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문제 정의
- 본 연구는 Thinking Science 프로그램 중 분류 활동을 적용한 후 분류 문제 해결 능력의 효과를 분석하기 위하여 연구집단 및 비교집단을 선정하고, 사전 인지 수준 검사와 분류 문제 해결 검사를 실시하여 집단의 동질성을 확인하였다. Thinking Science 프로그램 중 분류에 해당되는 2개의 활동을 처치하고, 사후에 분류 문제 해결 검사를 실시하여 두 집단의 문제 해결 수준을 비교하여 효과를 분석하였다.
- 본 연구에서는 초등학교 5학년을 대상으로 Thinking Science 프로그램의 처치가 분류능력 신장에 어떠한 영향을 미치는지 분석하기 위해, 먼저 초등학생들의 인지수준 및 분류 문제 해결 능력 수준을 알아보았다. 그 결과를 바탕으로 Thinking Science 프로그램에서 분류 활동의 독립적인 처치 효과를 인지수준별로 알아보고, 처치에서 비교집단의 사후 분류 문제 해결 능력 신장 수준을 직접 비교하여 그 차이를 알아보았다.
- 이는 우리나라 초등학교에서의 Thinking Science 프로그램의 활용 가능성과 구체적인 보급 방안을 모색하고, 사고 기능이 강조된 과학교육과정이나 프로그램의 개발에 대한 이론적 검증과 경험적 자료를 축적하기 위한 것이다. 본 연구의 목적을 달성하기 위한 연구 문제는 다음과 같다.
- , 2003), 분류 능력을 향상시키기 위한 프로그램의 개발및 적용에 관련된 연구가 요구된다. 이에 본 연구에서는 사고 기능의 발달을 강조한 Thinking Science 프로그램 중에서 분류 활동의 독립적인 처치가 학생들의 분류 문제 해결에 어떠한 영향을 미치는지 분석하고자 하였다.
가설 설정
- 둘째, Thinking Science 프로그램의 효과는 학생들의 인지수준에 따라 차이가 있는가?
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