청소년의 진로준비행동에 관한 연구 : 진로태도, 직업가치관, 사회적지지 The Influence of Adolescent's Career Attitude, Occupation Value, and Social Support on Career Preparation Behavior원문보기
The purpose of this research was to investigate the effects of demographic, occupation value, career attitude, and social support on high school students' career preparation behavior. The data was collected from the Korean Survey on of the Career and occupation of Youth in 2009(N=3,499). Descriptive...
The purpose of this research was to investigate the effects of demographic, occupation value, career attitude, and social support on high school students' career preparation behavior. The data was collected from the Korean Survey on of the Career and occupation of Youth in 2009(N=3,499). Descriptive statistics, One-way ANOVA, T-test, correlation analysis, and multiple regression analysis were performed on SPSS 17.0. The results of this study are as follows: first, career preparation behavior according to gender was much higher for female students than male students. There were statistically significant differences in career preparation behavior according to school years. The first year students' perception in of career preparation behavior was higher than the second, and third year students. The first year students' perception in of career preparation behavior was higher than second, and third year students. Second, career preparation behavior had a significant correlations with work value, career attitude, family support, and school support. Third, this study demonstrated that career decisiveness and family support was a strong factor in career preparation behavior. In addition, among all factors, the career decisiveness of career attitude was proved to be the most influential factor on career preparation behavior. The study discusses practical implications for career education programs.
The purpose of this research was to investigate the effects of demographic, occupation value, career attitude, and social support on high school students' career preparation behavior. The data was collected from the Korean Survey on of the Career and occupation of Youth in 2009(N=3,499). Descriptive statistics, One-way ANOVA, T-test, correlation analysis, and multiple regression analysis were performed on SPSS 17.0. The results of this study are as follows: first, career preparation behavior according to gender was much higher for female students than male students. There were statistically significant differences in career preparation behavior according to school years. The first year students' perception in of career preparation behavior was higher than the second, and third year students. The first year students' perception in of career preparation behavior was higher than second, and third year students. Second, career preparation behavior had a significant correlations with work value, career attitude, family support, and school support. Third, this study demonstrated that career decisiveness and family support was a strong factor in career preparation behavior. In addition, among all factors, the career decisiveness of career attitude was proved to be the most influential factor on career preparation behavior. The study discusses practical implications for career education programs.
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문제 정의
많은 선행연구들은 대학생들의 진로 발달에 가족의 특성과 개인의 특성이 중요한 영향을 미치고 있음을 밝혀주고 있다. 그러나 청소년 중 고등학생을 대상으로 진로발달을 위해 특히 중요하게 다루어야 하는지가 확인되지 못하고 있는 상태에서 본 연구는 청소년들이 진로를 선택하고 준비하는데 있어 개인적 변인(성별, 학년), 심리적변인(직업가치관관, 진로태도), 사회적지지 변인(가정진로교육지지, 학교진로교육지지)이 진로준비행동에 미치는 영향을 밝히는데 초점을 두었다.
따라서 본 연구에서는 청소년들의 직업가치와, 진로태도, 그리고 사회적 지지에 따라 진로준비행동에 어떠한 영향을 미치는가에 대해 연구해보고자 한다. 개인이 올바른 진로결정을 위해 얼마나 노력을 하고 있는지, 결정된 진로목표 달성을 위해 얼마나 충실하게 행위적인 노력을 하고 있는지를 밝히는 연구는 거의 없는 것으로 보여 이에 대한 연구가 더욱 더 절실히 필요하다.
본 연구는 청소년들이 중요한 발달과업 중의 하나인 진로발달을 지원하기 위한 구체적인 방안을 마련하기 위해 시도되었다. 많은 선행연구들은 대학생들의 진로 발달에 가족의 특성과 개인의 특성이 중요한 영향을 미치고 있음을 밝혀주고 있다.
본 연구는 청소년들이 진로준비행동에 도움을 줄 수 있는 진로상담에서 고려해야 할 점들을 제시하는데 의의를 두었다.
제안 방법
가정진로교육지지 요인은 ‘미래의 나의 직업목표에 대한 가족과의 대화’, ‘가족과 함께 진로관련 전문기관 방문’ 등 총 7문항으로 구성하였다.
