[논문]가족건강성이 청소년의 학교적응에 미치는 영향 -자아탄력성의 매개효과-

김경은; 최은희

doi:10.5934/kjhe.2010.19.4.641

가족건강성이 청소년의 학교적응에 미치는 영향 -자아탄력성의 매개효과-
The Effect of Family Strength on Adolescents' Adjustment at School -Focused on Mediation Effect of Self-resilience- 원문보기

한국생활과학회지 = Korean journal of human ecology, v.19 no.4, 2010년, pp.641 - 653

김경은 (충북대학교 아동복지학과) , 최은희 (서울디지털대학교 사회복지학부)

Abstract ▼ AI-Helper

This study invesitgated the mediation effect of self-resilience on the relationship between perceived family strength and adolescents' level of adjustment at school. Participants were 479 elementary and middle school students from Daejeon. Data were analysed by SPSS 12.0 and Structural Equation Modeling with AMOS 5.0. Results were as follows: Firstly, family strength gives a direct effect on adolescent's school adjustment. Secondly, family strength is mediated by self-resilience on adolescent's school adjustment. Thirdly, significant differences in the path coefficients of the two groups were not found. These results indicate that we should expand the subjects of family and juvenile welfare, including general adolescents and general families, in order to improve family strength. In addition, programs such as the personal relationship and confidence elevation programs should be enacted to support elementary students' self-resilience.

주제어

AI 본문요약
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문제 정의

따라서 청소년들의 학교적응을 이해하기 위해서는 가족건강성과 자아탄력성이 어떠한 매개효과를 보이는지를 함께 검증해 봄으로써 부적응이 돌출되기 쉬운 청소년기의 학교적응을 높이는데 그 역할을 파악하는 것은 의미 있는 연구가 될 것이다. 그러므로 본 연구는 그동안의 연구가 세 요인간의 관계를 부분적으로 고찰하였다는 제한점을 극복하고, 가족건강성과 학교 적응관계에서 자아탄력성이 긍정적으로 작용함으로 더욱 안정된 학교적응으로 이어질 수 있다는 것을 입증하고자 한다.
그러므로 본 연구는 청소년의 가족건강성에 대한 연구가 부족한 가운데 초등학생과 중학생이 인식하고 있는 가족건강성이 청소년기의 중요한 환경인 학교에서의 적응에 어떠한 영향을 미치는지에 대한 경로를 탐색하며, 학교적응에 보호요인으로 작용하는 자아탄력성의 매개역할을 함께 고찰하고자 한다. 이를 통하여 본 연구는 초등학생과 중학생집단의 학교적응을 높이기 위한 개입지점을 찾아내며 청소년 복지 발전을 위한 기초자료를 제공하고자 한다.
이러한 연구들을 종합해 볼 때 건강한 가족 관계 강화와 개인의 탄력성을 높이는 것이 학교생활적응을 잘 할 수 있는 요인으로 볼 수 있다. 따라서 본 연구는 가족건강성과 학교적응과의 관계에서 자아탄력성이 어떠한 영향을 미치는지 살펴보고자 한다.
또한 본 연구는 초기 사춘기 특성을 드러내며 부모의 영향력 하에 있는 초등학교 고학년과 부모의 통제에 대한 거부경향과 독립하려는 의지를 표현하고, 성적에 대한 압력이 스트레스로 작용하여 가족간의 갈등요인이 더 많다고 판단되는 중학생을 분리하여 고찰해 보고자 한다. 김옥선 외(2005), 임정아, 이인수(2006)는 후속연구에서 가족건강성과 자아탄력성의 요인들이 학교적응관계에서 중학생 이후에도 지속적으로 영향을 미치는지를 파악해 봄으로써 초등학생과 중학생이 발달단계에서 요구되는 적응요인을 예견하는데 연구의 필요성을 제언하였다.
본 연구는 청소년의 가족건강성과 학교적응의 직접적인 관계와 자아탄력성을 매개로 가족건강성이 학교적응에도 영향을 미치는지를 초등학생과 중학생집단으로 나누어 살펴보았다. 연구결과를 요약하고 이론적 함의 및 실천방향을 제시하면 다음과 같다.
그러므로 본 연구는 청소년의 가족건강성에 대한 연구가 부족한 가운데 초등학생과 중학생이 인식하고 있는 가족건강성이 청소년기의 중요한 환경인 학교에서의 적응에 어떠한 영향을 미치는지에 대한 경로를 탐색하며, 학교적응에 보호요인으로 작용하는 자아탄력성의 매개역할을 함께 고찰하고자 한다. 이를 통하여 본 연구는 초등학생과 중학생집단의 학교적응을 높이기 위한 개입지점을 찾아내며 청소년 복지 발전을 위한 기초자료를 제공하고자 한다.

