[논문]고등학생들과 예비교사들의 지구과학 그래프 해석 능력 및 인식

이진봉; 이기영; 박영신

doi:10.5467/jkess.2010.31.4.378

고등학생들과 예비교사들의 지구과학 그래프 해석 능력 및 인식
Graph Interpretation Ability and Perception of High School Students and Preservice Secondary Teachers in Earth Science 원문보기

한국지구과학회지 = Journal of the Korean Earth Science Society, v.31 no.4, 2010년, pp.378 - 391

이진봉 (경기북과학고등학교) , 이기영 (강원대학교 과학교육학부) , 박영신 (조선대학교 지구과학교육과)

초록
AI-Helper

이 연구의 목적은 고등학생과 예비 교사의 지구과학 그래프 해석 능력과 인식을 알아보는 것이다. 이를 위해 지구과학 그래프 해석 능력을 알아보기 위한 9개 그래프 유형의 18문항으로 구성된 1개의 검사지를 개발하였으며, 지구과학 그래프에 대한 인식을 알아보기 위한 2개의 설문지를 각각 개발하였다. 연구 결과는 다음과 같다: 고등학생과 예비교사들은 선 그래프에 대한 해석 능력은 높은 반면, 중복 그래프와 방향성 변화 그래프에 대한 해석 능력은 낮은 것으로 나타나 그래프 해석 능력이 그래프의 유형의 영향을 받는 것으로 분석되었다; 고등학생과 예비교사 모두 학년에 따른 해석 능력에 차이가 있는 것으로 나타났다; 고등학생에 비해 예비교사가 동일한 주제의 서로 다른 표현 방법의 그래프 차이를 더 잘 인식하는 것으로 나타났다; 다수의 고등학생과 예비교사는 지구과학 그래프가 타 과학 교과와 상당한 차이가 있다고 인식하고 있었으며, 가장 많은 차이가 있는 그래프 유형은 방향성 변화 그래프, 분산 그래프, 등치선도, 영역 그래프인 것으로 나타났다. 이러한 연구 결과를 토대로 효과적인 그래프 지도 방략에 대한 함의를 논의하였다.

Abstract ▼ AI-Helper

The purpose of this study was to investigate the graph interpretation ability and perception of high school students and preservice secondary teachers in Earth science. We developed two different instruments; one was a graph interpretation ability inventory that consists of 9 graph types with 18 items, and the other one is two questionnaires to explore the participants' perception about Earth science-related graph. The results of this study are as follows: High school students and preservice secondary teachers demonstrated their remarkable ability in interpreting a line graph, but showed their limited ability with the graph of overlapped and directional change, which means the graph interpretation ability was affected by a graph type; two groups participated in this study revealed a considerable difference in the graph interpretation ability depending on the grade level; preservice teachers were superior to high school students in discriminating two graphs, the representation method, which are different with the same topic; and many participants in both groups considered that the property of Earth science graph was considerably different from that of other science subjects, especially in directional change graph, scatter graph, contour map, and domain graph. The results suggest that the effective graph instruction strategies be developed in Earth science learning.

주제어

질의응답

핵심어	질문	논문에서 추출한 답변
	지구과학 교과에서 사용되는 그래프는 다른 교과보다 그 수가 더 많고 유형도 다양한데 그 이유는 무엇입니까?	다른 교과에서는 거의 사용되지 않는 YX 그래프, 등치선도가 지구과학 교과에서는 활용 빈도가 높으며, 분산 선 그래프와 중복 그래프, 방향성 변화 그래프 또한 다른 과학 교과에 비해 더 많은 비율을 차지하는 등 전반적으로 선 그래프의 세부 유형도 다양하다(이진봉과 이기영, 2007). 이는 지구과학이 물리학이나 화학, 생물학에 비해 현상과 지리적인 요소와의 관계가 중요한 학문이기 때문이다. 실제로 지구과학의 그래프들은 독립변수로 지리적인 개념이 관련된 위도나 거리를 사용한 그래프의 비율이 높다.
	그래프를 해석한다는것을 무엇을 의미합니까?	그래프는 과학에서 자료를 표현하는 하나의 방식으로 변수들 사이의 관계를 잘 보여주므로 그래프가 대상으로 삼고 있는 개념이나 현상의 본질을 분석하는데 도움을 주며, 과학 자료의 분석과 양적인 정보의 의사소통을 위한 강력한 수단이다(Dori and Sasson, 2008; Harris, 2000). 그래프를 해석한다는 것은 그래프에 담긴 양적, 질적 정보를 추출해내는 것이다. 그러므로 학생들이 그래프를 해석하거나 작성할 때 사용하는 논리적인 추리 과정을 이해하는 것은 과학 교사에게 도움이 된다(Wavering, 1989).
	과학은 어떠한 행위로 볼 수 있습니까?	과학은 실제적이고 구체적인 자연 세계를 탐구하고 인식이 가능한 범위 내에서 조직하여 의미 있는 형태로 조직화하는 행위라고 볼 수 있다. 이러한 조직화 작업은 과학자 사회와 학생들을 비롯한 일반 대중들에게 효과적이고 경제적으로 표현되기 위해서 표나 그래프, 방정식과 같은 시각자료(inscription)를 필요로 하게 된다.

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저자의 다른 논문 :

표제어: PCR

동의어: Packet Collision Rate

용어 설명 출처 목록 (6)

용어 설명: PCR은 세균 특이성이 있는 primer를 이용하여 적은 수의 세균이 있을지라도 쉽게 검출할 수 있는 유용한 방법이며, 이를 이용하여 구강 내 치면세균막이나 타액에서 직접 세균을 검출할 수 있게 되었다[8].

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