This study is purposed on applying to certifying environmental-friendly buildings about remodeling schools as an issue recently, keeping up a worldwide resource conservation movement. Application standard is directed, comparing with systems certifying green-schools in domestic and foreign policies. ...
This study is purposed on applying to certifying environmental-friendly buildings about remodeling schools as an issue recently, keeping up a worldwide resource conservation movement. Application standard is directed, comparing with systems certifying green-schools in domestic and foreign policies. The following is the primary result of this study. First, on developing systems for certifying environmental-friendly buildings about remodeling schools, characteristics like ‘the phase of certifying essential lists and the diversity of certifying lists’, ‘developing departmentally into new-building, reconstruction, remodeling, existing-building in basic data’, ‘development of certifying existing-buildings as well as new-building’ in foreign systems should be developed appropriately for Korea. Next, not only reuse of the existing facilities but better assessment through diversification of classified contents in domestic system are carried out in comparing remodeling lists. Especially the primary list that is found out commonly limited lists certifying remodeling should be developed appropriately. Impossible lists getting certification should be applied to map out a concrete standard. Lastly, the range of certification should be diversified and developed sustainable like other systems for better assessment. Adding various lists suiting for Korea and departmentalizing score of phases and items in particular, for avoiding a needless collision between certification lists, absence of them. Above of all, basic direction about certifying environmental-friendly buildings about remodeling schools should be developed the only individual instrument, not for gaining it simply as a part of the environmental policy in Korea. This study has significance on vitalization of certifying environmental-friendly buildings, which performing primary environmental-friendly education facilities, based on its advance.
This study is purposed on applying to certifying environmental-friendly buildings about remodeling schools as an issue recently, keeping up a worldwide resource conservation movement. Application standard is directed, comparing with systems certifying green-schools in domestic and foreign policies. The following is the primary result of this study. First, on developing systems for certifying environmental-friendly buildings about remodeling schools, characteristics like ‘the phase of certifying essential lists and the diversity of certifying lists’, ‘developing departmentally into new-building, reconstruction, remodeling, existing-building in basic data’, ‘development of certifying existing-buildings as well as new-building’ in foreign systems should be developed appropriately for Korea. Next, not only reuse of the existing facilities but better assessment through diversification of classified contents in domestic system are carried out in comparing remodeling lists. Especially the primary list that is found out commonly limited lists certifying remodeling should be developed appropriately. Impossible lists getting certification should be applied to map out a concrete standard. Lastly, the range of certification should be diversified and developed sustainable like other systems for better assessment. Adding various lists suiting for Korea and departmentalizing score of phases and items in particular, for avoiding a needless collision between certification lists, absence of them. Above of all, basic direction about certifying environmental-friendly buildings about remodeling schools should be developed the only individual instrument, not for gaining it simply as a part of the environmental policy in Korea. This study has significance on vitalization of certifying environmental-friendly buildings, which performing primary environmental-friendly education facilities, based on its advance.
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문제 정의
따라서 본 연구는 친환경건축물인증에서 제시하고 있는 주요국들의 리모델링 기준들을 비교 . 분석하고 현재 신축되는 학교뿐만 아니라 리모델링 학교에 융통성 있게 적용될 수 있도록 기본 방향을 제안하는데 목적이 있다.
주요국들의 리모델링 기준들을 비교 . 분석하고 현재 신축되는 학교뿐만 아니라 리모델링 학교에 융통성 있게 적용될 수 있도록 기본 방향을 제안하는데 목적이 있다.
우선, 본 연구는 시대적 . 사회적 요구에 맞춰 리모델링 시 학교시설에 대한 독립된 인증기준의 필요성을 제기하였다. 이어서 현재의 친환경건축물 인증제도는 신축, 개축, 리모델링 등 각 건축종별 인증이 하나로 통합되어있어 문제점이 발생하고 있는 점을 상기시키고 해결 방안을 제시하기 위해 다음과 같이 연구방법과 범위를 결정하였다.
본 연구는 리모델링시 학교시설의 친환경건축물 인증 요소를 조사 분석함으로써 기존 친환경인증제도의 문제점을 파악하고 개선방안을 모색하였다. 그 결과 타 인증 제도와 같이 변별력을 가질수 있도록 해야 하며, .
제안 방법
대한 이론적 배경을 정립하였다. 그리고 학교시설 친환경건축물 인증제도의 이해를 돕기 위해 해외 친환경 인증요소를 국내 인증의 9가지 분류에 맞추어 재분류하여 분석하였다.
리모델링시 학교시설에 해당하는 평가항목을 선택하여 재분류하고 이에 대한 평가작업을 수행할 수 있는 인증기준을 비교 분석하기 위해 국내외 친환경건축물 인증평가 도구의 사례로 미국의 LEED, 영국의 BREEAM와 일본의 CASBEE를 검토하였다.
