[논문]기관장의 감성리더십과 조직문화와의 관계 -유아교육기관을 중심으로-

유경훈

doi:10.5762/kais.2018.19.10.377

기관장의 감성리더십과 조직문화와의 관계 -유아교육기관을 중심으로-
The Relationship between Organization Culture and Emotional Leadership of Director -Young Children's Education Institute- 원문보기

한국산학기술학회논문지 = Journal of the Korea Academia-Industrial cooperation Society, v.19 no.10, 2018년, pp.377 - 385

초록
AI-Helper

본 연구는 유아교육기관장인 원장의 감성리더십이 조직문화와 어떤 상관이 있으며 설명력은 어떠한지 알아보며, 감성리더십 수준에 따라 조직문화수준에 차이가 있는지 알아보고자 실시되었다. 서울시와 수도권의 유치원과 어린이집에서 보육교사 164명을 대상으로 원장의 감성리더십과 조직문화에 대한 설문지를 각각 실시하였다. 회수된 자료는 spss 23.0 프로그램을 활용하여 상관관계와 회귀분석과 t-test 분석을 실시하였다. 그 결과를 살펴보면 다음과 같다. 첫째, 기관장의 감성리더십의 자기인식능력, 자기관리능력, 사회적인식 능력, 관계관리 능력 등 모든 하위요인과 조직문화의 모든 하위요인인 인적자원 문화, 개방체계 문화, 위계질서 문화, 생산중심 문화 요인은 밀접한 상관이 있음을 알 수 있었다. 조직문화를 설명하는 기관장 리더십에 대한 회귀분석의 결과는 인적자원 문화와 위계질서 문화는 관계관리 능력 리더십이 의미있는 설명력을 보였으며, 개방체제 문화는 자기인식 능력 리더십, 생산중심 문화는 사회인식 능력 리더십이 의미있게 설명하는 것으로 나타났다. 마지막으로 기관장의 리더십 수준이 높은 집단의 조직문화의 성향점수는 기관장의 감성리더십이 낮은 집단보다 조직문화의 성향점수가 더 의미있게 높은 것을 알 수 있었다. 본 연구결과에 따라 기관장의 리더십은 조직문화와 밀접한 상관이 있으며 의미있는 영향력을 나타낸다는 것을 알 수 있었으며 이에따라 기관장들의 감성리더십에 대한 중요성이 강조되어야하며 리더십 수준을 높일 수 있는 방안이 필요함을 시사한다.

Abstract ▼ AI-Helper

The purpose of this study is to identify the relationship between the emotional leadership of directors and the organization culture and to examine differences in the level of emotional leadership of directors. The research results were as follows: Firstly, the relationship between emotional leadership of directors and organization culture showed a positive correlation between all sub-factors. Secondly, multiple regression analyses identified the emotional leadership's sub-factors were significant predictors of the organization culture. Thirdly, organization culture significantly differed according to the emotional leadership level. In summary, this research confirmed that there was a correlation between the emotional leadership of directors and organization culture.

주제어

표/그림 (7)

표 Table 1. General Characteristic
표 Table 2. Questionnaire for leadership
표 Table 3. Organizational Culture Test
표 Table 4. Descripted statistics of variables
표 Table 5. Correlations of Variables (N=136)
표 Table 6. Multiple regression of Variables
표 Table 7. Organization culture difference by emotional leadership Level

AI 본문요약
AI-Helper

* AI 자동 식별 결과로 적합하지 않은 문장이 있을 수 있으니, 이용에 유의하시기 바랍니다.

문제 정의

본 연구는 유아교육 기관장의 감성리더십과 조직문화 간에 어떠한 상관이 있으며 기관장의 리더십이 조직문화를 얼마만큼 설명하는지를 알아보고자 164명의 유아교육기관 교사들을 대상으로 검사도구를 실시하여 수집된 자료를 상관분석과 회귀분석으로 실시하였다. 또한 기관장의 감성리더십 수준에 따란 조직문화 유형에 있어 차이가 있는지 알아보고자 평균비교분석이 실시되었다.
본 연구에서는 유아교육기관의 기관장들을 대상으로 감성리더십이 조직문화에 미치는 영향을 살펴보고자하며 리더십 수준에 따른 조직문화에 어떤 차이가 있는지 알아보고자 한다.

