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문제 정의
- 교실에서 확산체 설치유무에 따른 영향을 좀 더 자세히 분석하고자 동일한 수음점에서의 확산체의 효과에 관해 조사하였다. 확산체의 효과를 물리적 음향지표와 주관적 청감실험을 통해 살펴보고자 수음점의 선정에 있어 확산체 설치유무에 관계없이 잔향시간이 JND 0.
- 그 목적이 있다. 그 설계방법의 하나로 본 연구에서는확산체의 설치가 교실음향에 미치는 영향에 관하여 조사하였다. 여기서 교실음향설계안이라 함은 기존 선행연구에서처럼 과도한 흡음재의 사용으로 단순히 짧은 잔향 시간을 얻는 것을 의미하는 것이 아니라, 화자의 직접음 성분이 도달하기 어려운 교실의 뒷좌석에서의 언어 명료도를 높이는 한 방법으로 충분한 초기 반사음 성분을 얻기 위한 설계안의 제시를 의미한다.
- 나타났다. 따라서, 음원에서 가장 멀리 떨어진 두 지점, R4와 R8에서의 확산체의 설치유무에 따른 영향을 살펴보았다. 두 지점은 음원에서 6.
- 본 연구에서는 교실에서 확산체의 설치가 실내음향에 미치는 영향에 관하여 물리적 음향지표를 바탕으로 분석하고자 하였다. 국내 초등학교 교실을 대상으로 하였으며, 확산체의 설치 유무와 위치에 따른 영향을 즉정 , 분석하였다.
- 본 연구에서는 교실에서 확산체의 설치유무가 실내음향에 미치는 영향에 관하여 T30, Oso, STI 그리고 SN 비를 바탕으로 분석하였다. 국내 초등학교 교실을 대상으로 하였으며, 확산체의 설치 유무와 위치에 따른 영향을 축소모형 법을 이용하여 즉정 * 분석하였다.
- 본 연구에서는 확산체의 설치가 교실 음향에 미치는 영향에 관하여 조사한 것으로 본 연구결과를 검증하기 위해서는 유효한 확산체의 설치 면적, 설치 위치 등이 향후 연구과제로 진행되어야 한다. 또한, 교실 음향을 개선하기 위해 높은 SN비를 확보하기 위한 음향설계법이 제시되어야 한다.
- 이에 본 연구에서는 교실음향에서 중요한 신호대 잡음 비와 언어 명료도를 향상시키기 위한 설계안을 제시하는데 그 목적이 있다. 그 설계방법의 하나로 본 연구에서는확산체의 설치가 교실음향에 미치는 영향에 관하여 조사하였다.
- 확산체의 설치유무가 교실의 평균 SN비에 미치는 영향에 관해 살펴보았다. 모든 측정은 모형 내 외부 소음에 의한 영향을 최소화하기 위해 평균 암소음레벨이 37.
제안 방법
- 하였다. 국내 초등학교 교실을 대상으로 하였으며, 확산체의 설치 유무와 위치에 따른 영향을 즉정 , 분석하였다. 대상공간에서의 측정은 축소모형법을 이용하여 실시하였으며, 이 방법은 실제공간에서의 음향적 현상과 음의 거동을 가장 정확하게 재현하고 예측할 수 있다.
- 분석하였다. 국내 초등학교 교실을 대상으로 하였으며, 확산체의 설치 유무와 위치에 따른 영향을 축소모형 법을 이용하여 즉정 * 분석하였다. 먼저 확산체의 설치 유무에 따른 교실의 음장변화를 살펴보면 확산체가 전면 벽 혹은 측벽에 설치된 경우 저주파수대역 125Hz와 250Hz에서의 T30값 변화가 현저하게 나타났으며, 그 결과 전주파수 대역에서 좀 더 균등한 T30값을 얻을 수 있었다.
- 국내 초등학교 교실을 대상으로 하였으며, 확산체의 설치 유무와 위치에 따른 영향을 즉정 , 분석하였다. 대상공간에서의 측정은 축소모형법을 이용하여 실시하였으며, 이 방법은 실제공간에서의 음향적 현상과 음의 거동을 가장 정확하게 재현하고 예측할 수 있다. 특히, 기하 음향학을 이용한 컴苛터 시뮬레이션에서는 중분히 고려되지 못하는 음의 파동성에 의한 회절이나 확산과 같은 현상에 의한 실내음장에의 영향을 측정할 수 있다.
