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문제 정의
- 그림6은 본 논문에서 제안한 교과과정 흐름도를 나타낸 것으로 현 설계교육 과정에 골드버그 장치 과정을 추가하여 설계과제를 마친 후 평가를 실시하기 전에 설계물의 단순한 작동 부분을 골드버그 장치 설치 후에 작동 시키는 것을 목적으로 한다.
- 본 논문에서는 효과적인 창의공학설계 교과목 교육과정 개발을 위해 국내의 대비되는 2개 학교를 선정하여 교과내용, 교재, 설계프로젝트 등 기초설계 교과목 강의계획서 운영 현황을 비교 분석하였다.
- 창의공학설계 교과목은 공과 대학 저학년의 기초 설계를 다루는 교과목인 만큼 전공 설계를 잘 하기 위한 대안으로 창의성 및 문제해결의 다양한 능력을 향상시키기 위한 내용으로 구성하는 것이 보다 바람직하다고 할 수 있겠다. 이에 본 논문에서는 기존의 설계 프로젝트 과제에 다학제간 융합을 접목시킨 골드버그 장치를 활용한 새로운 설계과제 프로그램 방안을 제언하였다.
- 이에 본 논문은 기존의 설계 과제 수업에서 구조물의 완성을 목표로 창의력 증진을 높이는 수업에 주력을 하였던 것을 다학제간 융합과 밀접한 연관성을 가지고 있는 기계적 메커니즘의 결정체인 루브 골드버그(Rube-Goldberg) 창치를 활용한 ‘가장 간단한 작동을 가장 복잡한 기계 장치로 작동’ 시키는 원리로 골드버그 제작이라는 설계 구조물을 하나의 과제로 추가하여 먼저 완성된 설계 작품의 작동을 사람의 손이 아닌 골드버그 장치로 시연 시키고 두 개의 과제물을 복합적으로 평가하는 새로운 설계 과정 교육 안을 제언하였다.
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