가설 설정

3. 유아교육 기관장의 감성리더십(자기인식능력, 자기관리능력, 사회적인식능력, 관계관리능력)수준에 따라 조직문화(인적자원문화, 개방체계문화, 위계질서문화, 생산중심문화)에 차이가 있을 것인가?

제안 방법

교사가 지각한 원장의 감성리더십을 측정하기 위해 최석기[8]가 사용한 도구를 본 연구에 맞게 수정하여 설문지를 작성하였다. 감성리더십의 하위변인은 자기인식능력(5문항), 자기관리 능력(5문항), 사회적인식 능력(5문항), 관계관리 능력(5문항)등 총 20문항으로 구성되었다.
둘째, 조직문화에 대한 기관장의 감성리더십의 설명력을 알아본 결과 그 영향력을 확인 하였다. 위계질서문화와 인적자원문화는 기관장의 리더십 중 관계관리 능력이 유의한 설명을 하는 것으로 나타났으며 개방체제문화는 기관장의 리더십 중 자기인식 능력이 중요한 역할을 하는 것으로 나타났다.
유아교육기관의 조직문화를 알아보기 위한 설문으로는 Quinn(1988) 등이 제시하고 있는 경쟁가치모형에 의한 기업문화 측정설문을 노인복지기관에 적절하도록 수정하여 사용한 최형대[18]의 설문을 유아교육기관에 적합하도록 재구성하여 사용하였다. 조직문화의 하위요인은 인적자원 문화, 개방체계 문화, 위계질서 문화, 생산중심 문화의 네 가지 유형으로 구성되어 있다.

대상 데이터

기관장 리더십과 조직문화 간의 관계를 알아보기 위해 서울과 수도권의 유아교육기관 재직 중인 교사 180명을 연구대상으로 하였다. 교사들에게 기관장 리더십과 조직문화 설문을 실시하였고 최종 연구대상의 일반적 배경은 다음 Table 1과 같다

데이터처리

다음으로 기관장의 감성리더십의 전체 및 하위요인별 수준에 따른 조직문화 경향성의 차이를 확인하기 위해 기관장의 감성리더십 총점의 평균(M)점수를 산출하여 평균점수 이상을 상집단으로 평균점수 미만을 하집단으로 분류하여 집단 간 평균차이 검증(t-test)을 실시하였다.
본 연구는 유아교육 기관장의 감성리더십과 조직문화 간에 어떠한 상관이 있으며 기관장의 리더십이 조직문화를 얼마만큼 설명하는지를 알아보고자 164명의 유아교육기관 교사들을 대상으로 검사도구를 실시하여 수집된 자료를 상관분석과 회귀분석으로 실시하였다. 또한 기관장의 감성리더십 수준에 따란 조직문화 유형에 있어 차이가 있는지 알아보고자 평균비교분석이 실시되었다. 이러한 목적에 따라 확인된 결과를 바탕으로 다음과 같은 결론을 내릴 수 있다.
측정도구의 신뢰도를 확인하기 위하여 Cronbach's α를 산출하였으며 감성리더십과 조직문화의 관계를 알아보기 위해 Pearson의 상관분석을 실시하였다. 조직문화를 기관장의 감성리더십의 설명력을 알기위해 중다회귀분석(multi stepwise regression)을 실시하였다.
측정도구의 신뢰도를 확인하기 위하여 Cronbach's α를 산출하였으며 감성리더십과 조직문화의 관계를 알아보기 위해 Pearson의 상관분석을 실시하였다.

