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문제 정의
- 하였다. 또한, 단원 학습 도중 퀴즈가 제시 되는 시점을 불규칙적으로 지정함으로써 학습자의 학습 몰입도를 높이고자 하였다.
- 본 논문에서 제안한SCOS는 문항반응이론을 기반으로 평 가된 이 전 학습자의 수준에 현재 평가된 학습자의 수준을 반영 할 뿐만 아니라, 퀴즈를 통해 평 가된 학습자의 수준도 반영 함으로써 학습자 수준 평가의 정 확 성을 높이고자 하였다. 또한, 단원 학습 도중 퀴즈가 제시 되는 시점을 불규칙적으로 지정함으로써 학습자의 학습 몰입도를 높이고자 하였다.
- 본 논문에서는 이러한 SCORM의 단점을 보완하고, 단원 학습 이 전 이 후뿐만 아니라 학습 도중 변화된 학습자의 수준을 문항반응이론을 기반으로 학습자의 수준을 재평가하고 재평가된 학습자의 수준에 적합한 콘텐츠를 제공하기 위한 학습자 수준별 콘텐트 구성 시스템 (SCOS)을 설계 및 구현하였다.
- 본 논문에서는 학습자의 수준 평 가의 정 확도를 높이고자 문항반응이 론을 기반으로 학습 이 전 또는 이후 에이 루어 지 는 평 가뿐만 아니라, 단원 학습 도중 학습자의 수준 변화를 반영하여 학습자의 수준을 평 가하고, 학습자의 학습 의욕 및 학습 몰입도를 높이 기 위해서 퀴즈를 제공하는 SCOS를 설계 및 구현하였다. 그림 1 은 본 논문에서 설계한SCOS의 구조도이다.
- 또한, 학습자의 수준을 재 평 가할 때 학습자의 이 전 수준을 반영 한다. 사전 평가의 경우는 각 수준별로 랜덤하게 추출하여 제 공하지 만, 단원 평 가의 경우는 학습자의 성 취 욕을 높이 고자 학습자의 수준에 적합한 문항을 제공하고자 하였다.
- 학습 내용은 VC++의 학습 내용 중 6 개 단원을 가지고 실험하였으며, 이 중 3개 단원eSCOS 에서 학습하도록 하였고, 나머지 3개 단원은 오프라인 강의 를 통해 학습하도록 하였다. 유사한 특성을 가진 모집 단을2그룹으로 나누어 실험 하였다면 더 좋은 결과 데이터를 얻을 수 있었겠지만, 모집단의 대상 인원이 적은 관계로 동일한 학습자들이 각기 다른 단원을 오프라인 강의 또는 SCOS에서 학습하도록 한 다음 그 결과를 비교분석 하여 유의미 한 결과를 얻고자 하였다.
- 이 연구에서 는 학습코스 제작의 편의성과 효율성을 높이기 위해 연관기법을 제안함으로써, 학습 콘텐츠 개발 비용을 줄일 수 있는 장점이 있다.
- 변화에 따른 콘텐츠를 제공하고 있지는 않다. 이에 본 시스템에서는 단원 학습 도중 변화되는 학습자의 수준을 재평 가하여 학습 콘텐츠를 제공함으로써 학습 도중 변화되는 학습자의 상태에 적합한 콘텐츠를 제공하고자 하였다.
- 이에 본 시스템에서는 학습 도중 변화되는 학습자의 수준을 재평 가하여 반영 함으로써 학습자의 수준을 좀 더 정확하게 평 가하고자 하였다.
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