본 연구의 종속변인인 ‘진로준비행동’을 측정하기 위해서 ‘한국청소년 패널조사’의 10문항을 사용하여 측정하였다.
통제변수로서는 성별, 학년을 사용하였다. 성별은 남자는 1, 여자는 2로 코딩하여 분석하였고, 학년은 고등학교 1학년은 1, 고등학교 2학년은 2, 고등학교 3학년은 3으로 코딩하여 분석하였다.
학교진로교육지지 요인은 ‘진로와 직업’‘과목 수업을 통한 진로교육’, ‘상담중심의 진로교육’ 등 총 14문항으로 구성하였다.
대상 데이터
‘2009 한국 청소년 진로·직업 실태조사’의 청소년 패널 자료는 제주도를 제외한 12개 시도의 전국 중학교에 재학 중인 중학생(1∼3학년) 과 일반계와 전문계를 포함한 고등학생(1∼3학년)을 대상으로 총 6,509명의 조사대상자의 자료이다. 본 연구는 이 중 고등학생만을 대상으로 한 자료를 분석에 사용하였으며, 자료의 총 응답자는 총 3,499명이다. 설문에 참여한 응답자의 성별, 학년, 성적, 학교유형 분포를 살펴보면 다음과 같다<표 1>.
본 연구에 사용된 분석 자료는 한국청소년정책연구원에서 실시한 ‘2009 한국 청소년 진로·직업 실태조사’자료를 활용하였다.
데이터처리
둘째, 성별, 학년, 청소년의 직업가치관, 진로태도, 사회적 지지(가정진로교육지지, 학교진로교육지지)이 진로준비행동과 어떠한 관계가 있는가를 알아보기 위하여 상관관계분석을 실시하였다.
<연구문제 1> 성별과 학년에 따라 진로준비행동에 차이가 있는지를 확인하기 위해 t검증, 일원변량분석과 Scheffe사후검증을 실시하였다. 결과는 <표 4>, <표 5>에 제시되어 있다.
셋째, 진로준비행동에 미치는 상대적 영향력을 검증하기 위하여 중다회귀분석을 실시하였다.
수집된 자료는 SPSS 17.0통계패키지 프로그램을 이용하여 분석하였다. 본 연구에서 사용한 분석 방법은 다음과 같다.
첫째, 청소년의 개인적 변인인 성별, 학년에 따라 진로준비행동에 차이가 있는가를 알아보기 위하여 t검증과 One-Way ANOVA 분석을 실시하였다.
<연구문제 3> 청소년의 진로준비행동에 어떠한 영향을 미치는가를 확인하기 위해 중다회귀분석을 실시하였다. 진로태도, 직업가치관, 사회적지지 요인, 성별, 학년을 독립변인으로 하고 진로준비행동을 종속변인으로 하여 중다회귀분석을 실시한 결과는 <표 8>에 제시되어 있다.
성능/효과
둘째, 심리적 변인인 직업가치관, 진로태도, 사회적지지와 진로준비행동과의 상관관계를 분석한 결과 심리적 변인과 사회적지지 모두 진로준비행동수준과 정적관계가 있는 것으로 나타났다. 이는 진로태도와 진로준비행동 간에 유의한 정적상관관계가 있음을 확인하고, 그 영향력을 검증하였는데 진로태도 수준이 높은 대학생들이 진로준비행동을 더 많이 하는 경향이 있음을 보고한 김남홍(2001), 김영태(2005), 최숙현(2008)의 연구와 일치한다.
001)로 유의미한 차이가 있었다. 따라서 여학생의 진로준비행동수준이 남학생의 진로준비행동수준보다 높게 나타났다. 이는 여학생보다 남학생이 진로를 선택하기 위해서 실제적이고 구체적인 행위를 하지 않는다는 것을 알 수 있다.
따라서 진로준비행동에 가장 영향을 미치는 변인은 진로태도의 하위변인인 결정성(ℬ=.254, p<.001)으로 나타났다[그림 1].
또한 F값 228.89은 p<.001수준에서 유의미한 것으로 나타나 위의 회귀모형식이 적합하다는 것을 보여준다.