성능/효과

2. 조직문화(인적자원문화, 개방체계문화, 위계질서문화, 생산중심문화)를 가장 의미있게 설명하는 유아교육 기관장의 감성리더십(자기인식능력, 자기관리능력, 사회적인식능력, 관계관리능력)은 무엇인가?
기관장의 리더십 수준이 조직문화를 얼마만큼 설명해주는지 알아보기 위하여 회귀분석을 실시한 결과는 다음 Table 6과 같다. 각각의 조직문화 형태에 기관장의 어떠한 리더십 능력이 가장 의미있는 설명력을 보여주었는지에 대한 분석결과 회귀모형의 통계적 유의성을 검정결과 기관장의 리더십의 하위요인들은 조직문화를 유의하게 설명해주는 것으로 나타났다.
감성리더십 가운데 자신의 감정을 이해하고 분석하여 통제할 줄아는 자기인식 능력과 자신의 감정이 타인에게 미치는 영향력을 알고 자신의 감정을 다스리고 부정적인감정을 통제하여 바꿀 수 있는 능력인 자기관리 능력이 높은 기관장들은 인적자원문화나 개방체계문화나 위계질서문화, 생산중심문화의 특성을 높이는 것과 상관이 있음을 알 수 있었다. 또한 타인의 감정을 이해하고 타인의 감정에 대응하여 처리할 수 있는 능력인 사회적인식 능력과 인간관계를 형성하고 관리하는 능력인 관계관리능력이 높을수록 조직문화의 수준도 같이 높아지는 경향임을 알 수 있었다.
개방체제문화는 기관장의 리더십중 자기인식 능력(ß=.283, p<.001)이 의미있는 설명을 하는 것으로 나타났으며 설명력은 7.4% 로 확인되었으며 위계질서문화는 관계관리 능력(ß=.315, p<.001)이 9.4%설명을 하였으며 생산중심 문화는 기관장의 리더십중 사회인식 능력 (ß=.268, p<.001)이 6.6%를 유의하게 설명하는 것으로 나타났다.
001)이 의미있는 설명을 하는 것으로 나타났다. 관계관리 능력 변인의 인적자원 조직문화에 대한 설명력은 16.5% 로 유의성이 확인되었다. 개방체제문화는 기관장의 리더십중 자기인식 능력(ß=.
기관장의 감성리더십 전체점수의 평균은 3.95점(SD=.54)이며, 하위변인별로 살펴보면 자기인식능력은 4.00점(SD=.54)으로 가장 높은 점수를 나타나 원장들의 자기인식 능력은 매우 양호한 수준임을 알 수 있었다. 다음으로 관계관리능력은 3.
기관장의 리더십 상하수준에 따라 유연한 조직구조를 지향하고 조직내부에 대한 관심을 갖고 공동체의 편안함을 추구하는 인적자원 문화의 경향성이 높아지는 것을 알 수 있었으며 융통성있게 변화에 잘 반응하며 혁신적이고 창의적인 생각을 할 수 있는 문화의 수준도 높음을 알 수 있었다. 또한 목표나 기대치가 명확하고 측정가능한 결과를 추구하는 교육기관의 관료적 문화와 과업지향문화의 특성인 조직의 생산력과 경쟁력을 추구하는 문화적 성향도 높음을 알 수 있었다.
기관장의 리더십 수준에 따라 조직문화에 차이가 있는지 알아보기 위하여 집단 간 차이검증(t-test)을 실시한 결과 모든 조직문하의 하위요인들에게서 의미있는 차이가 있는 것으로 나타났다. 인적자원 문화(t=5.
기관장의 리더십 수준이 높을수록 조직문화의 각 유형별 특성이 더 높아지는 것을 알 수 있었다. 조직문화의 하위요인별 성격은 모든 조직인 지니고 있어야하는 요인들로 위계적이고 생산적인 과업중심적인 문화와 함께 인간관계를 중시학 외부의 자극이나 환경을 수용하는 문화적 성격이 기관장의 리더십 수준과 밀점한 상관이 있음을 알 수 있었다.