제안 방법

그러나 본 연구는 지금까지 청소년의 적응과 관련된 연구들이 취약한 환경조건에 있는 대상들에게만 집중되어 있어 일반청소년의 건강성은 포괄하지 못하였다는 청소년 연구 전체의 한계를 극복하고 가정이 안정적인 보통의 청소년을 대상으로 학교적응에 가족건강성이 중요한 역할변인이라는 점을 밝혔다. 또한 초등학생과 중학생간 비교연구를 실시하여, 학교적응을 강화하기 위한 방안으로 초등학교 시기부터 개인과 가족에 대한 개입을 제시하였다. 마지막으로 단선적으로 연구된 기존 연구들과 달리 자아탄력성이 가족건강성과 학교적응관계에서 매개역할 모형을 확인한 점은 연구의 의의라고 할 수 있다.
초등학생과 중학생 집단간 가족건강성이 학교적응에 영향을 미치는 구조에 차이가 있는지 확인하기 위하여 두 집단 간 다중집단분석을 실시하였다. 먼저, 두 집단의 모수치가 동일하다고 가정하고 경로계수에 등가제약(Equality Constraints)을 가한 제약모형(Constraint Model)과 두 집단의 모수치가 다르다고 가정하고 경로 계수에 등가제약을 가하지 않은 자유모형(Free Model) 의 적합도를 구하여 이를 비교하였다. 등가제약모형의 X²=48.
모형의 적합도를 파악하기 위해서는 카이제곱 통계량, TLI, CFI, RMSEA를 보았다. 모든 모수치들은 최대우도법 절차에 의해 산출되었으며, 잠재변인으로 사용되는 모든 측정변수는 요인분석에 따른 부하량에 따라 항목을 합산하여 사용하였다. 또한 초등학생과 중학생 집단간 경로계수의 차이가 있는지를 알아보기 위하여 다중집단 분석을 실시하였다.
회수된 설문지는 총 500부였으나 무성의하게 응답한 21부를 제외하고 분석에 사용된 자료는 479부이었다. 무성의한 21부는 479부가 본 연구를 위한 유효표본으로 적절하다는 판단하에 무응답에 대한 대치법을 사용하지 않고 SPSS에서 목록을 삭제(listwise)하는 방식으로 처리하였다.
0을 이용하여 청소년의 학교적응에 직 · 간접적 영향을 주는 요인을 살펴보고자 구조방정식 모형으로 분석하였다. 본 연구의 분석절차는 개념측정의 적합도를 검토하기 위한 측정모형을 먼저 추정하고, 이러한 단계에서 얻은 측정모형을 활용하여 구조모형분석을 진행하였다. 모형의 적합도를 파악하기 위해서는 카이제곱 통계량, TLI, CFI, RMSEA를 보았다.
표집방법은 2009년 12월 1일부터 15일까지 총 2주에 걸쳐 6개 학교를 대상으로 실시하였다. 본 조사는 연구자가 담임선생님께 연구의 목적에 대하여 사전에 설명하고 협조를 구한 뒤 담임선생님들이 배포 한 후 수거하였다. 회수된 설문지는 총 500부였으나 무성의하게 응답한 21부를 제외하고 분석에 사용된 자료는 479부이었다.
본 연구에서 가족건강성, 자아탄력성, 학교적응은 잠재변수로 다중지표를 사용하여 구성하는데 잠재변수는 직접적으로 측정될 수 없기 때문에 잠재변수의 추정치를 계산하기 위해서는 잠재변수를 척도화 하는 것이 필요하다. 잠재변수를 척도화 하는 방법에는 잠재변수의 분산을 1로 고정시키는 방법과 잠재변수 당 하나의 지표를 1로 고정시켜 잠재변수와 그 지표가 동일한 척도를 갖도록 하는 방법이 있는데(배병렬, 2005), 본 연구에서는 잠재변수 당 하나의 지표를 1로 고정하는 방법을 택하여 확인적 요인분석(Confirmatory Factor Analysis)을 실시하였다.

