한 Hawk과 Holden(2006)의 Meta-Parenting Profile Questionnaire(MPQ)를 각 요인별로 4문항씩 총 16문항으로 수정한 것이다.
- 어머니의 메타양육이 아동발달에 관한 조망적 사고 및 이상적인 양육방법에 관한 견해 등의 양육관련 사고와 어떠한 관계가 있는가를 알아보기 위해 Pearson 상관관계와 Spearman 상관관계를 실시했다. 아동발달에 관한 조망적 사고의 경우 등간척도이므로 Pearson 상관관계가 사용가능했으나 이상적인 양육방법에 관한 견해는 순위척도로 Pearson 상관관계를 적용하기 어렵기 때문에 Spearman 상관관계를 사용했다. 분석 결과 <표 5>와 같이 메타양육은 이상적인 양육방법에 관한 견해와는 유의한 상관이 없었으며, 아동발달에 관한 조망적 사고의 총점 및 일부 영역과 유의한 정적 상관이 발견되었다.
- 조망적 사고는 Sameroff와 Feil(1985)이 아동 발달에 관한 이슈에서 부모가 갖고 있는 인지적인 추론의 복잡성 정도를 측정하기 위해 개발한 Concepts of Development Questionnaire(CODQ)의 조망적 사고(perspective thinking) 영역(10문항)을 사용하였다. 이 척도는 “아이를 기르는 데에는 옳은 방법이 한 가지 방법만 있는 것이 아니다”와 같은 진술문에 “매우 아니다”, “약간 아니다”, “약간 그렇다”, “매우 그렇다” 등 4점 리커트 척도로 답하도록 하는 것으로서 점수가 높을수록 조망적 사고 수준이 높음을 의미한다.
성능/효과
- 나아가 Hawk(2007)의 연구에서 메타양육은 권위가 있는 양육방식, 효율적인 양육, 자녀와의 온정적인 관계, 자녀의 공격성 등의 변량을 상당부분 설명하고 있었다. 구체적으로 메타양육의 문제해결은 온정적인 부모자녀 관계와 상관이 있었으며, 예상은 온정적 관계 외에도 적은 부상 횟수, 낮은 공격성 수준과 관련이 있었다. 이는 예상이 갈등을 감소시키고 아동에게 보다 안전한 환경을 제공함으로써 부모와 자녀 간에 순탄한 통로를 만들기 때문으로 해석된다(Morrongiello & Kiriakou, 2004).
- 그러나 본 연구대상 어머니들의 메타양육 수준이 학력이나 조망적 사고와 밀접한 관련이 있는 것으로 나타난 점으로 보아 연령이나 양육경험에 의한 자연적인 성숙보다는 학력이나 조망적 사고 등 인지적 성숙에 의해 메타 양육이 촉진되는 것으로 보는 것이 더욱 타당할 것이다. ‘메타(meta)’라는 개념 자체가 사고에 대한 고도의 인식과 계획적인 접근을 의미하며, 메타양육의 정의 역시 자동화된 인지 과정이 아닌 계획적이고 의도적인 인지 과정이라는 점(Hawk, 2007)이나 메타양육에는 논리적 사고를 위한 인지적 성숙과 평균 이상의 지능이 요구된다는 연구결과(정계숙 외, 2003; Holen & Hawk, 2003)도 이러한 추론을 뒷받침 해준다.
- 넷째, 전반적으로 메타양육은 가정에서 어머니가 자녀에게 제공하는 형식적, 비형식적 활동과 자녀에게 사교육을 시키기 시작한 연령과 유의한 상관이 있었다. 구체적으로 메타양육 중 평가 및 반성적 사고를 많이 하는 어머니일수록 학습지나 플래시 카드 등 구조화된 매체를 이용한 형식적 활동을 많이 제공했던 반면 일상생활을 통한 비형식적 활동은 예상, 평가, 반성적 사고, 문제해결 등 모든 메타양육 영역과 정적인 관계가 있었다.