다음은 기관의 조직문화에 대한 점수의 경향성을 살펴보면 위계질서 문화가 3.49점(SD=.56)으로 가장 높은 점수를 나타냈으며 유아교육기관의 조직문화는 전형적인 관료제 문화에서 나타나는 목표와 기대치가 명확하여 이러한 목표를 위하여 통제적으로 내부의 질서를 유지하는 문화라는 것을 알 수 있었다. 다음은 인적자원 문화로 3.
조직의 문화가 관계지향적이 되고 유연한 조직구조를 지향하고 운명공동체를 추구하여 편안함과 충성심에 기반을 둔 조직풍토가 되는 것이나, 융통성이 높고 위험을 감수하는 구조를 지향하며 변화에 잘 반응하며 혁신적이고 창의적인 생각으로 변화를 관리하며 새로운 도전을 위해 기꺼이 실패를 감수하는 개방적인 문화가 되는 경향성은 기관장의 감성리더십과 밀접한 관련이 있음을 알 수 있었다. 또한 목표나 기대치가 명확하고 결과를 확인할 수 있는 조직구조나 생산력과 경쟁력을 강조하며 이를위해 구성원을 독려하고 조직을 결속시켜 경쟁에서 이길 것을 강조하는 문화와도 기간장의 감성리더십은 상관이 있음을 알 수 있었다.
기관장의 리더십 상하수준에 따라 유연한 조직구조를 지향하고 조직내부에 대한 관심을 갖고 공동체의 편안함을 추구하는 인적자원 문화의 경향성이 높아지는 것을 알 수 있었으며 융통성있게 변화에 잘 반응하며 혁신적이고 창의적인 생각을 할 수 있는 문화의 수준도 높음을 알 수 있었다. 또한 목표나 기대치가 명확하고 측정가능한 결과를 추구하는 교육기관의 관료적 문화와 과업지향문화의 특성인 조직의 생산력과 경쟁력을 추구하는 문화적 성향도 높음을 알 수 있었다. 기관장의 리더십은 이 모든 문화적 속성을 높여 구성원을 독려하고 조직을 결속시켜 조직의 목표를 잘 달성하기위해 노력하는 문화를 만들어간다고 할 수 있다.
또한 자기가 하고자하는 일을 파악하고 감정을 잘 다스리는 지도자는 외부의 변화에 능동적으로 대처하며 융통성 있는 문화를 만드는데 영향력을 미치는 것으로 나타났다. 또한 타인의 감정을 잘 파악하고 그에 부응할 수 있는 능력을 가진 지도자는 조직의 목표가 성공적으로 이루어질 수 있도록 경쟁적이고 생산적인 문화로 만드는데 기여함을 알 수 있었다.
감성리더십 가운데 자신의 감정을 이해하고 분석하여 통제할 줄아는 자기인식 능력과 자신의 감정이 타인에게 미치는 영향력을 알고 자신의 감정을 다스리고 부정적인감정을 통제하여 바꿀 수 있는 능력인 자기관리 능력이 높은 기관장들은 인적자원문화나 개방체계문화나 위계질서문화, 생산중심문화의 특성을 높이는 것과 상관이 있음을 알 수 있었다. 또한 타인의 감정을 이해하고 타인의 감정에 대응하여 처리할 수 있는 능력인 사회적인식 능력과 인간관계를 형성하고 관리하는 능력인 관계관리능력이 높을수록 조직문화의 수준도 같이 높아지는 경향임을 알 수 있었다.