대상 데이터

본 연구는 대전시에 살고 있는 초등학교 5, 6학년과 중학교 1, 2, 3학년에 재학 중인 총 479명을 대상으로 하였다. 대전시는 5개구로 나누어져 있으며 이중 2개 구지역의 학교를 임의표집 하였다. 연구에 초등학생을 포함한 것은 영양상태의 호전과 환경변화로 사춘기의 연령이 앞당겨 짐에 따라 이 시기의 학생들도 신체적 · 심리적 · 성적인 변화를 경험하면서 자신과 환경에 민감하게 반응하여 부적응 행동이 발현되고 학교적응 문제를 유발할 수 있는 연령으로 판단하였다.
본 연구는 대전시에 살고 있는 초등학교 5, 6학년과 중학교 1, 2, 3학년에 재학 중인 총 479명을 대상으로 하였다. 대전시는 5개구로 나누어져 있으며 이중 2개 구지역의 학교를 임의표집 하였다.
표집방법은 2009년 12월 1일부터 15일까지 총 2주에 걸쳐 6개 학교를 대상으로 실시하였다. 본 조사는 연구자가 담임선생님께 연구의 목적에 대하여 사전에 설명하고 협조를 구한 뒤 담임선생님들이 배포 한 후 수거하였다.
본 조사는 연구자가 담임선생님께 연구의 목적에 대하여 사전에 설명하고 협조를 구한 뒤 담임선생님들이 배포 한 후 수거하였다. 회수된 설문지는 총 500부였으나 무성의하게 응답한 21부를 제외하고 분석에 사용된 자료는 479부이었다. 무성의한 21부는 479부가 본 연구를 위한 유효표본으로 적절하다는 판단하에 무응답에 대한 대치법을 사용하지 않고 SPSS에서 목록을 삭제(listwise)하는 방식으로 처리하였다.

데이터처리

모든 모수치들은 최대우도법 절차에 의해 산출되었으며, 잠재변인으로 사용되는 모든 측정변수는 요인분석에 따른 부하량에 따라 항목을 합산하여 사용하였다. 또한 초등학생과 중학생 집단간 경로계수의 차이가 있는지를 알아보기 위하여 다중집단 분석을 실시하였다.
본 연구의 분석절차는 개념측정의 적합도를 검토하기 위한 측정모형을 먼저 추정하고, 이러한 단계에서 얻은 측정모형을 활용하여 구조모형분석을 진행하였다. 모형의 적합도를 파악하기 위해서는 카이제곱 통계량, TLI, CFI, RMSEA를 보았다. 모든 모수치들은 최대우도법 절차에 의해 산출되었으며, 잠재변인으로 사용되는 모든 측정변수는 요인분석에 따른 부하량에 따라 항목을 합산하여 사용하였다.
수집된 자료는 SPSS 12.0과 AMOS 5.0을 이용하여 청소년의 학교적응에 직 · 간접적 영향을 주는 요인을 살펴보고자 구조방정식 모형으로 분석하였다.
초등학생과 중학생 집단간 가족건강성이 학교적응에 영향을 미치는 구조에 차이가 있는지 확인하기 위하여 두 집단 간 다중집단분석을 실시하였다. 먼저, 두 집단의 모수치가 동일하다고 가정하고 경로계수에 등가제약(Equality Constraints)을 가한 제약모형(Constraint Model)과 두 집단의 모수치가 다르다고 가정하고 경로 계수에 등가제약을 가하지 않은 자유모형(Free Model) 의 적합도를 구하여 이를 비교하였다.

이론/모형

유영주(2004)가 개발한 한국형 가족건강성 척도를 김옥선(2005)이 재구성한 18문항으로 측정하였다. 이 척도는 가족원간의 유대와 문제해결 수행능력의 하위요인으로 구성되었다.
자아탄력성은 Block과 Kremen(1996)이 개발한 척도를 유성경 외(2004)이 번안하여 수정 · 보완하고 김민정(2005)이 문항을 재구성한 14문항을 사용하였다.
학교적응은 류동훈(1999)이 개발한 척도를 최상미(2003)가 수정하고, 김옥선(2005)이 재구성한 15문항으로 측정하였다. 이 척도는 개인의 학교생활적응을 측정하는 것으로 친구관계, 교사관계, 학습활동의 3개 하위요인으로 구성되어 있다.