그리하여 리모델링 인증기준에 대한 평가방법을 “리모델링 학교만 인증 가능한 항목”, "신축 및 리모델링 학교 모두 인증 가능한 항목”, "리모델링 학교 인증 취득이 제한되거나 불가한 항목” 등 3가지로 분류하고 비교, 분석하였다.
2)첫째, 현대도시에서 생태환경 거점으로서의 역할을 한다. 둘째, 자원을 절약하고 청정 에너지를 사용해 교육철학을 실천한다. 셋째, 재활용 체계를 갖추고 활동한다.
자체적으로 개발하였다. 이 시스템은 그린빌딩의 구성요소에 대한 명확한 분류와 표준을 제공하며 건물의 생애주기(Life Cycle)에 걸쳐 건물 전체적 관점에서 환경 성능을 평가하고 있다.5)
국내외 인증제도들은 평가 목적, 성능기준 그리고 서로 다른 분류방식을 따르기 때문에 직접적 상호 비교가 불가능하고 같은 평가항목이라 할지라도 인증제도에 따라 서로 다른 건축물의 성능 평가를 위하여 사용되기 때문에 국내 친환경 학교시설을 기준으로 각국 인증 제도를 9개 부문으로 재분류하였다.6)
포함된 항목'. '국외 기준의 특수항목' 등으로 구분하여 평가항목을 비교 분석하였다.
본 장에서는 국내 학교시설 친환경인증과 리모델링 요소가 적용되어진 국외 학교시설의 친환경인증요소를 비교하고 분석하기 위하여 "리모델링 학교에서만 인증 가능한 항목”' “리모델링 학교 인증시 취득이 제한되는 항목”, "리모델링 학교 인증시 취득이 불가한 항목”의 성격이 다른 3가지 항목으로 구성하였다.
위 3가지 분류에 대한 신뢰도를 높이기 위하여, 제도별로 리모델링 학교를 신축 학교의 인증 항목과 비교하여 구성을 파악하였고, 각 매뉴얼의 항목별 세부지침을 참고하여 분석하였다. LEEDS] 경우 항목별 Intend(의도)와 RequirememtM요구사항)을, BREEAM의 경우 Aim(목적) 과 Compliance Notes(준수사항)의 Refurbishment(보수) 부분을, CASBEE의 경우 用途(용도), 評価寸為取組(평가 활동) 그리고 解說(해설)을 참고하여 보다 정확한 분석이 되도록 하였다.
본 장에서는 각 국내외 친환경 학교시설 인증에서 리모델링 학교만 인증 가능한 항목, 리모델링 학교의 인증이 제한되는 항목, 리모델링 학교 인증 취득이 불가한 항목 등 3가지로 각 인증제도를 비교 분석하였다.
인증에서도 시행중이다. 다만, 획일적인 국내 기준과 다르게 기준 퍼센티지 이상이 재사용되도록 하여 재사용의 범위를 더 세분화하였다. 또한 국내 인증은 기존 건축물의 재사용이라는 항목뿐이지만 국외 인증은 토지의 재사용, 생물 서식과 같은 토지이용 부분과 빛 활용 대책과 같은 실내 환경 부분, 설비 부분의 재사용 등의 항목을 개발하여 리모델링시 다양한 항목을 평가할 수 있도록 배려하였다.
본 연구는 앞서 학교건축물의 리모델링 인증기준의 제정을 위하여 국내외 친환경 교육시설 인증제도의 고찰과 함께 국내 친환경 학교시설 인증제도와 미국의 LEED for School, 일본의 CASBEE for Renovation(School), 영 국의 BREEAM for Education 평가기준과 부문별 평가 항목을 비교 하고 재분류하여 분석하였다.
둘째, 국내외 인증제도는 서로 다른 분류 방식으로 이루어져 있어 직접 비교가 불가능하여 동일한 체계로 재분류하였다. 그 결과 리모델링 학교만 인증 가능한 항목, 리모델링 학교의 인증이 제한되는 항목, 리모델링 학교인증 취득이 불가한 항목 등 3가지로 분류되었다.
대상 데이터
크다. BREEAMe 크게 9개의 평가분야로 나누어져, 81개의 세부 평가항목을 포함하는 체크리스트 형식으로 구성되어있으며 총점 124점을 기준으로 건물을 평가한다.
성능/효과
다음은 친환경 건축의 필요요소이다.3)첫째, 각 지역의 도보권내에 균등하게 위치하고 있는 학교는 도시의 생태를 공간화 시키는 데 유리하다. 둘째, 학교에서의 생태 및 에너지 활용의 교육적 역할을 한다.
