[논문]전공에 따른 해부학 가상강의의 자기평가요인, 가상강의실 활용도, 학업성취도 간의 상관관계 비교

김광환; 김지희; 이영일; 박정현

doi:10.5762/kais.2011.12.1.281

[국내논문] 전공에 따른 해부학 가상강의의 자기평가요인, 가상강의실 활용도, 학업성취도 간의 상관관계 비교
Correlation between Self-Evaluation Factor, Satisfaction, Utilization Frequency and Academic Achievement in Cyber Anatomical Education according to Major 원문보기

한국산학기술학회논문지 = Journal of the Korea Academia-Industrial cooperation Society, v.12 no.1, 2011년, pp.281 - 287

김광환 (건양대학교 병원관리학과) , 김지희 (강원대학교 응급구조학과) , 이영일 (단국대학교 의과대학 해부학교실) , 박정현 (강원대학교 의학전문대학원 해부학교실)

초록
AI-Helper

해부학 교육에 있어 가상강의 방식을 활용하는 것은 학문적 특성에 부합되는 교육방식이다. 본 연구는 해부학 교육의 개선 방안의 일환으로서, 가상강의의 도입 및 확대 적용 가능성을 평가하고자 자체개발한 해부학 가상강의 컨텐츠를 바탕으로 2007-2009년 3년 동안 간호학과 및 스포츠과학부 학생들에게 가상강의를 실시하였다. 강의 종료후, 수강학생 중 총 231명을 대상으로 가상강의실 게시판 및 컨텐츠 활용 빈도, 개별 설문조사, 학업성취도 자료를 바탕으로 자기평가요인, 가상강의실 활용도 및 학업성취도의 상관관계를 분석하였다. 그 결과, 학생들은 전공의 구분 없이 모두 만족도, 난이도, 흥미도, 전공연계성 등에서 긍정적인 평가를 하였다. 또한 가상강의실 이용의 편의성 및 과제에 대해서도 높은 만족도를 나타내었으며, 로그인 횟수와 게시판에 대한 학생들의 만족도도 높았다. 학업성취도는 학과간의 유의한 차이를 보였으나, 가상강의실의 로그인 횟수와의 상관관계(r=0.246, p<0.01, 간호학과; r=0.234, p<0.05 스포츠과학부)는 높게 나타났다. 학업성취도와 높은 상관관계를 보이는 자기평가요인은 간호학과의 경우 난이도(r=0.218, p<0.01)였으며, 스포츠과학부는 만족도, 난이도, 흥미도 등(r=0.499, p<0.05)이었다. 따라서 해부학 가상강의는 해부학 강의를 필요로 하는 다양한 전공 분야의 학생들의 교육 수요를 적극적으로 흡수하고, 부족한 해부학 전공 강의요원들의 교육 부담을 경감시킬 것으로 사료된다. 다만, 지속적인 컨텐츠 개발과 운영 효율성에 대한 제고를 통하여 보다 효과적인 교수법으로 거듭날 수 있을 것이다.

Abstract ▼ AI-Helper

In anatomical education, cyber class has been studied as a strong strategy coincided with academic characterestics. In the present study, we investigated the correlation between self-evaluation factors, use of cyber classroom and academic achievement of health allied undergraduate students according to application of cyber class in the anatomical education. The subjects of study were totally 231 students who were majored in nursing science (n=143) and sports science (n=88) in last 3 years (2007-2009). Based on frequency of log-in, survey and grade of score, we analyzed correlation of their factors and their scores using frequency analysis, T-test and analysis of variance. Regardless of their major, most of students gave high scores in all of self-evaluation factors, convinience of cyber classroom, suitability of assignment. The frequency of log-in correlated highly with academic achievement(r=0.246, p<0.01, nursing science; r=0.234, p<0.05 sports medicine). The academic achievement also had a high correlation of 0.218(p<0.01) with the level of difficulty in nursing science students, 0.499(p<0.05) with the levels of satisfaction difficulty and interest. in sports science students. This study suggested that cyber class was very useful and would be a promising strategy in anatomical education.