본 연구의 분석 결과를 요약해 보면 첫째, 개인적 변인인 성별, 학년에 따른 진로준비행동수준의 차이를 살펴본 결과, 성별에 따라서 진로준비행동수준 간에 통계적으로 유의한 차이가 있었다. 여학생이 남학생보다 진로준비행동수준이 더 높은 것으로 나타났다.
41점으로 나타나 모두 평균 보다는 높은 것으로 나타났다. 사회적지지의 하위변인 별로 평균을 보면 가정지지의 평균 만점 35점에서 평균 22.32로 나타났고, 학교지지는 평균 60점 만점에서 평균 34.07로 나타났다. 진로준비행동의 평균은 50점 만점에 평균 29.
셋째, 중다회귀분석을 통해 변인별 영향력을 분석한 결과 진로태도의 하위변인인 결정성과 독립성, 가정진로교육지지와 학교진로교육지지가 진로준비행동을 통계적으로 가장 유의하게 설명하고 있는 것으로 나타났다. 그러나 직업가치관은 진로준비행동에는 영향을 미치지 않는 것으로 나타났는데 가치관은 태도 변인으로서 행동으로 옮겨지기 위해서는 또 다른 개입이 필요할 수 있을 것으로 생각한다.
즉, 진로태도가 결정성일수록, 가정에서 진로교육에 대한 지지를 많이 받을수록, 학교진로교육지지를 많이 받을수록, 진로태도의 독립성이 높을수록 청소년의 진로준비행동수준은 높게 나타났다. 이들 변수들은 진로준비행동을 20% 정도로 설명해 주는데, 사회적지지인 가정진로교육지지는 11%로 가장 많은 설명력을 지니며 여기에 진로태도의 하위변인인 결정성이 첨가됨으로써 설명력이 7%증가하여 18%의 설명력을 가지며, 사회적지지인 학교진로교육지지가 첨가할 경우에는 1%가 증가하여 19% 설명력을 가지게 된다. 여기에 진로 태도의 하위변인인 독립성이 첨가할 경우 1% 증가하여 전체 20%의 설명력을 가진다<표 8>.
이러한 결과를 종합해보면 진로태도, 사회적지지가 청소년의 진로준비행동에 영향을 미친다는 것을 알 수 있다. 특히 진로준비행동 수준의 향상을 위해 가정과 학교에서의 진로교육을 위한 지지를 해주는 것이 필요하다.
이상의 연구결과를 종합해 볼 때, 가족과 학교의 사회적지지가 청소년들의 진로준비행동에 직·간접적으로 영향을 미치고 있는 것으로 판단된다.
즉, 진로태도가 결정성일수록, 가정에서 진로교육에 대한 지지를 많이 받을수록, 학교진로교육지지를 많이 받을수록, 진로태도의 독립성이 높을수록 청소년의 진로준비행동수준은 높게 나타났다. 이들 변수들은 진로준비행동을 20% 정도로 설명해 주는데, 사회적지지인 가정진로교육지지는 11%로 가장 많은 설명력을 지니며 여기에 진로태도의 하위변인인 결정성이 첨가됨으로써 설명력이 7%증가하여 18%의 설명력을 가지며, 사회적지지인 학교진로교육지지가 첨가할 경우에는 1%가 증가하여 19% 설명력을 가지게 된다.
본 연구에서 설정한 연구문제를 검증하기 위한 기초자료로서 직업가치관, 진로태도, 사회적지지, 진로준비행동 수준에 있어서의 평균 및 표준편차가 <표 3>에 나타나 있다. 직업가치관의 평균은 75점 만점에 평균 59.10로 나타났고 진로태도의 평균 만점은 50점 만점에 평균 31.55로 나타나 직업가치관과 진로태도 모두 평균 이상으로 나타났다. 진로태도의 하위변인 별로 평균을 보면 결정성의 만점은 15점에 평균 9.
진로준비행동과 성별 간에는 유의한 낮은 정적 상관(r=.129, p<.01)을 보였다.