- 모든 측정점은 음원점에서 임계거리(critical distance)를 넘는 지점을 선정하였다. 대상공간의 물리적 음향지표 측정은 학생이 착석 중인 만석인 상태에서 실시되었다 물리적 음향지표는 교실 음향의 평가에 중요한 잔향시간(reverberation times, T30), 언어명료도(clarity, C50)그리고 음성전달지수(speech transmission index, STI)를 위주로 분석하였다, (1)
- 먼저 확산체의 설치유무에 따른 교실음향의 변화를 조사하고자 교실 내에 확산체가 부착되지 않은 경우, 확산체가 교사가 위치한 전면벽에 부착한 경우 그리고 확산체가학생이 위치한 측벽에 부착한 경우의 세 가지 교실 조건별로 좌석지점 평균 T30, * 그리고 STI를 분석하였다. 표 2는 세 가지 교실조건에 따른 T30값을 평균과 표준편차로 나타내었다.
- 본 실험에 잎서 적절한 확산체 선정을 위해 확산체의 크기(실물 크기: 폭X높이 =5cm><5cm, 10cm신0cm and 22cmx 22cm)에 따른 확산계수를 측정하였다. 각 확산체의 확산계수 및 흡읍계수는 각각 ISO 17497-0와 ISO 3548)에 의거하여 측정하였으며, 그 측정결과는 그림 4에 보여주고 있다.
- 5m 떨어진 곳에 위치하며 실제 교실에서 가장 먼 거리에 있는 좌석이 6m 정도임을 감안하면 음원의 직접음이 상대적으로 적게 도달하는 뒷좌석에서 확산체 설치에 따른 영향을 보다 자세하게 분석할 수 있다. 앞서 3.1 장에 따르면 확산체를 전면 벽에 설치하는 것이 측벽에 설치하는 것보다 뒷좌석의 음향개선에 보다 효과적인 것으로 나타나 확산체를 설치하지 않은 경우와 전면벽에 설치한 경우를 비교 . 분석하였다.
- 측정하였다(그림 1 참조). 음원은 0.63초의 로그스윕 (logarithmic sweep)을 이용하였으며 재생주파수대역은 1kHz~ 100kHz(실물 환산시 100Hz~10kHz) 로 하였다. 모든 측정은 지점별로 3회 반복하여 측정하였다.
- 특히, 기하 음향학을 이용한 컴苛터 시뮬레이션에서는 중분히 고려되지 못하는 음의 파동성에 의한 회절이나 확산과 같은 현상에 의한 실내음장에의 영향을 측정할 수 있다. 축소모형 법은 연구목적에 따라 1/10~1/50까지의 축척이 주로 이용되나 본 연구에서는 대상공간의 물리적 음향특성은 물론 향후 주관적인 음향평가를 위하여 1/10 스케일의 모형을 제작하여 측정에 사용하였다. 본 실험에 게재된 모든 결과는 실제 스케일(full-scale)로 환산하여 표기하였다.
- 따라 각각 실시하였다. 측정시 온도는 23℃와 습도는 3%로 유지하였으며, 습도는 질소치환법을 이용하여고주파수에서의 공기중의 흡음을 배제하였다. 표 1은 측정에 사용된 장비를 나타내고 있다.
- 측정은 교사가 위치한 전면벽에 부착한 경우 그리고 확산체가 학생이 위치한 측벽에 부착한 경우의 세 가지 교실 조건에 따라 각각 실시하였다. 측정시 온도는 23℃와 습도는 3%로 유지하였으며, 습도는 질소치환법을 이용하여고주파수에서의 공기중의 흡음을 배제하였다.
- 확산체의 효과를 물리적 음향지표와 주관적 청감실험을 통해 살펴보고자 수음점의 선정에 있어 확산체 설치유무에 관계없이 잔향시간이 JND 0.05초17)를 벗어나지 않도록 하였다. 이러한 선정 이유는 기존 선행연구에서 확산체가 잔향시간에 주로 영향을 미친다고 밝혀져 잔향 시간이 동일한 수음점에서의 확산체 설치유무에 따른 효과를 물리적 음향지표와 주관적 청감실험을 바탕으로 검증하는 것이 타당하다고 사료된다.