Keyword

AI 본문요약
AI-Helper

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문제 정의

이 과목을 수강한 2개 학과 231명을 대상으로 가상강의실 게시판 및 컨텐츠 활용 빈도, 개별 설문조사, 학업성취도 자료를 바탕으로 자기평가요인, 가상강의실 활용도 및 학업성취도의 상관관계를 분석하였다. 이를 통하여 해부학 교육의 개선 방안의 일환으로서, 가상강의의 도입 및 확대 적용 가능성을 평가하고자 하였다.
가상강의에 대한 학생참여도를 분석하기 위하여 강의기간 동안 가상강의실 로그인 횟수를 확인하였다. 아울러 가상강의에 대한 자기평가와 학업성취도와의 상관관계를 분석하기 위하여 학생들의 해부학 최종 성적을 확보하였다.
해부학 과목이 전공필수로 포함되어 있는 강원대학교 2개 학과(간호학과, 스포츠과학부) 전공자들을 위한 해부학 가상강의 컨텐츠를 개발하고 정규교육과정에 도입한 후 2007-2009년 동안 강의 종료 후 학생들 대상으로 한 설문조사 결과, 가상강의실 활용 정도, 학업 성취도를 바탕으로 상호 관련성을 분석하였다. 이를 통하여 해부학 전공 교수 부족으로 인한 교육의 질적 저하를 막고, 학부 전공자들에 대한 교육 효과를 극대화함과 아울러 교원들의 강의부담 경감과 연구 활성화를 도모하는 데 있어 가상강의의 활용 가능성을 조사하였다.