001수준에서 유의미한 것으로 나타나 위의 회귀모형식이 적합하다는 것을 보여준다. 진로준비행동에 영향을 미치는 독립변수들에 대한 상대적인 설명력에는 가정진로교육지지, 진로태도의 하위변인인 결정성, 학교진로교육지지, 진로태도의 하위변인인 독립성 순으로 많은 영향을 미치는 것으로 나타났다. 독립변수에 의하여 설명되는 종속변수의 비율을 의미하는 ℬ값은 진로태도의 하위변인인 결정성이 .
55로 나타나 직업가치관과 진로태도 모두 평균 이상으로 나타났다. 진로태도의 하위변인 별로 평균을 보면 결정성의 만점은 15점에 평균 9.91, 확신성은 10점 만점에 평균 6.62점, 준비성은 15점 만점에 평균 10.99점, 독립성은 6점 만점에 4.41점으로 나타나 모두 평균 보다는 높은 것으로 나타났다. 사회적지지의 하위변인 별로 평균을 보면 가정지지의 평균 만점 35점에서 평균 22.
학년 집단 간 평균의 차이가 통계적으로 유의미한지를 알아보기 위하여 F검증을 실시한 결과, 학년에 따라 유의한 차이가 있는 것으로 나타났다(F=6.39, p<.05).
후속연구
따라서 본 연구에서는 청소년들의 직업가치와, 진로태도, 그리고 사회적 지지에 따라 진로준비행동에 어떠한 영향을 미치는가에 대해 연구해보고자 한다. 개인이 올바른 진로결정을 위해 얼마나 노력을 하고 있는지, 결정된 진로목표 달성을 위해 얼마나 충실하게 행위적인 노력을 하고 있는지를 밝히는 연구는 거의 없는 것으로 보여 이에 대한 연구가 더욱 더 절실히 필요하다.
인문계와 전문계의 차이가 있는지에 대해 확인하는 연구가 필요할 것으로 보인다. 그리고 진로준비행동에 영향을 미치는 변인들을 다양하게 고려하지 못하였기 때문에 이후의 연구에서는 다양한 사회·심리 내적인 변인들이 추가로 포함되어 연구가 이루어질 필요가 있을 것이다.
또한 본 연구 결과를 전체 고등학생으로 일반화하는데 한계가 있다. 인문계와 전문계의 차이가 있는지에 대해 확인하는 연구가 필요할 것으로 보인다.
질의응답
핵심어
질문
논문에서 추출한 답변
진로준비행동과 함께 고려될 수 있는 것은?
진로준비행동과 함께 고려될 수 있는 것으로 사회적 지지를 들 수 있다. 자신의 진로는 자신이 결정해야 한다 라는 것은 매우 중요 하고 당연한 것으로 생각하지만 실제로는 어떤 원조의 개입이 준비되어야 한다.
청소년기는 어떠한 시기인가?
진로 발달단계 중에서 자신의 흥미와 능력 및 환경적인 요소를 파악하여 자신에게 맞는 진로를 선택하고 구체화하며 그에 맞는 준비를 통해 직업을 결정하는 것은 청소년기에 있어서 매우 중요한 발달과제이다. Erikson(1968)의 발달단계에 의하면 청소년기는 자아정체감을 확립하고 장래의 교육적, 직업적 진로를 결정하고 이를 위한 구체적이고 실제적인 준비를 해나가는 시기이다. 따라서 자신에게 만족스러운 진로 및 직업을 선택하고 이를 위해서 준비하고 노력하는 것은 매우 중요하다.
진로준비행동과 함께 사회적 지지가 고려되는 이유는 무엇인가?
진로준비행동과 함께 고려될 수 있는 것으로 사회적 지지를 들 수 있다. 자신의 진로는 자신이 결정해야 한다 라는 것은 매우 중요 하고 당연한 것으로 생각하지만 실제로는 어떤 원조의 개입이 준비되어야 한다. 사회적 지지와 진로발달의 관계를 고찰한 Bristor et al.(1995)의 연구에 따르면 개인을 둘러싸고 있는 지지적인 대인 관계망(interpersonal networks)은 개인의 진로발달에 중요한 역할을 담당한다. 개인의 진로결정에 있어서 스스로 선택할 수 있는 여지는 제한적인 반면에 사회구조적인 요인에 의해 작용할 가능성이 크다고 주장한다. 그래서 진로선택에 관한 원조의 하나로 사회적지지가 필요하다.
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