- 둘째, 어머니들의 메타양육 수준은 어머니의 연령과 학력을 제외한 대부분의 인구통계학적 변인 즉, 어머니의 취업 여부, 가족의 월평균 소득, 해당 자녀의 성별 및 연령, 첫 자녀의 연령, 총 자녀 수 등에 따라 유의한 차이가 없었다. 해당 자녀의 성별이나 연령 등에 따라 어머니들의 메타양육의 차이가 없는 것은 어머니들은 활동 수준이 높은 남아와 언어 능력과 자기규제 기술이 덜 발달한 어린 연령의 자녀에게 높은 메타양육 수준을 나타낼 것이라는 예측(Berk, 2001; Holden, 1988)과 상반된 결과로서, 현재 젊은 부모들 사이에서는 소자녀화 추세와 양성평등 사상의 확산으로 아들과 딸에 따른 차이 및 차별이 거의 사라진 실태(조복희, 한유미, 2008)와 해당 자녀의 연령이 어릴 경우 발달특성상 보다 높은 메타양육을 요구하는 동시에 양육 경험(년 수)의 부족이 메타양육의 저해요인으로 작용하기 때문으로 해석된다.
- 또한 메타양육 요인들 간의 관계를 알아보기 위해 Pearson 상관관계를 구한 결과 과 같이 메타양육의 모든 요인들 간에 통계적으로 유의한 높은 정적 상관이 나타났다.
- 어머니의 연령, 학력, 취업여부, 월평균 소득과 첫 자녀 연령(양육경험), 자녀 수 등의 인구통계학적 변인에 따라 메타양육을 일원변량분석 한 결과 <표 4>와 같이 연령과 학력에 따라서만 메타양육의 일부 요인(예상)에서 유의한 차이가 나타났다. 먼저, 연령의 경우 메타양육의 총점 및 모든 요인에서 연령이 높은 집단일수록 점수가 낮은 경향이 있으나 통계적 유의성은 예상 요인에서만 있었다. 추후검증으로 Duncan 검증을 한 결과 예상 요인의 경우 연령이 가장 낮거나(M=3.
- 메타양육과 관련된 어머니의 인구통계학적 변인은 연령과 학력으로 연령이 낮거나 보통인 어머니들과 학력이 대졸 이상인 어머니들의 메타양육 수준이 높은 경향이 있었으나 통계적 유의성은 예상 요인에서만 나타났다. 이는 부모의 연령과 학력은 메타양육과 정적 상관이 있다는 Nicholson et al.
- 분석 결과 와 같이 메타양육은 이상적인 양육방법에 관한 견해와는 유의한 상관이 없었으며, 아동발달에 관한 조망적 사고의 총점 및 일부 영역과 유의한 정적 상관이 발견되었다.
- 셋째, 어머니의 메타양육은 다른 양육관련 사고와 일부 관련이 있었다. 즉, 아동발달에 관해 조망적인 사고를 하는 어머니일수록 전반적인 메타양육의 수준이 높았으며, 특히 평가 및 반성적 사고의 수준이 높았다.
- 어머니의 연령, 학력, 취업여부, 월평균 소득과 첫 자녀 연령(양육경험), 자녀 수 등의 인구통계학적 변인에 따라 메타양육을 일원변량분석 한 결과 와 같이 연령과 학력에 따라서만 메타양육의 일부 요인(예상)에서 유의한 차이가 나타났다.
- 연구대상 어머니들의 전반적인 메타양육 및 각 요인의 일반적 경향을 알아보기 위해 와 같이 기술통계를 구한 결과 메타양육 평균 문항은 평균 3.56으로 보통 보다 약간 높은 수준으로 나타났다.
- 27이었다는 결과와 대조적이다. 이러한 연구결과들 간의 차이는 우리나라 어머니들이 상대적으로 미국 어머니들보다 과거에 자녀가 보인 행동이나 부모자녀관계 또는 양육과 관련하여 자신이 내린 결정 등 이미 지나간 일에 대해서 다시금 평가하는 경향이 많음을 의미하는 것으로서, 어머니들의 메타양육은 개인적 특성에 따른 차이뿐 아니라 문화에 의해서도 상당 부분 결정될 수 있음을 있음을 암시한다. 이는 또한 과거 경험에 대한 반성적 사고는 부모에게 자녀양육을 이성적인 방법으로 평가할 기회를 제공하는 측면이 있지만(Fongay et al.