제안 방법

그러므로 본 연구에서는 해부학 교육에 있어 면대면 강의에 사용한 강의 내용을 바탕으로 가상강의 컨텐츠를 자체개발하였고, 2007-2009년 간호학과 및 스포츠과학부의 전공필수 과목인 해부학 강의를 가상강의 방식으로 실시하였다. 이 과목을 수강한 2개 학과 231명을 대상으로 가상강의실 게시판 및 컨텐츠 활용 빈도, 개별 설문조사, 학업성취도 자료를 바탕으로 자기평가요인, 가상강의실 활용도 및 학업성취도의 상관관계를 분석하였다.
그러므로 본 연구에서는 해부학 교육에 있어 면대면 강의에 사용한 강의 내용을 바탕으로 가상강의 컨텐츠를 자체개발하였고, 2007-2009년 간호학과 및 스포츠과학부의 전공필수 과목인 해부학 강의를 가상강의 방식으로 실시하였다. 이 과목을 수강한 2개 학과 231명을 대상으로 가상강의실 게시판 및 컨텐츠 활용 빈도, 개별 설문조사, 학업성취도 자료를 바탕으로 자기평가요인, 가상강의실 활용도 및 학업성취도의 상관관계를 분석하였다. 이를 통하여 해부학 교육의 개선 방안의 일환으로서, 가상강의의 도입 및 확대 적용 가능성을 평가하고자 하였다.
개발된 가상강의 컨텐츠는 강원대학교 디지털 캠퍼스의 가상강의실에 탑재하였으며, 공지사항 알림, 출석 점검, 질의응답, 과제물 제출 등도 가상강의실에서 이루어졌다. 성적 평가는 중간 및 기말시험 각각 40%, 출석 및 가상강의실 활동 10%, 과제물 10%로 비율로 배분하였다. 중간 및 기말시험은 이론시험으로 단답식 및 객관식 문항을 출제하였다.
중간 및 기말시험은 이론시험으로 단답식 및 객관식 문항을 출제하였다. 가상강의의 출석여부는 최소 30분 이상 강의를 시청할 경우 자동으로 출석으로 인정되도록 설계된 가상강의실 시스템을 활용했다.
가상강의의 자기 평가를 위하여 선행연구[14,18]를 참조하여 설문문항을 자체 개발하였고, 가상강의가 완료된 직후에 조사하였다. 본 연구에 사용된 설문지는 1) 설문대상자의 일반적 특성(성별, 연령, 출신지역) 및 과거 가상강의 경험여부, 2) 가상강의 만족도, 전공 연계성, 난이도, 흥미도 3) 가상강의실 운영의 적절성(공지사항, 질의응답의 정확성 및 신속성, 참고자료, 과제물 주제 및 제출방법, 성적평가의 적절성), 4) 가상강의 컨텐츠 및 가상강의실의 개선점 및 기타 의견 등으로 구성되었다.
본 연구에 사용된 설문지는 1) 설문대상자의 일반적 특성(성별, 연령, 출신지역) 및 과거 가상강의 경험여부, 2) 가상강의 만족도, 전공 연계성, 난이도, 흥미도 3) 가상강의실 운영의 적절성(공지사항, 질의응답의 정확성 및 신속성, 참고자료, 과제물 주제 및 제출방법, 성적평가의 적절성), 4) 가상강의 컨텐츠 및 가상강의실의 개선점 및 기타 의견 등으로 구성되었다. 또한 참여한 학생들이 통합강의에 대한 소감문을 과제로 제출하게 하여 설문조사의 결과 해석에 보조 자료로 활용했다.
가상강의에 대한 학생참여도를 분석하기 위하여 강의기간 동안 가상강의실 로그인 횟수를 확인하였다. 아울러 가상강의에 대한 자기평가와 학업성취도와의 상관관계를 분석하기 위하여 학생들의 해부학 최종 성적을 확보하였다.
해부학 과목이 전공필수로 포함되어 있는 강원대학교 2개 학과(간호학과, 스포츠과학부) 전공자들을 위한 해부학 가상강의 컨텐츠를 개발하고 정규교육과정에 도입한 후 2007-2009년 동안 강의 종료 후 학생들 대상으로 한 설문조사 결과, 가상강의실 활용 정도, 학업 성취도를 바탕으로 상호 관련성을 분석하였다. 이를 통하여 해부학 전공 교수 부족으로 인한 교육의 질적 저하를 막고, 학부 전공자들에 대한 교육 효과를 극대화함과 아울러 교원들의 강의부담 경감과 연구 활성화를 도모하는 데 있어 가상강의의 활용 가능성을 조사하였다.

대상 데이터

본 연구의 설문조사 대상은 2007-2009년 해부학 가상강의를 수강한 강원대학교 의과대학 간호학과 및 스포츠과학부 학부생이며, 학과별로는 간호학과 143명, 스포츠과학부 88명으로 총 231명이다.
본 저자들은 수업방법 개선 및 학생주도형 자율학습을 위하여 2004년부터 간호학과와 스포츠과학부 학생들을 대상으로 해부학 및 조직학 가상강의를 실시했다. 본 연구에서 사용된 가상강의 컨텐츠는 가상강의 전문 제작업체의 기술적인 지원으로 교수 설계, 웹디자인, 고품질의 음성 녹음 및 영상편집을 통하여 기존 학생들의 불편사항을 해소하였고, 이용편의성과 학습 집중도를 높였다.
따라서 향후 별도의 연구대상을 선정하여 교육공학적 접근을 시도해야 할 것이다. 둘째, 본 연구의 설문대상은 2개 학과 총 231명으로 자기평가요인, 학업성취도와의 상관관계를 분석하기에는 대상인원이 부족하다. 가상강의의 우수성에 대한 보다 객관적인 연구자료를 확보하기 위해서는 설문조사 자료를 충분히 누적하여 평가하여야 할 것이다.

