$\require{mediawiki-texvc}$

연합인증

연합인증 가입 기관의 연구자들은 소속기관의 인증정보(ID와 암호)를 이용해 다른 대학, 연구기관, 서비스 공급자의 다양한 온라인 자원과 연구 데이터를 이용할 수 있습니다.

이는 여행자가 자국에서 발행 받은 여권으로 세계 각국을 자유롭게 여행할 수 있는 것과 같습니다.

연합인증으로 이용이 가능한 서비스는 NTIS, DataON, Edison, Kafe, Webinar 등이 있습니다.

한번의 인증절차만으로 연합인증 가입 서비스에 추가 로그인 없이 이용이 가능합니다.

다만, 연합인증을 위해서는 최초 1회만 인증 절차가 필요합니다. (회원이 아닐 경우 회원 가입이 필요합니다.)

연합인증 절차는 다음과 같습니다.

최초이용시에는
ScienceON에 로그인 → 연합인증 서비스 접속 → 로그인 (본인 확인 또는 회원가입) → 서비스 이용

그 이후에는
ScienceON 로그인 → 연합인증 서비스 접속 → 서비스 이용

연합인증을 활용하시면 KISTI가 제공하는 다양한 서비스를 편리하게 이용하실 수 있습니다.

기술기반 STEAM 교육이 중학생의 기술적 태도에 미치는 영향
Effect of Technology-Based STEAM Education on Attitude toward Technology of Middle School Students 원문보기

大韓工業敎育學會誌 = Journal of Korean Institute of Industrial Educators, v.36 no.2, 2011년, pp.47 - 64  

배선아 (충북공업고등학교)

초록
AI-Helper 아이콘AI-Helper

이 연구는 기술기반 STEAM 교육이 중학생의 기술적 태도에 미치는 영향을 알아보는데 그 목적이 있다. 이의 목적을 달성하기 위해 다음과 같은 영가설을 설정하였다. 기술기반 STEAM 교육을 적용하기 전과 후의 중학생의 기술적 태도는 (1)기술에 대한 흥미, (2)기술의 성 역할, (3)기술의 중요성과 영향, (4)기술 접근 용이성, (5)기술과 학교 교육과정, (6)기술 관련 진로, (7)기술과 창의적 활동과 같은 하위 요소에서 차이가 없을 것이다. 가설을 검증하기 위하여 ${\bigcirc}{\bigcirc}$중학교 3학년 31명을 대상으로 '방과후 학교' 활동에 '단일집단 사전 사후검사 설계' 모형을 적용하였다. 수집된 자료는 유의도 .05 미만의 수준에서 대응표본 t-검증 실시하여 분석하였다. 이 연구의 결과는 다음과 같다. 첫째, 기술기반 STEAM 교육은 중학생의 기술적 태도를 높이는데 효과적이었다. 둘째, 기술기반 STEAM 교육은 중학생의 기술에 대한 흥미, 기술의 성 역할, 기술의 중요성과 영향, 기술과 학교 교육과정, 창의적 활동에 관한 태도를 높이는데 효과적이었다. 셋째, 기술기반 STEAM 교육은 중학생의 기술 이해와 접근, 기술과 관련한 직업의 추구 정도에 관한 태도를 향상시키는데 효과적이지 못했다.

Abstract ▼ AI-Helper 아이콘AI-Helper

The purpose of this study was to verify the effects of the technology-based STEAM education on attitude toward technology of middle school students. The following hypothesis was stated for the purpose of the study. There is no significant differences of attitude toward technology of middle school st...

주제어

#기술기반 STEAM 교육   #중학생   #기술적 태도  

참고문헌 (15)

  1. 교육과학기술부(2010). 창의인재와 선진과학기술로 여는 미래 대한민국. 2011년 업무보고. 저자 

  2. 배선아(2009). 공업계열 전문계 고등학교 전기.전자통신 분야의 활동 중심STEM 교육프로그램 개발. 미간행 박사학위논문. 한국교원대학교 대학원. 

  3. 배선아, 금영충(2009). 공업계열 전문계 고등학교 활동 중심 STEM 교육프로그램 개발 모형. 실과교육연구, 15(4), 345-368. 

  4. 배선아, 금영충(2010). 공업계열 전문계 고등학교 화공 분야의 STEM 교육에 대한 화공교사의 인식과 요구. 대한공업교육학회지, 35(1), 44-67. 

  5. 배선아(2011). 중학교 전기전자기술 영역의 활동 중심 STEM 교육프로그램 개발 및 적용. 대한공업교육학회지, 36(1), 1-22. 

    원문보기 상세보기

  6. 이춘식(1996). 의미 변별법에 의한 중학생들의 기술 및 기술 교과서에 대한 태도. 대한공업교육학회지, 21(2), 41-55. 

  7. 이춘식(1999). 중학생의 기술에 대한 태도와 관련변인. 미간행 박사학위논문, 서울대학교대학원. 

  8. 이춘식 (2008). 학생들의 기술에 대한 태도 척도 개발. 실과교육연구, 14(2), 71-90. 

  9. 이효녕 (2011). 미국의 STEM 교육 고찰. 월간 과학창의 [Electronic version]. 월간 과학창의. 

  10. 조재형 (2011). 융합에서 찾는 과학교육의 해답. Retrieved June 30, 2011, form The Science Times website : http://www.sciencetimes.co.kr/article.do?todoview &pageno&searchatclass2 1 08&atidx51862&backList . 

  11. de Klerk Wolters, F. (1989). A PATT study among 10 to 12-year-old students in the Netherlands. Joumal of Technology Education. 1(1) [On-line]. Available Internet http://borg.lib.vt.edu/ejourrnals/ JTE/jtev lnl.html 

  12. Fraenkel, J. R., & Wallen. N. E. (1996). How to Desjgn and Evaluate Research in Education. NY: McGRAW-HILL. 

  13. Ratt, J. H., Coenen-van den Berg. R., de Klerk Wolrers, F., & de Vries, M. (1987). Basic principles of school technology-Report PATT-3 conference Framework for technology education. The Netherlands University of Technology. 

  14. Sanders, M. (2009). STEM, STEM Education, STEM mania. The Technology Teacher, 68(4), 20-26. 

    상세보기

  15. The White House. (2010. 09. 19). Remarks by the President at the Announcement of the "Change the Equation" Initiative. Retrieved October 8, 2010, from http://www . whitehouse. gov/the -press-office/2010/09/16/remarks-presidentannouncement -change-equation -initiative. 

저자의 다른 논문 :

관련 콘텐츠

이 논문과 함께 이용한 콘텐츠

저작권 관리 안내
섹션별 컨텐츠 바로가기

AI-Helper ※ AI-Helper는 오픈소스 모델을 사용합니다.

AI-Helper 아이콘
AI-Helper
안녕하세요, AI-Helper입니다. 좌측 "선택된 텍스트"에서 텍스트를 선택하여 요약, 번역, 용어설명을 실행하세요.
※ AI-Helper는 부적절한 답변을 할 수 있습니다.

선택된 텍스트

맨위로