둘째, 학교에서의 생태 및 에너지 활용의 교육적 역할을 한다. 셋째, 교육적 환경 조성에 있어 생태적 접근에 의한 건물의 에너지 절감을 유도한다. 넷째, 지속 가능한 학교시설의 발전을 위해서 학교시설의 친환경 개념을 도입한다.
셋째, 교육적 환경 조성에 있어 생태적 접근에 의한 건물의 에너지 절감을 유도한다. 넷째, 지속 가능한 학교시설의 발전을 위해서 학교시설의 친환경 개념을 도입한다. 다섯째, 학교시설의 에너지 절약을 추진한다.
이를 증명하듯 교통 및 에너지 부문, 우수에 관련된 수자원 항목과 소음, 통풍, 일사에 관련된 실내 환경부 분에서 제한항목이 국내 뿐 아니라 국외에서도 공통적으로 발견되어 국내 인증의 완성도가 입증되었다.
첫째, 리모델링 학교시설 친환경 인증을 만들 경우 적용할 시스템을 우선 개발하여야 하며, 이에 대한 단서는 해외 인증에서 찾아볼 수 있는데, ① LEED는 국내와 마찬가지로 신축과 리모델링을 한 도구 안에서 인증하고 있으나, 리모델링에 관련된 항목과 필수항목을 다양하게 개발하였으며, ② BREEAMe 교육시설에 대한 신축, 기존, 개축과 더불어 리모델링을 평가할 수 있는 인증 도구가 개발이 되어 있는 상태이며, 모든 항목을 집대성한 중심 데이터를 취합하고 그 후 신축, 개축, 리모델링, 기 존 등의 항목으로 분화하여 개발하였다. ③ CASBEE의 경우 기존시설 및 신축시설의 도구를 합하여 개선시킨 리모델링 인증 도구를 개발하였으며, 국내 인증에 적용을 위해 신축 뿐 아니라 기존시설에 대한 인증 개발이 우선되어야 한다.
그 결과 리모델링 학교만 인증 가능한 항목, 리모델링 학교의 인증이 제한되는 항목, 리모델링 학교인증 취득이 불가한 항목 등 3가지로 분류되었다. 재분류에 따른 비교.
재분류에 따른 비교. 분석 결과, 국내 리모델링 학교 인증은 국외에 비해 적은 항목수와 일률적이고, 획일적인 기준들로 인한 변별력 부재가 문제점으로 나타났다.
셋째, 리모델링 요소만을 추출하여 비교하였을 때, 기존 건축물의 재사용 외에 국내 인증에는 없는 토지이용 부문과 실내환경 부분 등에서의 항목과 설비시설 관련 항목으로 다양화하여 변별력을 높이고 있다. 리모델링 학교의 인증이 제한되는 항목에서는, 국외 인증의 항목 수가 월등히 많은 것으로 분석되어 인증항목의 세분화가 필요할 것으로 보인다.
후속연구
그린스쿨 사업을 진행하면서, 친환경건축물 인증을 또 다시 받는 상황으로 이중적인 재원 및 사업비의 낭비가 일어나고 있다. 앞으로 정부지출의 축소와 에너지 절약의 일환으로 학교 신축보다 기존학교 보수(증 - 개축 및 리모델링)가 늘어날 것으로 예상된다.
예를 들어, 국내 인증의 교통 부문에서는 대중교통의 근접성으로 일원화되어 있지만, BREEAM의 경우 대중교통 근접성과 더불어 시설 근접성, 교내 투어계획, 교내에서의 원활한 소통 왕래 등의 항목을 두어 변별력을 높이고 있다. 또한, 국내 인증에는 전무한 재료 및 자원 부문과 유지관리 부문에 서도 리모델링 시 체크해야 할 항목의 개발이 반드시 이루어져야 할 것이다.
참고문헌 (11)
포스코건설, 미래 교수-학습형태에 따른 기존학교의 Renovation을 위한 건축적 연구, 한국교육환경연구원, 서울, 2002
한동윤, 학교건물의 친환경성 향상을 위한 건축계획에 관한 연구, 한양대학교 석사학위논문, 2009
이길규, 학교시설 친환경건축물 인증기준 개선방향에 관한 연구, 한국교원대학교 석사학위논문, 2009
국토해양부.환경부, 친환경 건축물 인증 기준(전문), 2010
박상동.고배원.이승민, 미국 정부와 학교의 LEED Initiatives에 대한 고찰, 한국그린빌딩협의회지, 2006
이승민, 친환경건축물 인증평가 도구 개발에 관한 실증적 연구, 경북대학교 박사학위논문, 2007
USGBC (U.S Green Buliding Council), LEED 2009 for Schools New Construction and Major Renovations, USA, 2009
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