- 셋째, 어머니의 메타양육은 다른 양육관련 사고와 일부 관련이 있었다. 즉, 아동발달에 관해 조망적인 사고를 하는 어머니일수록 전반적인 메타양육의 수준이 높았으며, 특히 평가 및 반성적 사고의 수준이 높았다. 선행연구(Miller-Loncar et al.
- 즉, 아동발달에 대해 복잡한 사고를 하는 어머니일수록 전반적인 메타양육 수준이 높았고(r=.19, p<.01), 특히 평가(r=.22, p<.01) 및 반성적 사고(r=.23, p<.01)의 수준이 높았다.
- 첫째, 연구대상 어머니들의 전반적인 메타양육 수준은 보통보다 약간 높은 정도였으며, 메타양육의 하위요인별로는 평가가 가장 높고, 그 다음으로는 예상과 반성적 사고였으며, 문제해결이 가장 낮은 것으로 나타났다. 이는 영유아기 어머니들은 자녀 및 자녀양육에 대한 평가는 많이 하는 반면, 문제의 규명이나 해결책의 계획 및 실행, 결과의 평가 등을 위한 의식적 노력은 덜 함을 시사한다.
- 먼저, 연령의 경우 메타양육의 총점 및 모든 요인에서 연령이 높은 집단일수록 점수가 낮은 경향이 있으나 통계적 유의성은 예상 요인에서만 있었다. 추후검증으로 Duncan 검증을 한 결과 예상 요인의 경우 연령이 가장 낮거나(M=3.78)이나 중간인 집단(M=3.73)보다 높은 집단(M=3,37)의 점수가 유의하게 낮은 것으로 발견되었다.
- 학력의 경우에는 전문대졸과 대학원 졸의 사례 수가 각기 10명과 13명에 불과하여 고졸 및 전문대 졸과 대졸 및 대학원 졸의 두 집단으로 재분류하여 분석한 결과 메타양육 총점 및 모든 요인에서 학력이 낮은 집단보다 높은 집단이 높은 점수를 보이고 있었으나 통계적 유의성은 역시 예상 요인에서만 발견되었다. 즉, 저학력 집단(M=3.
후속연구
- 예를 들어, 정보를 탐색 행동은 평가나 문제해결을 나타내는 것으로 측정할 수 있다(Hawk & Holden, 2006). 나아가 메타양육과 자녀의 발달단계간의 관계를 밝히기 위해 보다 광범위한 연령을 대상으로 포함하거나 메타양육이 이후의 양육행동을 예측하고 아동의 최적의 발달을 지원하는지 알아보기 위해 메타양육과 양육 둘 다를 종단적으로 측정하는 추후 연구가 이루어져야 할 것이다.
- 본 연구에서는 어머니가 제공하는 사교육 활동만을 다루었는데 최근에는 어머니가 개별적으로 사교육을 제공하지 않더라도 유아교육기관 내에서 특별활동의 형식으로 사교육을 경험하는 경향이 많다. 따라서 추후 연구에서는 기관의 사교육 제공 여부 및 제공 정도를 통제해서 표집을 하거나 어머니가 개별적으로 제공하는 사교육 활동과 유아교육기관을 통해 경험하는 사교육 활동의 개수를 각각 측정해야 할 것이다. 또한 본 연구에서는 사교육의 개수와 사교육 시작 연령만을 포함하고 사교육 소요 비용은 제외되어 있는데, 후속연구에서는 사교육 소요 비용을 포함하는 것이 필요하다.
- 따라서 추후 연구에서는 기관의 사교육 제공 여부 및 제공 정도를 통제해서 표집을 하거나 어머니가 개별적으로 제공하는 사교육 활동과 유아교육기관을 통해 경험하는 사교육 활동의 개수를 각각 측정해야 할 것이다. 또한 본 연구에서는 사교육의 개수와 사교육 시작 연령만을 포함하고 사교육 소요 비용은 제외되어 있는데, 후속연구에서는 사교육 소요 비용을 포함하는 것이 필요하다.