대상 데이터
- 있어1。)교실에 적용할 확산체는 전주파수 대역에서 높은 확산계수를 가진 크기 22cmx22cm의 확산 체를 선정하였다. 1차면 단순확산체의 적용부위는 교실의 교사가 위치한 전면벽과 학생이 위치한 측벽에 각각 부착시켜확산체 위치별효과를 조사하였다' 적용면적은 전면벽의 경우 13.
- 대상공간은 국내의 초등학교 교실(실물 체적: 14&护)을 1/10 스케일로 축소하여 포맥스 10mm를 이용하여 제작하였다. 그림 1과 2는 각각 교실제원과 교실에 사용된 흡음재 및 확산체의 종류를 보여주고 있다.
- 즉정은 숭앙 음원점 1개소와 수음점 8개소에서 실시되었으며, 수음점 8개소는 교실의 좌측부분에 골고루 위치 시켜 측정하였다(그림 1 참조). 음원은 0.
- 교실의 잔향 시간 이전주파수 대역에서 동일하게 하기 위해 주파수대역별로 흡음률이 다른 3가지 종류의 흡음재가 사용되었다. 흡음재의 적용 부위는 천장(51.0细2), 후벽 Q6.82m2) 그리고 측벽의 일부분(10.221證)이다. 그림 3은 교실모형제작에 사용된 재료의 흡음률을 보여주고 있다.
이론/모형
- 따른 확산계수를 측정하였다. 각 확산체의 확산계수 및 흡읍계수는 각각 ISO 17497-0와 ISO 3548)에 의거하여 측정하였으며, 그 측정결과는 그림 4에 보여주고 있다. 확산계수 측정셋업은 선행연구9)와 동일하게 하였다.
성능/효과
- 표 5에 따르면, 수음 점별로 확산체의 설치유무에 따른 영향은 Cai값에 현저하게 나타난다. *값의 JND를 고려할 때 IjnD 이상의 차이를 나타내었으며, 그 차이는 수음점과 주파수 대역별로 다르게 나타났다. 이들 수음점중 R6의 경우 확산체 설치 유무에 따른 Cso와 STI값의 차이가 어느 다른 수음점보다현저하게 나타났다.
- 5초이다.1) 교실의 음향설계에 있어 적절한 흡음재의 설치는 교실의 잔향 시간과 소음을 줄이는데 효과적이지만 짧은 잔향 시간을 얻고자 과도한 흡음재를 설치하는 경우 신호음 레벨의 감소로 인하여 오히려 음성전달이 어려워지고 경제적인 면에서 효율적이지 않다. 최근 교실음향에 관한 연구 결과에 따르면, 이러한 과도한 흡음재의 사용으로 인하여 실의 잔향 시간은 짧아지지만 유효한 반사벽면이 줄어듦에 따라 음성전달에 중요한 초기반사음(early reflections) 성분이 감소함으로 인하여 특히 교실의 뒷좌석에서의 음성전달에 문제가 발생한다고 보고되었다? 실질적으로 흡음재의 사용은 실의 암소음(background noise)을 줄이는 효과가 있지만 암소음을 줄이는 동시에 신호음의 레벨을 감소시킴으로써 홉음재의 사용만으로 신호대 잡음비를 호과적으로 조절할 수 없으며, 오히려 언어 명료도(speech intelligibility)를감소시킨다.
- 제시하고 있다.3)그러나 최근 학생과 성인을 대상으로 한 언어 명료도 실험에서 피험자의 연령과 신호대 잡음 비에 상관없이 실의 잔향시간이 0.3초 이하이거나 L2초 이상의 조건에서 언어 명료도는 감소한다는 연구결과가 보고되었으며 4), 실의 잔향시간이 지나치게 짧은 경우(0.3초 이하) 언어 명료도가 오히려 감소한다고 나타났다. 5)또한실의 잔향시간이 짧은 경우 음원과 수음점의 거리가 증가함에 따라 언어 명료도도 급격하게 감소한다고 밝혀졌다.