성능/효과

둘째, 가족건강성은 초등학생과 중학생 집단 모두에게서 자아탄력성을 매개로 학교적응에 영향을 미치는 것으로 나타났다. 가족건강성을 높게 지각하는 청소년일수록 자아탄력성이 높고 학교적응에도 영향을 미치는 것을 알 수 있다.
따라서 초등학생, 중학생의 부분매개모형을 통하여 제안한 경로를 보면 가족건강성 → 학교적응은 직접경로효과와, 가족건강성 → 자아탄력성 → 학교적응은 간접경로효과 모두 유의미하였다.
또한 본 연구 대상 청소년들의 일반적인 특성에서도보았듯 소득수준, 부모 학력 및 직업 등이 비교적 중산수준으로 나타났다. 이러한 결과는 청소년들이 안정된 가정환경에서 성장하고 있으며 학교적응 또한 긍정적인 관계를 갖고 있다고 볼 수 있다.
변수간의 상관행렬을 검토한 결과는 과 같으며 상관계수는 .48에서 .56까지 분포하고 있고, 회귀분석을 실시한 후 분산팽창지수(VIF)를 검토한 결과 모두 10미만으로 나타나 다중공선성이 존재하지 않았다.
셋째, 가족건강성이 학교적응에 영향을 미치는 각각의 경로계수에는 초등학생과 중학생 집단간 차이가 없었다. 이러한 결과는 가족건강성이, 또한 가족건강성이 자아탄력성을 매개로 하여 학교적응에 초등학교 고학년이후부터 지속적으로 영향을 미친다는 것을 의미한다.
각 변수들의 평균 및 표준편차와 정규성을 검토한 결과는 <표 2>와 같다. 연구대상자의 가족건강성과 자아탄력성 및 학교적응 수준은 전반적으로 중간 이상의 높은 점수를 보여 가족 간의 관계가 건강하고, 자아탄력성이 높으며, 학교생활에 만족하고 있음을 볼 수 있다. 또한 각 변수의 왜도와 첨도는 모두 절대값 3과 10미만으로 정규성을 크게 벗어나지 않는다고 할 수 있다.
이상의 결과로부터 가족건강성, 자아탄력성이 학교적응에 미치는 총효과는 초등학생 .68, 중학생 .60이며 두 집단 모두 직접효과가 더 높게 영향을 미치고 있음을 알수 있다.
중학생의 간접효과 유의성을 파악하기위해 부트스트래핑 (bootstrapping)을 실시한 결과 간접효과는 p<.001 수준에서 유의하였다.
중학생의 부분매개모형 적합도지수는 X²= 16.579 (df=17), P=.483으로 카이제곱통계량이 유의미하지 않았으며, 다른 적합도지수 TLI=1.000, CFI=1.000, RMSEA= .000으로 자료에 잘 부합하는 측정모형임을 알 수 있다.
따라서 초등학생, 중학생의 부분매개모형을 통하여 제안한 경로를 보면 가족건강성 → 학교적응은 직접경로효과와, 가족건강성 → 자아탄력성 → 학교적응은 간접경로효과 모두 유의미하였다. 즉 가족을 건강하다고 지각할수록 학교적응에 정적인 영향을 주었고, 가족건강성을 높게 지각할수록 자아탄력성이 높아지게 되어 이는 다시 학교적응에도 정적인 영향을 미치는 것으로 나타났다.
첫째, 가족건강성은 학교적응에 정적인 영향을 미쳤으며, 초등학생과 중학생 두 집단 모두에서 가족건강성이 높다고 지각할수록 학교적응에 만족하고 있었다. 이러한 결과는 선행연구들(김옥선, 2005; 김혜래, 최승희, 2009;남영자, 박태영, 2009; 박민주, 황기아, 2007; 이성휘, 2009)과 일치하는 결과로 가족원간의 유대, 문제해결능력을 높게 지각한 청소년일수록 친구관계, 교사관계, 학습활동에 잘 적응하고 있음을 재확인하였다.
초등학생의 간접효과 유의성을 파악하기위해 부트스트래핑 (bootstrapping)을 실시한 결과 간접효과는 p<.001 수준에서 유의하였다.
측정모형의 적합도는 X²=38.07(df=17), p=.002로 카이제곱통계량이 유의미한 수준으로 나타났으나, 다른 적합도지수 TLI=.978, CFI=.987, RMSEA=.051로 비교적 자료에 잘 부합하는 측정모형임을 알 수 있다.

