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문제 정의
- 대구경북지역에 소재하고 있는 어린이집과 유치원 등 유아보육·교육기관에 근무하는 교사 240명을 대상으로 원장의 변혁적 리더쉽이 직무만족에 영향을 미치는지 이러한 영향이 교사의 개인 내적 가치 특성인 집합주의에 의해 영향받는지를 중회귀분석의 상호작용 효과를 통해 알아본 이 연구는 분석결과를 토대로 다음과 같은 논의 및 결론을 도출하였다.
- 이에 이 연구에서는 유아보육·교육기관 원장의 변혁적 리더쉽과 교사의 직무만족 간 관계를 이해하는 데 있어 교사의 개인 내적 특성을 고려하고자 한다.
제안 방법
- 자료 조사가 허락된 유아보육·교육기관의 경우 연구 보조자가 방문하여, 교사에게 연구의 목적과 질문지 응답 요령을 설명하였다. 그리고 봉투에 밀봉된 질문지를 각 교사에게 한 부씩 배부하였다. 총 300부가 배부되었으며, 배부된 질문지는 1주일 후 재방문하여 직접 수거하거나 우편을 통해 회수하였다.
- 2단계에서 투입되는 상호작용 변인은 원장의 변혁적 리더쉽과 교사의 집합주의의 곱(A×B)으로 만들어지기 때문에 독립변인간 다중공선성 문제가 발생된다. 따라서 상호작용 변인은 원장의 변혁적 리더쉽과 교사의 집합주의 변인에서 각각 평균값을 뺀 센터링 값(박광배, 2003)을 각각 구한 후 이를 곱한 값으로 사용하였다.
- 변혁적 리더쉽은 ‘원장은 우리 기관의 미래에 대한 비전을 제시하곤 한다’ ‘원장은 교사들의 개인적인 요구를 수용하려고 노력한다’ ‘원장은 교사들이 수행하는 업무에 대해 항상 새로운 관점으로 보도록 자극한다’ 등의 총 18개 문항으로 측정하였다.
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Ⅲ. 연구결과
연구문제를 분석하기 전 관련 변인에 관한 평균 및 표준편차를 [Table 2]에서 살펴보았다. 각 척도가 5점 리커트 척도임을 고려해 볼 때 교사들은 원장의 변혁적 리더쉽을 보다 긍정적으로 지각(문항평균 = 3.
- 유아보육·교육기관 교사의 집합주의와 원장의 변혁적 리더쉽 간 관계를 살펴보기 위한 를 해결하기 위해, 유아보육·교육기관 원장의 변혁적 리더쉽을 종속변인으로 하고 교사의 집합주의를 독립변인으로 하여 단순회귀분석을 실시하였다.
- 이러한 절차과정을 통한 후 독립변인들간의 다중공선성의 가능성을 확인하기 위해 공차한계와 분산팽창요인을 살펴보았다. 공차한계값인 Tolerance는 .
- 이를 위해 조직행동과 유의한 관련성이 보고(Cho & Choi, 2010)되고 있는 교사의 집합주의 성향을 개인 내적 특성으로 제안하고자 한다.
- 대구경북 지역 내 어린이집과 유치원 등 유아보육·교육기관에 근무하는 교사를 대상으로 질문지 조사를 실시하였다. 질문지 조사는 눈덩이 표집방법을 이용하였다. 이를 위해 임의 표집으로 유아보육·교육기관을 우선 선정하였으며 선정된 유아보육·교육기관으로부터 자료 조사를 허락받았다.
- 그리고 봉투에 밀봉된 질문지를 각 교사에게 한 부씩 배부하였다. 총 300부가 배부되었으며, 배부된 질문지는 1주일 후 재방문하여 직접 수거하거나 우편을 통해 회수하였다. 회수된 274부(91.
대상 데이터
- 대구경북 지역 내 어린이집과 유치원 등 유아보육·교육기관에 근무하는 교사를 대상으로 질문지 조사를 실시하였다.
- 대구경북지역에 소재하고 있는 어린이집과 유치원 등 유아보육·교육기관에 근무하는 교사 240명을 조사대상으로 하였다.
- 이를 위해 임의 표집으로 유아보육·교육기관을 우선 선정하였으며 선정된 유아보육·교육기관으로부터 자료 조사를 허락받았다.
- 3% 회수율)의 질문지 가운데 응답 자료의 결측치 값을 최소화하기 위해 부실하거나 성의 없이 응답한 34부의 자료는 모두 제외하였다. 이에 따라 240명의 자료가 최종 분석하였다.
데이터처리
- 수집된 자료분석은 SPSS Win 15.0프로그램의 백분율, 최소-최대, 평균(표준편차), 단순회귀분석, 위계적 중회귀분석을 통해 이루어졌으며, 분석결과는 유의수준 .05미만에서 검증하였다.
- 유아보육·교육기관 교사의 직무만족에 대한 원장의 변혁적 리더쉽과 교사의 집합주의 상호작용 효과를 살펴보기 위해 위계적 중회귀분석을 실시하였다.