데이터처리

0)프로그램을 사용하여 통계분석 하였다. 조사대상자의 일반적 특성은 빈도분석(frequency analysis)을 실시하였다. 일반적 특성에 따른 만족도, 난이도, 흥미도, 전공 연계성, 성적평가의 적절성, 등 각각의 점수를 비교, 검증하고자 t-test 및 분산분석을 실시하였다.
조사대상자의 일반적 특성은 빈도분석(frequency analysis)을 실시하였다. 일반적 특성에 따른 만족도, 난이도, 흥미도, 전공 연계성, 성적평가의 적절성, 등 각각의 점수를 비교, 검증하고자 t-test 및 분산분석을 실시하였다. 만족도에 미치는 요인을 찾고자 로지스틱 회귀분석의 단계적 선택방법과 상관분석을 실시하였다.
일반적 특성에 따른 만족도, 난이도, 흥미도, 전공 연계성, 성적평가의 적절성, 등 각각의 점수를 비교, 검증하고자 t-test 및 분산분석을 실시하였다. 만족도에 미치는 요인을 찾고자 로지스틱 회귀분석의 단계적 선택방법과 상관분석을 실시하였다.

성능/효과

가상강의에 활동 지표 중의 하나인 가상강의실 로그인 횟수와 학업성취도를 비교한 결과, 간호학과(r=0.246, p<0.01) 및 스포츠과학부(r=0.234, p<0.05) 학생 모두에서 수와 가상강의실 로그인횟수와 상관관계가 있는 것으로 나타났다.
가상강의에 활동 지표 중의 하나인 가상강의실 로그인횟수와 학업성취도를 비교한 결과, 간호학과(r=0.246, p<0.01) 및 스포츠과학부(r=0.234, p<0.05) 학생 모두에서 수와 가상강의실 로그인횟수와 상관관계가 있는 것으로 나타났다.
학생들의 해부학 성적과 자기평가요인과의 관련성을 알아보고자 다중회귀분석을 한 결과, 간호학과 학생의 경우 난이도(p<0.01)가 유의한 변수로 나타났으며, 전체 모델설명력은 21.8%였다(표 5).
학과별로 자기평가요인들 상호간의 상관성 및 학업성취도와의 상관관계를 비교한 결과, 간호학과의 경우 만족도는 흥미도(r=0.453, p<0.01)와 전공연계성(r=0.508, p<0.05), 평가의 적절성(r=0.361, p<0.01)과 상관관계를 보였다.
평가의 적절성은 모든 자기평가요인 및 학업성취도와 상관관계를 가지고 있었다(p<0.01).
본 저자들은 수업방법 개선 및 학생주도형 자율학습을 위하여 2004년부터 간호학과와 스포츠과학부 학생들을 대상으로 해부학 및 조직학 가상강의를 실시했다. 본 연구에서 사용된 가상강의 컨텐츠는 가상강의 전문 제작업체의 기술적인 지원으로 교수 설계, 웹디자인, 고품질의 음성 녹음 및 영상편집을 통하여 기존 학생들의 불편사항을 해소하였고, 이용편의성과 학습 집중도를 높였다. 또한 해부학 교육에 있어 멀티미디어 자료를 활용할 경우 학습효과가 매우 높아진다는 연구결과[10,19,20]를 참고하여 관련 동영상 자료나 임상적인 내용을 충분히 삽입하였다.