후속연구

김옥선 외(2005), 임정아, 이인수(2006)는 후속연구에서 가족건강성과 자아탄력성의 요인들이 학교적응관계에서 중학생 이후에도 지속적으로 영향을 미치는지를 파악해 봄으로써 초등학생과 중학생이 발달단계에서 요구되는 적응요인을 예견하는데 연구의 필요성을 제언하였다. 따라서 그동안 연구가 발달학적으로 구분되는 시기인 초등학생과 중학생 집단을 분리하지 않고 함께 고찰한 선행연구들의 한계점을 극복하여 비교연구가 부족한 시점에 집단간 비교는 큰 의미가 될 것으로 판단된다.
자아 탄력성은 개인의 내적특성요인으로써 청소년들이 가족을 건강하다고 느끼지 못하여도 인생에 대한 낙관성과 긍정적인 태도를 가지고 있다면 상황을 유연하게 대처하고 역경을 극복하여 학교에서의 적응능력을 높일 수있으며, 또한 가족간의 정서적인 유대관계는 신뢰관계로 발전되어 청소년의 자아탄력성을 형성하는데 기여됨에 따라 만족스런 학교적응으로도 연계될 수 있음을 예측해 볼 수 있다. 따라서 청소년들의 학교적응을 이해하기 위해서는 가족건강성과 자아탄력성이 어떠한 매개효과를 보이는지를 함께 검증해 봄으로써 부적응이 돌출되기 쉬운 청소년기의 학교적응을 높이는데 그 역할을 파악하는 것은 의미 있는 연구가 될 것이다. 그러므로 본 연구는 그동안의 연구가 세 요인간의 관계를 부분적으로 고찰하였다는 제한점을 극복하고, 가족건강성과 학교 적응관계에서 자아탄력성이 긍정적으로 작용함으로 더욱 안정된 학교적응으로 이어질 수 있다는 것을 입증하고자 한다.
다양한 지역적 차이를 고려하지 못하였고, 가족 유형이 고르게 분포하지 못한 점은 한계점으로 지적될 수 있다. 따라서 후속연구에서는 다양한 계층의 가족을 비교분석함으로 그 차이를 밝히는 것이 필요하다.