- 이상과 같은 본 연구의 결과는 학술적 차원에서 부모의 사고의 중요성을 재확인하는 한편 그 동안 주로 자동화된 사고에 초점을 두었던 것에서 보다 의식적이고 계획적인 사고인 메타양육의 중요성을 소개했다는 데 의의가 있다. 또한 본 연구의 결과는 부모교육 프로그램의 내용 개발을 위한 기초자료로 활용될 수 있을 것이다. 이러한 연구의 의의에도 불구하고 본 연구는 연구대상이 한정되어 있으며 질문지법에만 의존하고 있다는 점에서 한계가 있다.
- 이에 비해 메타양육은 어머니가 현재 해당 자녀에게 제공하는 사교육의 개수와는 관계없고, 사교육 시작 시기와 부정적 관계가 있었다. 메타양육과 사교육 개수 간에 유의한 관계가 없으며, 메타양육이 높은 어머니일수록 일찍부터 자녀에게 사교육을 시킨다는 결과는 메타양육 수준이 높은 어머니는 아동중심적인 양육행동 및 발달에 적합한 교육실제(Developmentally Appropriate Practice)를 나타낼 것이라는 예상에 어긋나는 결과로서 메타양육과 양육실제의 관련성에 대해서는 좀 더 신중한 접근이 요구된다. 본 연구에서는 어머니가 제공하는 사교육 활동만을 다루었는데 최근에는 어머니가 개별적으로 사교육을 제공하지 않더라도 유아교육기관 내에서 특별활동의 형식으로 사교육을 경험하는 경향이 많다.
- 한편 아동발달에 관한 조망적 사고가 어머니의 학력과 관련 있다는 선행 연구 결과(Labouvie-Vief & Diehl, 2000; Roskam, 2005)나 본 연구대상 어머니들의 메타양육이 어머니의 학력과 긍정적 관련이 있었다는 점에서 볼 때 어머니의 두 가지 사고 유형 즉, 조망적 사고와 메타양육은 학력이라는 요인을 공통분모로 하고 있음을 알 수 있다. 이러한 연구결과는 향후 부모교육이나 상담에서 어머니의 개인적 특성에 따른 이들의 사고의 차이를 이해함으로써 보다 효과적인 프로그램을 개발하는 데 도움이 될 수 있을 것이다.
- 또한 본 연구의 결과는 부모교육 프로그램의 내용 개발을 위한 기초자료로 활용될 수 있을 것이다. 이러한 연구의 의의에도 불구하고 본 연구는 연구대상이 한정되어 있으며 질문지법에만 의존하고 있다는 점에서 한계가 있다. 후속연구에서는 실제 부모의 행동에 대한 관찰이 이루어질 필요가 있다.
- 양육관련 행동으로는 어머니가 가정에서 자녀에게 형식적, 비형식적으로 제공하는 활동뿐 아니라 현재 조기교육이 성행하는 현실에서 어머니들이 제공하는 사교육 개수와 사교육 시작 연령을 주요 변수로 삼았다. 이상과 같은 본 연구는 아직까지 학술적 차원에서 국내에 소개되지 않았던 메타양육 개념을 소개하고, 실제적 차원에 부모교육 프로그램 개발 등에 필요한 기초자료를 제공하는 데 활용될 수 있을 것이다. 본 연구의 목적에 따라 설정된 구체적인 연구문제는 다음과 같다.
- 이러한 연구의 의의에도 불구하고 본 연구는 연구대상이 한정되어 있으며 질문지법에만 의존하고 있다는 점에서 한계가 있다. 후속연구에서는 실제 부모의 행동에 대한 관찰이 이루어질 필요가 있다. 예를 들어, 정보를 탐색 행동은 평가나 문제해결을 나타내는 것으로 측정할 수 있다(Hawk & Holden, 2006).
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