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중소기업 남성근로자의 교육훈련이 직무만족도에 미치는 영향
Education and Training of Workers, Small Business men Impact on Job Satisfaction 원문보기

한국산학기술학회논문지 = Journal of the Korea Academia-Industrial cooperation Society, v.13 no.2, 2012년, pp.654 - 659  

임상호 (국제문화대학원대학교 국제기술경영)

초록
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본 논문은 중소기업에서 근무하는 근로자를 대상으로 직무만족도의 관계를 파악하고, 직무만족도의 관계에서 교육훈련성과가 매개하는지를 검증하여 중소기업 남성 근로자의 복지의 질을 향상하기 위한 정책적 기초자료를 제공하는 데 연구의 목적을 두었다. 중소기업 교육훈련의 하위영역인 효율성, 적합성, 우호성, 명확성과 교육훈련의 성과와 직무만족도의 하위 영역인 산업복지, 업무만족수준, 조직관리 및 후생복지, 이직태도 등과 밀접한 상관관계가 있으므로 교육훈련의 하위 변인들을 적절히 조절함으로써 업무의 효율성을 극대화 할 수 있다. 또한 논 연구는 중소기업 근로자들을 대상으로 교육훈련과 직무만족도의 관계에 있어서 교육훈련성과의 매개효과를 밝히는 데 연구의 의의가 있다. 그리고 중소기업 근로자들의 교육훈련요인과 직무만족도, 교육훈련성과의 매개를 기초로 정책적 함의 및 제언을 하였다는 데 그 의의를 찾을 수 있다.

Abstract AI-Helper 아이콘AI-Helper

We target small businesses workers and identified a relationship of job satisfaction and verified that training is valid in the relationship of job satisfaction. So we have an object and it is basic data for provide improvinge workers' welfare policy. In this study, effectiveness, suitability, famil...

주제어

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문제 정의

  • 본 연구는 중소기업 근로자들을 대상으로 교육훈련과 직무만족도의 관계에 있어서 교육훈련성과의 매개효과를 밝히는 데 연구의 의의가 있다. 또한 중소기업 근로자들의 교육훈련요인과 직무만족도, 교육훈련성과의 매개를 기초로 정책적 함의 및 제언을 하였다는 데 그 의의를 찾을 수 있다.
  • 중소기업에서 근무하는 근로자를 대상으로 교육훈련 요인, 성과, 직무만족도의 관계를 파악하고, 직무만족도의 관계에서 교육훈련성과가 매개하는지를 검증하여 중소기업 남성 근로자의 복지의 질을 향상하기 위한 정책적 기초자료를 제공하는 데 연구의 목적을 두었다. 본 연구의 결과는 다음과 같다.
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질의응답

핵심어 질문 논문에서 추출한 답변
중소기업의 범위는 무엇인가? 중소기업 범위는 중소기업기본법 제2조 및 동법시행령 제3조에 의거영리를 목적으로 사업을 영위하는 개인 사업자 또는 법인을 말한다. 『중소기업기본법』에서 ‘기업’은 영리 사업자에 한정하고 있다.
교육훈련요인의 명확성과 업무만족수준의 관계가 단계에 따라 어떻게 되는가? 다음으로 교육훈련요인의 명확성과 업무만족수준의 관계에서 교육훈련성과의 매개효과를 검증한 결과, 첫째 단계에서 독립변인인 명확성은 종속변인인 교육훈련성과에 유의미하게 영향을 주었고(β=.544, p=.000), 둘째 단계에서 독립변인인 명확성이 종속변인인 업무만족수준에 유의미한 영향을 미치는 것으로 나타났다(β=.572, p=.000). 그리고 셋째 단계에서 독립변인인 명확성(β=.314, p=.000)과 교육훈련성과(β=.474, p=.000)가 업무만족수준에 유의미한 영향을 주었으나 명확성의 β값이 둘째 단계에서 .572였던 것이 .314로 감소하였다. 따라서 교육훈련요인인 명확성과 업무만족수준의 관계에서 교육훈련성과의 부분 매개효과가 검증되었다.
교육훈련의 목적은 무엇인가? 교육훈련은 기업의 목적달성을 위하여 전문분야에 필요한 기초적인 지식과 기술을 습득하도록 하는 일련의 활동이며, 이러한 교육훈련의 목적은 조직구성원의 능력을 제고하여 기업의 목표와 부합되게 조직화하는 것이라할 수 있다(French, 1974). 즉, 조직 내 직무교육은 구성원의 자질을 개발하고, 직무에 대한 적응성을 높임으로써 보다 나은 직무를 위한 보다 나은 자격을 갖출 수 있도록 조직적, 체계적으로 유도하는 것이다(양병호, 2001).
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참고문헌 (13)

  1. Bosch, D. S. Personnel The Management of People at Work, Macmillan Publishing Co. Inc., p.358, 1980. 

  2. Caffarella, R. S.,. "Planning programs for adults learners: A practical guide for educators, trainer, and staff developers", San Francisco:Jossey-Bass Publishers, 1994. 

  3. Esping-Anderson, G.. The Three Worlds of Welfare Capitalism, London, 1990. 

  4. Policy Press. Employee-Organization Linkages : The Psychology of Commitment, Absenteeism and Turnover. New York : Acadmic Press. 

  5. Flippo, E.B. Personnel, Management, p.210 Mcgraw-Hill, 1976 . 

  6. French,W .L. Personnel Management Process, Houghton Mifflin Co. p.393, 1974. 

  7. Goldstein, I.L.. Trainingin Organization: Needs Assessment, Development and Evaluation, Brooks Cole Publishing Company. p.16, 1986. 

  8. Mee, J. F. Personnel Handbook, Roland Press. pp.954-955. 

  9. Nadler, L, I,"Designing Training Programs: The Critical Events Model, Atlanta: Addison", Wedey Publishing Co. Inc. pp.7-11.2000. 

  10. Phillips, J. J.. "Handbook of Training Evaluation and Measurement Method", Houston: Gulf p.52.1983. 

  11. Phillips,J.J. "HRDTrends worldwide: Shared solutions to competeina global economy" Houston,Tx: GulfPublishing. 1999. 

  12. Yoder, D."Training and Development: ASPA Handbook of personnel and Industrial Relation", The Berem of National Affairs; Washington1958. 

  13. Janginah.Changesinthe organizational structure of the education and training company based on the impact of organizational members to act. Master's thesis, Ewha Womans University. 1997. 

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