또한 해부학 교육에 있어 멀티미디어 자료를 활용할 경우 학습효과가 매우 높아진다는 연구결과[10,19,20]를 참고하여 관련 동영상 자료나 임상적인 내용을 충분히 삽입하였다. 이와 같이 가상강의 컨텐츠를 학습자의 입장에서 수정 보완하여 적용한 결과, 학업성취도와 상관없이 모든 학생들의 만족도가 높게 나타났다. Neuhauser[21]의 연구결과에 따르면 가상강의 교육방식이 강의실 교육보다 학생들에게 높은 만족도와 학습효과를 갖게 한다고 알려져 본 연구결과와 일치하였다.
학업성취도와 자기평가요인들 - 만족도, 난이도, 흥미도, 전공연계성, 평가의 적절성 - 과의 상관관계를 비교한 결과, 학과의 구분 없이 상호 매우 밀접한 상관관계를 나타내었다. 그러나 성적에 대한 평가의 적절성에 대한 결과에서는 간호학과의 경우 모든 요인들과 상관관계를 나타내는 반면, 스포츠과학부의 경우 학업성취도와만 상관관계를 나타내어 뚜렷한 차이를 보였다.
학업성취도와 자기평가요인들 - 만족도, 난이도, 흥미도, 전공연계성, 평가의 적절성 - 과의 상관관계를 비교한 결과, 학과의 구분 없이 상호 매우 밀접한 상관관계를 나타내었다. 그러나 성적에 대한 평가의 적절성에 대한 결과에서는 간호학과의 경우 모든 요인들과 상관관계를 나타내는 반면, 스포츠과학부의 경우 학업성취도와만 상관관계를 나타내어 뚜렷한 차이를 보였다.
가상강의의 우수성에 대한 보다 객관적인 연구자료를 확보하기 위해서는 설문조사 자료를 충분히 누적하여 평가하여야 할 것이다. 셋째, 본 가상강의에 대한 학업성취도가 학과별 차이가 높게 나타났다. 물론 학과별 학습 능력 및 학문적 호기심의 차이를 인정하지만, 해부학 가상강의의 컨텐츠의 구성 및 개발에 있어 피교육자인 학생들의 요구를 지속적으로 수용할 필요가 있다.
결론적으로 전공이 다른 두 개 학과의 학생들을 위한 해부학 가상강의를 운영한 결과, 학생들은 만족도, 난이도, 흥미도, 평가의 적절성, 전공연계성 등에서 긍정적인 평가를 하였다. 또한 가상강의실의 로그인 횟수와 가상강의실 게시판 운영에 대한 학생들의 만족도가 높았다.
결론적으로 전공이 다른 두 개 학과의 학생들을 위한 해부학 가상강의를 운영한 결과, 학생들은 만족도, 난이도, 흥미도, 평가의 적절성, 전공연계성 등에서 긍정적인 평가를 하였다. 또한 가상강의실의 로그인 횟수와 가상강의실 게시판 운영에 대한 학생들의 만족도가 높았다. 학업성취도와 높은 상관관계를 보이는 자기평가요인은 간호학과의 경우 난이도였으며, 스포츠과학부는 만족도, 난이도, 흥미도 등이었다.
또한 가상강의실의 로그인 횟수와 가상강의실 게시판 운영에 대한 학생들의 만족도가 높았다. 학업성취도와 높은 상관관계를 보이는 자기평가요인은 간호학과의 경우 난이도였으며, 스포츠과학부는 만족도, 난이도, 흥미도 등이었다. 따라서 해부학 가상강의는 해부학 강의를 필요로 하는 다양한 전공 분야의 학생들의 교육 수요를 적극적으로 흡수하고, 부족한 해부학 전공 강의요원들의 교육 부담을 경감시킬 것으로 사료된다.