질의응답

핵심어	질문	논문에서 추출한 답변
	청소년기는 어떤 시기인가?	청소년기는 신체적, 인지적, 행동적, 사회적 성숙도에 있어 많은 변화를 경험하는 시기로 지적 기능획득, 도덕적 가치체계형성, 자신과 타인과의 관계 형성 및 정서적 독립 등 다양한 발달과업을 수행해야 한다. 이러한 변화와 발달과업을 해결할 수 있는 적절한 적응기제들을 가지고 있는 청소년들은 새로운 자신을 발견하고 성장하지만 그렇지 못한 청소년들은 개인적으로나 사회적으로 부적응의 문제들을 겪게 된다.
	적응이란 어떤 과정인가?	이러한 변화와 발달과업을 해결할 수 있는 적절한 적응기제들을 가지고 있는 청소년들은 새로운 자신을 발견하고 성장하지만 그렇지 못한 청소년들은 개인적으로나 사회적으로 부적응의 문제들을 겪게 된다. 따라서 적응은 자신과 환경과의 관계에서 환경적인 요구와 조건들을 능동적으로 재조정해 나가는 과정이며, 성공적인 적응은 성인기의 대인관계, 정서, 직업생활 등과 같은 긍정적인 적응으로 이어질 가능성이 높지만 부적응은 학습장애, 정서장애로 이어져 후기 청소년기에 이르러서는 비행 및 일탈문제로 발전하는 등 발달에 심각한 부정적인 영향을 줄 수 있다(윤혜미외, 2005). 이렇듯 한 개인의 적응은 발달선상에서 연속 적이라고 할 수 있다.
	청소년의 가족건강성과 학교적응의 직접적인 관계와 자아탄력성을 매개로 가족건강성이 학교적응에도 영향을 미치는지를 초등학생과 중학생집단으로 나누어 살펴보기 위하여 조사 분석 하여 제시한 실천방향은 무엇인가?	첫째, 가족건강성은 학교적응에 정적인 영향을 미쳤으며, 초등학생과 중학생 두 집단 모두에서 가족건강성이 높다고 지각할수록 학교적응에 만족하고 있었다. 이러한 결과는 선행연구들(김옥선, 2005; 김혜래, 최승희, 2009;남영자, 박태영, 2009; 박민주, 황기아, 2007; 이성휘, 2009)과 일치하는 결과로 가족원간의 유대, 문제해결능력을 높게 지각한 청소년일수록 친구관계, 교사관계, 학습활동에 잘 적응하고 있음을 재확인하였다. 반면 가족원간의 유대 및 문제해결능력에 있어서 불만족을 느낄수록 학교부적응의 원인이 되어 문제행동인 인터넷 중독에도심각한 관련성을 보이고 있다는 결과와도 일맥상통한다고 할 수 있다(김형수, 조우홍, 2009). 이러한 결과는 가족건강성이 청소년의 학교적응에 매우 중요한 환경임을 입증하는 것으로써 청소년기는 가족의 영향력을 많이 받는 시기로 역기능적인 가족체계는 청소년들에게 스트레스로 작용하여 학교생활을 어렵게 하는 요인으로 작용하지만, 가족간의 깊은 애정과 관심, 유대감, 문제해결능력 등은 가족기능에 긍정적인 영향을 미쳐 학교적응을 잘 할 수 있다는 것을 의미한다. 따라서 청소년의 학교적응을 높이기 위해서는 가족의 건강요인을 밝히고 강화할 때 만족스런 학교적응으로 연계됨을 알 수 있으며 사회복지 실천에서도 가족의 병리적 문제에 초점을 두기보다 가족의 건강요인을 개발하고 지원할 수 있는 다양한 접근이 필요함을 시사하고 있다. 또한 본 연구 대상 청소년들의 일반적인 특성에서도보았듯 소득수준, 부모 학력 및 직업 등이 비교적 중산수준으로 나타났다. 이러한 결과는 청소년들이 안정된 가정환경에서 성장하고 있으며 학교적응 또한 긍정적인 관계를 갖고 있다고 볼 수 있다. 비록 빈곤계층의 청소년 보다 연구대상자들이 상대적으로 유리한 조건의 배경을 가졌다 할지라도 애정적인 가족관계가 충분한 바탕이 되지 않는다면 만족스런 학교적응으로 연계될 수 없다. 저소득층 초등학생을 대상으로 한 가족건강성과 학교적응관계에서 이성휘(2009)는 연구대상자들이 가족건강성과 학교 적응을 3.48점, 3.32점(5점 만점)으로 각각 지각하고 있어 빈곤아동이라 할지라도 가족관계가 건강하다고 인식 하면 학교적응을 잘 할 수 있다고 제시하고 있으며, 실업계고등학생의 학교적응에도 부모교육수준과 가계소득의 영향력보다 가족의 건강성 요인이 더 큰 영향을 미쳤으며 가족원간의 유대와 가족성원간의 문제해결 능력이 높을 수록 학교적응이 높았음을 밝히고 있다(박민주, 황기아, 2007). 이러한 연구는 학교적응에 영향을 미치는 가족건강성은 경제적 수준을 바탕으로만 예측되기에는 더 복잡한 것임을 알 수 있다. 