또한 자기가 하고자하는 일을 파악하고 감정을 잘 다스리는 지도자는 외부의 변화에 능동적으로 대처하며 융통성 있는 문화를 만드는데 영향력을 미치는 것으로 나타났다. 또한 타인의 감정을 잘 파악하고 그에 부응할 수 있는 능력을 가진 지도자는 조직의 목표가 성공적으로 이루어질 수 있도록 경쟁적이고 생산적인 문화로 만드는데 기여함을 알 수 있었다. 선행연구들에서는 본 연구와 같이 설명력을 자세히 살펴본 연구를 찾아보기 힘들지만 상관에서 나타난 바와 같이 기관장의 리더십은 조직문화를 설명하고 있음을 확인할 수 있었다.
셋째, 기관장의 리더십 점수가 높은 집단은 점수가 낮은 집단에 비해 조직문화의 수준에 있어서 차이가 의미 있게 높은 것을 알 수 있었다. 기관장 리더십이 높은 집단의 경우는 인적자원 문화에서 의미있는 차이가 나타났는데 관계지향문화는 조직내에서의 유연한 관계를 지향하고 외부보다 내부에 대한 관심이 강조되는 경향성을 말한다.
둘째, 조직문화에 대한 기관장의 감성리더십의 설명력을 알아본 결과 그 영향력을 확인 하였다. 위계질서문화와 인적자원문화는 기관장의 리더십 중 관계관리 능력이 유의한 설명을 하는 것으로 나타났으며 개방체제문화는 기관장의 리더십 중 자기인식 능력이 중요한 역할을 하는 것으로 나타났다. 끝으로 생산중심 문화는 사회인식 능력이 중요한 설명을 하는 것으로 나타났다.
이상에서와 같이 유아교육기관의 특수성은 기관장의 리더십이 매우 중요하며 또한 이는 기관의 조직문화에 영향을 줄 수 있음을 살펴보았다. 기관장의 정서적인 측면과 밀접한 연관성을 맺고 있는 감성리더십의 관련성 연구는 최근 기관장의 과업위주의 개념으로 평가를 강조하는 현재의 교육상황에서 정서적인 상태의 중요성을 강조하는 연구이다.
자기자신을 명확하게 아는 능력은 외부문화를 받아들이는 문화에 의미있는 영향을 주었으며, 다른 사람과의 사회적 관계를 효과적으로 관리하는 능력으로 새로운 방향으로 이끌고 변화를 위해 팀워크의 협력체계를 조성하며 갈등을 관리할 수 있는 관계관리능력은 위계질서문화와 인적자원문화에 긍정적인 영향력을 주는 것을 알 수 있었다.
기관장의 리더십 수준이 높을수록 조직문화의 각 유형별 특성이 더 높아지는 것을 알 수 있었다. 조직문화의 하위요인별 성격은 모든 조직인 지니고 있어야하는 요인들로 위계적이고 생산적인 과업중심적인 문화와 함께 인간관계를 중시학 외부의 자극이나 환경을 수용하는 문화적 성격이 기관장의 리더십 수준과 밀점한 상관이 있음을 알 수 있었다.
조직의 문화가 관계지향적이 되고 유연한 조직구조를 지향하고 운명공동체를 추구하여 편안함과 충성심에 기반을 둔 조직풍토가 되는 것이나, 융통성이 높고 위험을 감수하는 구조를 지향하며 변화에 잘 반응하며 혁신적이고 창의적인 생각으로 변화를 관리하며 새로운 도전을 위해 기꺼이 실패를 감수하는 개방적인 문화가 되는 경향성은 기관장의 감성리더십과 밀접한 관련이 있음을 알 수 있었다. 또한 목표나 기대치가 명확하고 결과를 확인할 수 있는 조직구조나 생산력과 경쟁력을 강조하며 이를위해 구성원을 독려하고 조직을 결속시켜 경쟁에서 이길 것을 강조하는 문화와도 기간장의 감성리더십은 상관이 있음을 알 수 있었다.
첫째, 유아교육 기관장의 리더십은 조직문화와 상관이 있는 것으로 나타났으며 원장의 자기인식 능력, 자기관리 능력, 사회적 인식 능력, 관계관리 능력은 조직문화의 하위요인인 인적자원문화, 개방체계문화, 위계질서문화, 생산중심문화와 상관이 있는 것을 알 수 있었다.