- 3초 이하) 언어 명료도가 오히려 감소한다고 나타났다. 5)또한실의 잔향시간이 짧은 경우 음원과 수음점의 거리가 증가함에 따라 언어 명료도도 급격하게 감소한다고 밝혀졌다. 다시 말하면, 과도한 흡음재를 사용하여 실의 잔향 시간을 지나치게 짧게 설계할 경우 음원에서 멀어지는 뒷좌석에서의 직접음 및 초기반사음의 급격한 감소로 인하여 언어 명료도가 저하될 수 있다.
- 이는 확산체가 직접음에너지가 상대적으로 약한 뒷좌석에서의 초기반사음 성분을 증가시켜 음성전달에 기여할 수 있다는 가능성을 의미한다. STI값은 확산체를 설치하지 않은 경우에 비해 확산체를 설치하였을 경우 높게 나타났다 특히, 확산체를 음원에 가까운 전면벽에 설치한 경우 높은 STI 값을 얻는데 유리한 것으로 나타났다. 확산체 설치전의 교실 음향조건이 이미 최적잔향시간에 근접하고 있어 STI 값도 우수하게 평가되어 음원에 가까운 수음점에서의 확산체 설치에 따른 효과는 미미한 것으로 나타났다.
- 69 이상으로 모든 수음점에서 '우수(good) ~ 탁월함(excellent)'으로 평가되었다.⑸ 특히, 음원점에서 가장 가깝고(L5m 지점) 교실의 중앙에 위치한 R5 지점에서확산체 설치유무에 관계없이 '탁월함'으로 평가되었으며, 이 지점에서의 세 가지 실내음향조건에 따른 STI값은 각각 0.75(확산체 설치안함), 0.75(확산체가 전면벽에 설치됨), 그리고 0.76(확산체가 측벽에 설치됨)로 나타났다. 확산 체를 전면벽에 설치한 경우 음원점에 근접하거나 후벽에 가까운 수음점에서의 STI값이 상대적으로 높게 나타남을 알 수 있다.
- . 고주파수 대역의 *값이 증가하였고, 수음점이 음원에서 멀어질수록 *값이 증가하는 것으로 나타났다. 이는 확산체가 직접음에너지가 상대적으로 약한 뒷좌석에서의 초기반사음 성분을 증가시켜 음성전달에 기여할 수 있다는 가능성을 의미한다.
- 5dBA 인 반무향실(semi-anechoic room)에 교실모형을 위치 시켜 실시하였으므로 측정 시 발생 가능한 외부 소음의 영향은 배제되었다고 할 수 있다. 그 결과, 확산체를 설치할 경우가 설치하지 않은 경우에 비해 고주파수대역 2k田와 4kHz에서 높은 SN비(각 주파수대역에서 전면벽 확산체의경우 +3dB와 +7dB, 측벽 확산체의 경우 +2dB와 +2dB)를얻는 것으로 나타났다. 앞서 STI값과 같이 SN비도 확산 체를 전면벽에 설치하는 경우에 높은 값을 얻을 수 있다.
- 확산체 설치전의 교실 음향조건이 이미 최적잔향시간에 근접하고 있어 STI 값도 우수하게 평가되어 음원에 가까운 수음점에서의 확산체 설치에 따른 효과는 미미한 것으로 나타났다. 그러나 음원에서 가장 멀리 떨어진 지점에서의 STI값은 확산 체를 설치하는 경우 향상됨을 알 수 있었다. 확산체의 설치 효과는 고주파수대에서 높은 SN비값의 확보에 기여하는 것으로 나타났으며 확산체를 전면벽에 설치하는 것이 유리한 것으로 평가되었다.
- 0316)임을 감안할 때 이들 차이는 유의적이지 않다. 그러나 음원에서 가장 멀리 위치한 수음점 R4와 R8(6.5m 지점에서의 확산체 설치유무에 따른 STH* 변화는 1 JND로 유의적으로 나타났다. 특히, 확산체가 전면벽에 설치된 경우가 측벽에 설치된 경우에 비해 뒷좌석에서 높은 STI값을 얻는 것으로 나타났다 확산체를 설치할 경우 실내의 균등한 음향 조건을 형성하여 수음점이 음원점에서 멀리 떨어져도 비교적 높은 STI값을 확보할 수 있는 것으로 사료된다.