후속연구

따라서 해부학 가상강의는 해부학 강의를 필요로 하는 다양한 전공 분야의 학생들의 교육 수요를 적극적으로 흡수하고, 부족한 해부학 전공 강의요원들의 교육 부담을 경감시킬 것으로 사료된다. 다만, 지속적인 컨텐츠 개발과 운영 효율성에 대한 제고를 통하여 보다 효과적인 교수법으로 거듭날 수 있을 것이다.
본 연구 결과를 바탕으로 해부학 교과목에 대한 가상강의를 확대, 적용하기 위해서는 몇 가지 고려되어야 할 사항이 있다. 첫째, 가상강의에 대한 교육효과를 평가하기 위해서는 전통적인 강의실 강의와 가상강의를 비교 평가하는 과정이 반드시 필요하다. 그러나 정규 교육과정에서는 이를 시도하기가 불가능하다.
그러나 정규 교육과정에서는 이를 시도하기가 불가능하다. 따라서 향후 별도의 연구대상을 선정하여 교육공학적 접근을 시도해야 할 것이다. 둘째, 본 연구의 설문대상은 2개 학과 총 231명으로 자기평가요인, 학업성취도와의 상관관계를 분석하기에는 대상인원이 부족하다.
둘째, 본 연구의 설문대상은 2개 학과 총 231명으로 자기평가요인, 학업성취도와의 상관관계를 분석하기에는 대상인원이 부족하다. 가상강의의 우수성에 대한 보다 객관적인 연구자료를 확보하기 위해서는 설문조사 자료를 충분히 누적하여 평가하여야 할 것이다. 셋째, 본 가상강의에 대한 학업성취도가 학과별 차이가 높게 나타났다.
넷째, 대부분의 수업이 가상강의 방식에 편중되어 있어 학생들과의 의사소통 및 수업 참여 유도에 한계가 있었 다, 향후 가상강의와 함께 대면강의, 실습, 실시간 화상강의, 현장견학, 토론 및 세미나 개최 등 수업방식의 다변화를 통해 가상강의를 통한 교육효과를 극대화 할 필요가 있다[23]. 다섯째, 자발적 학습활동이 부족하거나 학업성취도가 낮은 학생들을 대상으로 하는 멘토 프로그램을 추가하여 가상강의에 적응하는 데 어려움을 갖는 학생들을 위한 해결책으로 활용해야 할 것이다.

질의응답

핵심어	질문	논문에서 추출한 답변
	해부학에서 중요한 것은?	해부학 교육에 있어 가상강의 방식을 활용하는 것은 학문적 특성에 부합되는 교육방식이다. 해부학은 맨눈으로 관찰되는 장기에서부터 현미경에 나타나는 미세구조에 이르기까지 3차원적 인체구조를 정확히 파악하는 것이 무엇보다도 중요하다. 이와 같은 특성을 인식하여 최근에는 해부학 교육을 위하여 가상현실을 체험할 수 있는 멀티미디어 프로그램 혹은 고화질의 이미지 자료들이 개발되고 있다[8, 9].
	가상강의의 장점은?	가상강의는 온라인 공간에서 시간과 공간의 제약 없이 언제나 접근가능하고, 컨텐츠 개발에 있어 첨단 기술과 풍부한 자료를 제공받을 수 있다는 장점으로 인하여 학습자들이 선호하고 있는 학습방식이다. 이와 같은 새로운 학습방식에 대한 학습자의 요구는 학교뿐만 아니라 기업체들도 가상강의 시스템을 구축하여 적극 활용하는 계기가 되었다[1,2].
	첨단 학습 자료과 강상강의 방식의 접목으로 해부학의 학습목표를 달성하는 데 있어 필요한 것은 무엇인가?	해부학의 학습목표를 달성하는 데 있어 이와 같은 첨단 학습 자료와 가상강의 방식의 교육과 조화롭게 접목한다면 학생들 스스로 충분한 자율학습 혹은 심화학습이 가능할 것이다. 이를 위해서는 우선 우수한 강의 컨텐츠와 최신 학습 자료가 확보되어야 하고, 학습자가 가상강의를 통한 자기 주도형 학습방식으로 능동적으로 참여하는 인식 전환이 뒷받침 되어야 한다[10-12].

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표제어: PCR

동의어: Packet Collision Rate

용어 설명 출처 목록 (6)

용어 설명: PCR은 세균 특이성이 있는 primer를 이용하여 적은 수의 세균이 있을지라도 쉽게 검출할 수 있는 유용한 방법이며, 이를 이용하여 구강 내 치면세균막이나 타액에서 직접 세균을 검출할 수 있게 되었다[8].

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