후속연구

유아교육 기관의 교사들의 건전한 조직문화에서 자신의 역량을 발휘 할 수 있도록 하기 위하여 기관장들의 감성리더십에 대하여 자기인식이나 타인인식, 사회적 인식과 관계관리 능력 등이 개발될 수 있도록 지속적인 기관장들에 대한 인식의 변화와 교육이 요구되며 감성리더십 신장 프로그램의 개발이 논의되어야 할 것이다. 또한 본 연구는 수도권 일부의 유아교육기관을 대상으로 실시된 연구로서 각 집단기관들의 특성에 따른 분석과 지역별 분석연구가 후속연구로 이어져야할 필요가 있다.

질의응답

핵심어	질문	논문에서 추출한 답변
	리더십이란?	리더십은 집단 구성원들이 리더를 믿고 따르는 것과 동시에 구성원들 스스로도 주도적이 되어 조직의 효과성을 극대화하도록 기여하는데 필요한 능력이라고 할 수 있다.
	학교조직은 어떠한 성격을 지니는가?	교육기관은 일반 조직과는 다른 조직의 성격을 지니고 있다. 학교조직은 전문가들을 대상으로 리더십을 발휘해야하는 기관으로 관료적인 제도를 따르고 있는 것처럼 보이지만 교사들의 고유의 영역까지 리더가 영향을 미치기 위해서는 다양한 노력을 해야하는 조직이기도 하다.
	감성지수에 따른 리더쉽의 특징은 무엇인가?	그는 리더의 차이는 감성능지수에 따라 차이가 있다고 주장하면서 감성지수를 자기인식, 자기관리, 사회적인식, 인간관계의 영역을 포함하여 사람들과 공감하는 능력이 필요한 리더십으로 보았다. 자기인식 능력은 자신을 명확하게 아는 능력이며 자기관리능력은 자신의 감정을 파악하고 자신이 하고자하는 목표를 위해 감정을 효과적으로 관리할 수 있는 능력이다. 사회적 인식능력은 감정이입이 되어 타인의 감정을 명확하게 인식하고 부응할 수 있는 능력을 말한다. 마지막으로 관계관리 능력이란 다른 사람과의 사회적 관계를 효과적으로 관리하는 능력으로 새로운 방향으로 이끌고 변화를 위해 팀워크의 협력체계를 조성하며 갈등을 관리할 수 있는 능력을 말한다[8].

참고문헌 (17)

P. G. Northouse, Leadership: theory and practice. 4th ed. Thousand Oaks, CA: Sage Publications. 2007.
R. J. Park, E. S. Choi, "The Exploration of Leadership of School Principal, Organizational Culture and Organizational Effectiveness", The Journal of Lifelong Education and HRD, Vol.5, No.3, pp.175-198, 2009.
I. G. Yeo, S. S. Kim, "Study on the Effect of Leadership Style by Role of Trust on Organizational Performance - Based on Securities Corporation", Korean Journal of Business Administration, Vol.18, No.2, pp.557-581, 2005.
I. S. Tae, T. H. Kim, "The Moderating Effects of Ethical Climates on the Relationships between Emotional Leadership and Behavioral Performances", Journal of Business Research, Vol.33, No.1, pp.249-273, 2018.
F. J. Yammarino, W. D. Spangler, B. M. Bass, "Transformational leadership and performance: A longitudinal investigation", The Leadership Quarterly, Vol.4, No.1, pp.81-102, 1993. DOI: https://dx.doi.org/10.1016/1048-9843(93)90005-E

