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NTIS 바로가기초등과학교육 = Journal of Korean elementary science education, v.31 no.1, 2012년, pp.109 - 124
Developing pedagogical content knowledge (PCK) has been emphasized for teacher's professionalism and it should be done from systematic teacher training courses. In this study, we investigated changes of elementary pre-service teachers' PCK of science teaching and motivational strategies before and a...
핵심어 | 질문 | 논문에서 추출한 답변 |
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PCK란? | PCK란 Shulman(1986)이 처음으로 제안하였으며, 일반적으로 교과 내용 지식과 일반교육학 지식을 바탕으로 교사가 학습자의 수준과 상황을 고려하여 교과 내용을 효과적으로 변환시킬 수 있는 방법에 대한 지식을 의미한다. 초기에 PCK를 연구한 학자들(Grossman, 1990; Magnusson et al. | |
수업의 질에 핵심적인 영향을 미치는 요인은 무엇인가? | 교육의 질을 향상하기 위해서 가장 결정적인 요인 중의 하나는 수업의 질을 향상하는 것이며(Feld- man, 1998), 수업의 질에 핵심적인 영향을 미치는 것은 교사의 전문성이다. 학생들에게 미치는 교사의 실제적․잠재적 영향력이 크다는 선행 연구(Wenglinsky, 2000)를 고려할 때, 교사 전문성 신장은 매우 중요하다. | |
교사들의 수업 전문성 향상을 위한 예비교사들의 PCK 기본 내용 습득을 돕기 위해 어떠한 방안들이 필요한가? | 교사들의 수업 전문성 향상을 위한 중요한 토대를 마련하기 위해 예비교사들이 PCK의 기본 내용을 체계적으로 습득하도록 돕는 것은 중요하다. 이를 위해 예비교사들의 PCK의 특성과 발달 양상에 대해 알아보고, PCK의 발달을 돕는 방안들이 마련되어야 할 필요가 있다. 그러나 예비교사들의 과학 PCK에 대해 구체적으로 살펴보는 연구는 교생 실습과 수업 시연에서 나타난 PCK를 조사한 연구(김경순 등, 2011; 노태희 등, 2010; 박철용 등, 2008)와 교생 실습 중 멘토링을 통한 PCK의 변화를 밝힌 연구(이송연 등, 2011) 이외에는 거의 없다. |
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