- STI값은 확산체를 설치하였을 경우 두 지점에서 모두 증가함을 알 수 있다. 따라서, 교실내의 확산체 설치에 따른 영향은 음원에 가까운 좌석에서보다 음원에 멀리 떨어진 뒷좌석에 크게 나타남을 알 수 있다.
- 국내 초등학교 교실을 대상으로 하였으며, 확산체의 설치 유무와 위치에 따른 영향을 축소모형 법을 이용하여 즉정 * 분석하였다. 먼저 확산체의 설치 유무에 따른 교실의 음장변화를 살펴보면 확산체가 전면 벽 혹은 측벽에 설치된 경우 저주파수대역 125Hz와 250Hz에서의 T30값 변화가 현저하게 나타났으며, 그 결과 전주파수 대역에서 좀 더 균등한 T30값을 얻을 수 있었다. 확산체가 설치된 경우 교실내 좌석별 편차가 줄어들어 균일한 음장 조성에 기여한 것으로 사료된다.
- 음원에서 가장 가까운 수음점의 경우 확산체 설치 유무에 따른 STI값의 변화는 T30값이나 Csj값과 달리 현저한 차이를 보이지 않았으며, STI값의 JND가 0.0316)임을 감안할 때 이들 차이는 유의적이지 않다. 그러나 음원에서 가장 멀리 위치한 수음점 R4와 R8(6.
- *값의 JND를 고려할 때 IjnD 이상의 차이를 나타내었으며, 그 차이는 수음점과 주파수 대역별로 다르게 나타났다. 이들 수음점중 R6의 경우 확산체 설치 유무에 따른 Cso와 STI값의 차이가 어느 다른 수음점보다현저하게 나타났다. 따라서 이 지점에서의 주관적인 청감실험을 차후 실시한다면 교실에서 확산체에 의한 초기반사음의 영향18)에 관해 보다 정확하게 검증할 수 있을 것이라 사료된다.
- 전술한 바와 같이 확산체의 효과는 교실내의 균등한 음향 상태를 조성하여 음원과 비교적 가까운 거리에 있는 앞 좌석은 물론 음원에서 멀리 떨어진 뒷좌석에서 보다 효과적으로 나타났다. 따라서, 음원에서 가장 멀리 떨어진 두 지점, R4와 R8에서의 확산체의 설치유무에 따른 영향을 살펴보았다.
- 표 2는 세 가지 교실조건에 따른 T30값을 평균과 표준편차로 나타내었다. 측정 결과, 확산체를 설치함에 따라 125Hz~ 250Hz의 저주파수대역의 T30값에 유의한 영향을 주고 있음을 알 수 있다. 특히, 세 가지 교실조건에 따른 125Hz에서의 수음점별 평균 잔향시간은 각각 0.
- 측정 결과, 확산체를 설치함에 따라 125Hz~ 250Hz의 저주파수대역의 T30값에 유의한 영향을 주고 있음을 알 수 있다. 특히, 세 가지 교실조건에 따른 125Hz에서의 수음점별 평균 잔향시간은 각각 0.73초(확산체 설치 안 함), 0.77초(확산체 전면벽 설치) 그리고 0.66초(확산체 측벽 설치)로 확산체를 전면벽에 설치하는 경우 확산 체를 설치하지 않은 실에서 보다 T30값이 0.04초 길어짐을 알 수 있다. 표 2의 교실에서의 최적잔향시간13)을 고려할 때, 확산체를 설치한 것과 특히 측벽에 설치한 상태에서 최적 잔향시간에 근접함을 알 수 있다.
- 5m 지점에서의 확산체 설치유무에 따른 STH* 변화는 1 JND로 유의적으로 나타났다. 특히, 확산체가 전면벽에 설치된 경우가 측벽에 설치된 경우에 비해 뒷좌석에서 높은 STI값을 얻는 것으로 나타났다 확산체를 설치할 경우 실내의 균등한 음향 조건을 형성하여 수음점이 음원점에서 멀리 떨어져도 비교적 높은 STI값을 확보할 수 있는 것으로 사료된다.
- 표 3은 세 가지 교실조건에 따른 CH)값을 평균과 표준편차로 나타내었다 측정 결과, 확산체를 설치한 경우 설치하지 않은 경우에 비해 중 *고주파수 대역의 C50값에 현저한 영향을 미치는 것으로 나타났다. 또한, 확산체 설치 위치별로 영향을 미치는 주파수대역은 다르게 나타났다.