상세보기
D. Goleman, R. Boyatzis, A. McKee, Primal Leadership: Realizing the Importance of Emotional Intelligence, Harvard Business School Press. 2005.
S. G. Choi, A Study on the Relationships among Principal's Emotional Leadership, School Organizational Culture, and Teacher Efficacy. Dong_A University Graduate School Doctor's Degree. 2010.
H. Seo, S. H. Song, "The relation between directors' emotional leadership and the organizational effectiveness of early childhood education institutions as perceived by early childhood teachers", Korean Journal of Early Childhood Education, Vol.30, No.4, pp.145-169, 2010. DOI: https://dx.doi.org/10.18023/kjece.2010.30.4.007
N. Y. Han. A study on the relationship between leadership of community welfare centers' leaders and organizational effectiveness : Focused on the Transformational Leadership and Transactional Leadership, Ehwa womans university graduate school of social welfare doctor's degree. 1999.
T. P. Lee. Preschool teacher's satisfaction of work according to guidance of kindergarten director. Chungang university graduate school of education Master's degree. 2001.
Y. K. Yeo. (The) effect of the leadership style of the chief of kindergarten on teacher job stress and separation intention. Chongshin university graduate school master's degree. 2003.
U. J. Jang. The Effect of Leader 's Leadership on Teacher Efficacy and Teacher Satisfaction. Soongsil University Graduate School of Education master's degree.2005.
Song, L. H. A study of the causal trlationships among principal's emotional leadership, LMX(Leader-Member Exchange), TMX (Team- Member Exchange), CMX (Customer-Member Exchange), and school organizational effectiveness. Inha University Graduate School Doctor's Degree. 2018.
E. K. Song. The Causal Relationships between the Directors' Emotional Leadership, the Preschool Teachers' Role Conflicts, their Teacher Efficacy and their Organizational Commitment. Daegu university graduate school doctor's degree.
T. F. Pettigrew, "The Ultimate Attribution Error: Extending Allport's Cognitive Analysis of Prejudice", Personality and Social Psychology Bulletin, Vol.5, No.4, pp.461-476, 1979. DOI: https://dx.doi.org/10.1177/014616727900500407

상세보기
Schein, E. H. Organizational Culture and Leadership (2nd ed.). San Francisco: JosseyBass. 1992.
H. D. Choi, The Job Satisfaction according to the Organization Culture of Workers in Health and Welfare Town for the Elderly. Daegu hanny university graduate school doctor's degree. 2010.

저자의 다른 논문 :

표제어: PCR

동의어: Packet Collision Rate

용어 설명 출처 목록 (6)

용어 설명: PCR은 세균 특이성이 있는 primer를 이용하여 적은 수의 세균이 있을지라도 쉽게 검출할 수 있는 유용한 방법이며, 이를 이용하여 구강 내 치면세균막이나 타액에서 직접 세균을 검출할 수 있게 되었다[8].

내보내기 구분	파일저장 인쇄 메일전송
구성항목	기본정보 상세정보 관리번호, 논문명, 저널/프로시딩명, 저자 , 발행년, 권, 호, 시작페이지, 끝페이지, 발행기관 관리번호, 논문명, 대등논문명, 저자 , 저널/프로시딩명, 발행기관, 발행년, 발행언어, 권, 호, 시작페이지, 끝페이지, ISBN, ISSN, 주제분야, 키워드, 초록(한글), 초록(영문), 저자(소속기관)
저장형식	Text(ASCII format) Excel format RefWorks Direct Export RIS format (for Reference Manager, ProCite, EndNote), Scholar's Aids, Mendeley
메일정보	받는사람 (필수) @ 보내는사람 (선택) @ 제목 내용 KISTI 검색결과 이메일 서비스
안내	총 건의 자료가 검색되었습니다. 다운받으실 자료의 인덱스를 입력하세요. (1-10,000) 검색결과의 순서대로 최대 10,000건 까지 다운로드가 가능합니다. 데이타가 많을 경우 속도가 느려질 수 있습니다.(최대 2~3분 소요) 다운로드 파일은 UTF-8 형태로 저장됩니다. 파일의 내용이 제대로 보이지 않을실 때는 웹브라우저 상단의 보기 -> 인코딩 -> 자동선택 여부를 확인하십시오. ~ Text(ASCII format) Excel format

연합인증