특히 박경옥(2009)의 연구는 중학생의 가정환경에 따른 학교적응관계에서 결손가정 환경(부·모의 유무)보다 가족의 기능적인 결손이(가족간의 유대관계) 학교적응에 더 많은 영향력을 미침에 따라 부모의 존재여부와 경제수준 보다 가족 전체의 기능적인 결손이 청소년들의 성격특성이나 학교적응에 더 큰 영향을 미치는 요인으로 보았다. 즉 청소년기는 가정의 구조적인 환경보다 가족의 기능적인 환경에 더 영향을 많이 받는 시기로서 가족관계안에서 느끼는 정서적인 친밀감과 신뢰감은 불안정한 청소년시기에 안정감으로 작용되어 학교생활의 어려움을 잘 극복 할 수 있다. 따라서 청소년들에게 건강한 가족관계가 우선적으로 바탕이 되어야 할 것을 확인할 수 있었으며, 그동안의 가족복지가 저소득층및 비행청소년 집단의 가족들을 대상으로만 이루어졌다면 이제는 그 시각을 달리하여 가족과 청소년복지의 대상을 일반가정의 청소년들로 확대해야 함을 시사한다. 아울러 초등학생에게도 정적인 영향을 미친다는 결과는 가족 관계 회복을 위한 조기개입의 필요성을 함축한다. 둘째, 가족건강성은 초등학생과 중학생 집단 모두에게서 자아탄력성을 매개로 학교적응에 영향을 미치는 것으로 나타났다. 가족건강성을 높게 지각하는 청소년일수록 자아탄력성이 높고 학교적응에도 영향을 미치는 것을 알 수 있다. 즉 가족간의 애정과 신뢰가 있고 의사소통을 잘하며 일상생활의 문제와 위기상황에 단합하여 대처하는 가족의 청소년들은 삶에 대한 낙관성과 호기심이 높고, 대인관계에서도 긍정적인 태도를 가지며 학교적응력도 높일 수 있음을 의미한다. 이는 선행연구와도 일치하는 결과로, 조계연, 이은희(2007)는 가족건강성과 문제행동 관계에서 자아탄력성이 매개역할을 하여 청소년의 위험 행동을 억제하는 효과와, 한연민(2010)은 가족건강성과 스트레스 대처 관계에서 자아탄력성이 매개역할을 함으로써 문제 상황에 적극적으로 대처하는 것으로 밝히고 있다. 또한 김미록(2006)은 가족체계가 학교생활적응에 미치는 영향에서 자아탄력성 및 비합리적 신념을 매개로한 연구결과 청소년이 가족체계를 긍정적으로 지각하였을때 자아탄력성이 높아져 학교생활 적응에도 긍정적인 영향을 미쳤음을 확인한바 있어 본 연구를 지지한다. 이러한 결과는 자아탄력성과 가족지지가 상호작용했을 때 청소년들은 학교환경에 보다 유연하게 적응하며(송영경, 2006), 학교에 대한 흥미와 학업성취 및 학교규칙을 잘 준수할 수 있음을 의미한다(이예승, 2004). 이처럼 자아 탄력성은 학교적응에 밀접한 영향을 미치는 변수로서 가족관계안에서 안정감과 만족감을 느끼는 청소년일수록 자기개념을 긍정적으로 촉진하여 동일한 학교생활스트레스 상황에서도 자기를 조절하여(Block & Kremen, 1996) 상황에 유연하게 반응하고 대처할 수 있음을 알 수 있다. 따라서 환경에 대하여 경직되지 않고 보다 유연하게 반응 하기 위해서는 빨라진 사춘기의 시기를 고려하여 조기에 낙관성 증진 프로그램, 대인관계 향상프로그램, 자신감 향상 프로그램 등을 실시하여 개인의 내적 요인을 더욱 강화하는 것이 필요하다. 셋째, 가족건강성이 학교적응에 영향을 미치는 각각의 경로계수에는 초등학생과 중학생 집단간 차이가 없었다. 이러한 결과는 가족건강성이, 또한 가족건강성이 자아탄력성을 매개로 하여 학교적응에 초등학교 고학년이후부터 지속적으로 영향을 미친다는 것을 의미한다. 그러므로 청소년의 학교적응을 향상시키기 위해서는 자아탄력성 향상을 위한 개인에 대한 개입과 가족의 건강성 증진을 위한 가족전체에 대한 개입이 초등학교 시기부터 이루어져야 함을 시사한다.

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저자의 다른 논문 :

표제어: PCR

동의어: Packet Collision Rate

용어 설명 출처 목록 (6)

용어 설명: PCR은 세균 특이성이 있는 primer를 이용하여 적은 수의 세균이 있을지라도 쉽게 검출할 수 있는 유용한 방법이며, 이를 이용하여 구강 내 치면세균막이나 타액에서 직접 세균을 검출할 수 있게 되었다[8].

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