- 유아보육·교육기관 원장의 변혁적 리더쉽과 교사의 직무만족 간 관계를 살펴보기 위한 를 해결하기 위해, 교사의 직무만족을 종속변인으로 하고 원장의 변혁적 리더쉽을 독립변인으로 하여 단순회귀분석을 실시하였다.
이론/모형
- Jorde-Bloom(1989)의 직무만족도(ECJSS)를 토대로 Song(1993)이 구성한 직무만족 척도를 사용하였다. '내가 하는 일은 재미있으며 도전감을 느끼게 한다’, ‘내가 하는 일에서 성취감을 느낀다’ 등의 7개 문항으로 이루어졌다.
- 개인이 소속된 집단을 중요시 하고 집단 내 조화를 강조하는 집합주의 가치는 Triandis(1994)가 개발한 집합주의 가치 척도를 사용하였다. '내가 속한 집단의 구성원들과 사이 좋게 지내는 것이 중요하다’, ‘내 주변의 사람들이 행복해야 나도 행복하다’, ‘내가 속한 집단이 결정한 것을 따라야 한다’ 등의 8개 문항으로 이루어졌다.
- 교사가 지각한 원장의 변혁적 리더쉽은 Bass and Avolio(1990, 2000)의 MLQ(Multifactor Leadership Questionnaire)를 사용해 측정하였다. 변혁적 리더쉽은 ‘원장은 우리 기관의 미래에 대한 비전을 제시하곤 한다’ ‘원장은 교사들의 개인적인 요구를 수용하려고 노력한다’ ‘원장은 교사들이 수행하는 업무에 대해 항상 새로운 관점으로 보도록 자극한다’ 등의 총 18개 문항으로 측정하였다.
성능/효과
- 연구문제를 분석하기 전 관련 변인에 관한 평균 및 표준편차를 [Table 2]에서 살펴보았다. 각 척도가 5점 리커트 척도임을 고려해 볼 때 교사들은 원장의 변혁적 리더쉽을 보다 긍정적으로 지각(문항평균 = 3.72(.62))하는 것으로 나타났다. 한편 교사의 집합주의(문항평균 = 4.
- 둘째, 유아보육·교육기관 원장의 변혁적 리더쉽은 교사의 직무만족에 정적 영향을 미치는 것으로 나타났다.
- 셋째, 유아보육·교육기관 원장의 변혁적 리더쉽은 교사의 집합주의와 상호작용하여 교사의 직무만족에 영향을 미친다.
- 교사의 직무만족에 대한 원장의 변혁적 리더쉽과 교사의 집합주의의 상호작용 관계는 [Figure 1]을 통해 쉽게 확인할 수 있다. 원장의 변혁적 리더쉽이 교사의 직무 만족에 미치는 영향은 교사의 집합주의가 높은 집단에서 보다 큰 것으로 나타났다.
- 유아보육·교육기관 원장의 변혁적 리더쉽은 교사의 직무만족을 높이는 요인이지만 집합주의가치 성향이 낮은 교사보다 높은 교사에게서 보다 높은 영향력을 나타냈다.
- 86으로 나타났다. 응답가능 범위는 8-40점이며, 점수가 높을수록 집합주의 가치가 높음을 의미한다.
- 첫째, 유아보육·교육기관 원장의 변혁적 리더쉽은 교사의 집합주의에 정적 영향을 받는 것으로 나타났다. 집합주의가치 성향이 큰 교사일수록 원장의 변혁적 리더쉽을 보다 높게 지각하고 있는 것으로 나타났다. 집합주의 성향이 큰 사람은 개인의 목표보다 조직의 목표를 보다 우선시하기 때문에 자신의 행동을 결정하는데 있어 조직의 목표에 영향을 많이 받는다(Hofstede, 1980; Triandis, 1989).
- 첫째, 유아보육·교육기관 원장의 변혁적 리더쉽은 교사의 집합주의에 정적 영향을 받는 것으로 나타났다.
후속연구
- 이 연구는 유아보육·교육기관 원장의 기관 운영에 필요한 정보를 제공했다는 점에 의미가 있으나 자료 조사가 특정 지역에 국한되었다는 점, 다양한 리더쉽 유형 중 변혁적 리더쉽만을 봄으로써 서번트 리더쉽이나 거래적 리더쉽에 비해 변혁적 리더쉽이 가지는 상대적 효과성을 검증하지 못했다는 점 등이 한계점으로 제안될 수 있다.
- 이 연구는 유아보육·교육기관 원장의 기관 운영에 필요한 정보를 제공했다는 점에 의미가 있으나 자료 조사가 특정 지역에 국한되었다는 점, 다양한 리더쉽 유형 중 변혁적 리더쉽만을 봄으로써 서번트 리더쉽이나 거래적 리더쉽에 비해 변혁적 리더쉽이 가지는 상대적 효과성을 검증하지 못했다는 점 등이 한계점으로 제안될 수 있다. 추후 연구에서는 리더쉽 유형 비교를 통해 유아보육·교육기관에서 활용될 수 있는 보다 효과적인 리더쉽 유형이 제안되었으면 한다.
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