- 그림 7은 확산 체를 설치하지 않은 경우와 측면에 확산체를 설치한 경우 500Hz에서의 C&)값을 등고선으로 보여주고 있다. 확산 체를 측벽에 설치한 경우와 확산체를 설치하지 않은 경우를 비교해 볼 때 교실내의 수음점간 편차가 줄어들었으며 후벽에 위치한 수음점에서도 상대적으로 높은 C50값을나타냄을 알 수 있다.
- 이러한 선정 이유는 기존 선행연구에서 확산체가 잔향시간에 주로 영향을 미친다고 밝혀져 잔향 시간이 동일한 수음점에서의 확산체 설치유무에 따른 효과를 물리적 음향지표와 주관적 청감실험을 바탕으로 검증하는 것이 타당하다고 사료된다. 확산체 설치 유무에 따라 수음점별로 동일한 잔향시간을 나타내는 지점을 선정한 결과 확산체가 측벽에 설치된 경우에 4지점에서 확산체가 설치되지 않은 경우와 동일한 잔향시간을 나타내는 것으로 조사되었다. 이들 4지점은 왼쪽 측벽에 근접한 R2, R3 두 지점과 교실 중앙에 위치한 R5, R6 두 지점이다(그림 1 참조).
- 표준편차를 보여주고 있다. 확산체 설치유무에 관계없이 STI값은 0.69 이상으로 모든 수음점에서 '우수(good) ~ 탁월함(excellent)'으로 평가되었다.⑸ 특히, 음원점에서 가장 가깝고(L5m 지점) 교실의 중앙에 위치한 R5 지점에서확산체 설치유무에 관계없이 '탁월함'으로 평가되었으며, 이 지점에서의 세 가지 실내음향조건에 따른 STI값은 각각 0.
- STI값은 확산체를 설치하지 않은 경우에 비해 확산체를 설치하였을 경우 높게 나타났다 특히, 확산체를 음원에 가까운 전면벽에 설치한 경우 높은 STI 값을 얻는데 유리한 것으로 나타났다. 확산체 설치전의 교실 음향조건이 이미 최적잔향시간에 근접하고 있어 STI 값도 우수하게 평가되어 음원에 가까운 수음점에서의 확산체 설치에 따른 효과는 미미한 것으로 나타났다. 그러나 음원에서 가장 멀리 떨어진 지점에서의 STI값은 확산 체를 설치하는 경우 향상됨을 알 수 있었다.
- 설치한 경우 2負Hz에서의 T30값을 등고선으로 표시하였다. 확산체를 설치하지 않은 경우 후벽으로 갈수록 T30값이 증가하는 반면, 확산체를 전면벽에 설치한 경우 중간지점의 수음점에서 T30값이 가장 짧게 나타났으며, 전면벽의 확산체 영향이 실 전체에 균등하게 나타남을 알 수 있다.
- 또한, 확산체 설치 위치별로 영향을 미치는 주파수대역은 다르게 나타났다. 확산체를 전면벽에 설치한 경우 2kHz와 4kHz에서의 C50 값이 유의하게 증가하였고, 확산체를 측벽에 설치한 경우 250Hz~ 1kHz에서의 C50값이 유의하게 증가하였다. 확산 체를 설치한 경우 C50값이 확산체를 설치하지 않은 경우에 비해 증가함을 알 수 있으며, 그 차이는 JND값(just noticeable difference)이 l.
- 그러나 음원에서 가장 멀리 떨어진 지점에서의 STI값은 확산 체를 설치하는 경우 향상됨을 알 수 있었다. 확산체의 설치 효과는 고주파수대에서 높은 SN비값의 확보에 기여하는 것으로 나타났으며 확산체를 전면벽에 설치하는 것이 유리한 것으로 평가되었다.
후속연구
- 이들 수음점중 R6의 경우 확산체 설치 유무에 따른 Cso와 STI값의 차이가 어느 다른 수음점보다현저하게 나타났다. 따라서 이 지점에서의 주관적인 청감실험을 차후 실시한다면 교실에서 확산체에 의한 초기반사음의 영향18)에 관해 보다 정확하게 검증할 수 있을 것이라 사료된다.
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