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문제 정의
- Table 1에서 모집단의 영역별 점수결과는 I 대학의 공업계 학생들의 수학점수가 다른 영역에 비해서 낮은 것으로 조사되었다. 따라서, 일반적으로 생각하면 신입생의 가장 부족한 부분인 수학과목에 대한 기초학습능력 제고 프로그램을 실시하는 것이 바람직하다고 사료되나, 본 연구에서는 분석결과를 통해서 그와는 다른 방법의 기초학습능력 제고 프로그램을 제안하고자 한다. 학업성취도의 경우 본 연구에서는 실제 연구참여 학생들의 평균 학점이 2.
- 본 논문에서는 서울지역의 I 전문대학 신입생을 대상으로 기초학습능력 검정을 실시하고 신입생의 학업성취도와의 상관관계 분석과 회귀분석을 실시하여 수준별 기초학습능력 제고 프로그램을 실시해야 함을 제안했다. 본 연구의 논의와 결론을 바탕으로 후속 연구를 위한 제언을 하면 다음과 같다.
- KTC2009 기준을 요구하기 위한 조건을 만족하기 위해서는 우선적으로 기초학습능력을 강화시킬 필요가 있다. 이러한 필요성에 따라 본 연구는 기초학습능력 저하의 실태에 대한 선행연구를 분석 하고, 기초학습능력을 제고하기 위한 방안으로 기초학습과 학업성취도와의 상관관계를 분석하여 학업성취도를 높일 수 있는 기초학습 프로그램을 제안할 것을 목적으로 한다. 구체적인 연구문제는 다음과 같다.
제안 방법
- KTC2009 기준 및 전문대학 학사학위 심화 과정에서 요구하는 기초학습능력 강화 방안을 위한 연구로서 서울지역 I 전문대학 전자 및 기계 계열 학생을 대상으로 학기 초에 실시한 기초학습능력 평가 결과와 학기말의 학업성취도의 결과를 분석했다. 전체 학생의 학업성취도는 언어, 수리, 외국어 세과목의 평균점수(r＝.
- 기초학습능력 증진에 대한 논의 외에 기초학습능력 진단을 위한 도구 개발을 위한 연구(이광용 외, 2008, 재인용)도 진행되었다. 기초학습능력 범위를 중학교 교육과정과 고등학교 1학년 교육과정 범위로 하여 관련 교과목에서 다루는 학습내용과 학습목표, 성취수준 등을 분석하고 교육일선 전문가들에 의해서 기초학습능력에 맞는 문항들을 선정하였다. 전문대학생의 기초학습능력 수준 진단 결과 언어 평균 점수는 100점 만점에 68.
- 기초학습능력 상위권 학생에 대해서는 공학교육 전반에 필수적인 전공수학 내용을 기반으로 하는 수학 관련 기초교양과목을 기초학습능력 중 ․ 하위권 학생을 대상으로는 언어영역의 기초교양과목을 개설해야한다. 언어영역에 대한 읽고, 쓰고, 듣고, 말하기 능력에 대한 전반적인 내용을 다루는 커뮤니케이션 스킬을 교육하는 교양과목을 개설하고, 이를 필수 교과목으로 지정하여 기초학습능력이 부족한 학생들이 입학 전에 이수하는 방안을 제안한다.
대상 데이터
- 기초학습 능력 정도를 알아보기 위해 서울지역의 I 전문대학 전자계열 및 기계계열 2011학년도 신입생 478명을 대상으로 2011년 3월 2일부터 3월 8일 까지 언어, 수리, 외국어 등 3과목의 기초학력 평가를 실시했다.
-
5미만의 학점을 취득한 학생으로 정의했다. 기초학습능력 평가 참여 학생 중 언어, 수리, 외국어 점수가 하나라도 0점인 학생, 휴학 및 학점포기로 인해 1학기 학점이 0점인 학생들을 제외한 386명
의 학생들을 분석에 사용했다. - 기초학습 능력 정도를 알아보기 위해 서울지역의 I 전문대학 전자계열 및 기계계열 2011학년도 신입생 478명을 대상으로 2011년 3월 2일부터 3월 8일 까지 언어, 수리, 외국어 등 3과목의 기초학력 평가를 실시했다. 평가 문제는 신뢰성과 타당성을 고려해 2010년 11월 23일 실시한 고등학교 1학년 대상 전국연합학력평가 문제를 선택했다. 언어 및 외국어 영역은 객관식 50문항(100점), 수리영역은 객관식 21문항(70점)과 주관식 9문항(30점)이며, 객관식 문제는 5지 선다형 문제이다.
- 학업성취도가 중위권인 학생은 해당 학기 평점2.5 이상 3.5 미만인 학생을 대상으로 하였다. Table 4는 중위권 학생의 학업성취도와 기초학습능력의 상관관계를 나타낸다.
데이터처리
- 01)와 모두 상관이 있는 것으로 나타났다. 세 과목 중 어떤 과목이 학업성취도에 주요하게 영향을 미치는지를 예측하고자 Table 6과 같이 다중회귀분석을 실시했다. 다중회귀분석 전에 다중공선성을 점검한 결과 공차 한계는 0.
- 자료 분석은 SPSS 18.0 통계프로그램을 사용하여 기초 통계자료와 학업성취도, 언어, 수리, 외국어 및 과목 평균값의 상관관계를 분석했다.
성능/효과
- 323로 조사되었다. VIF가 5이상 되면 문제가 발생할 수 있는 것으로 의심이 되며, 10 이상이면 높은 다중공선성으로 인한 문제가 발생 할 수 있다는 이군희(2007)의 판단에 따라 공선성의 문제는 없다고 판단되며 본 연구에서 제시한 다중회귀분석의 결과는 타당하다고 볼 수 있다. 학업성취도를 예측하는 모형의 통계적 유의성을 검증한 결과 F＝33.
- 05)의 상관관계를 갖고 있었다. 결론적으로 학업성취도가 높은 학생의 경우는 수리과목의 학습능력과 정(＋)의 상관관계를 갖고 있으며, 학업성취도 중위권 이하의 학생들은 언어 영역과 정(＋)의 상관이 있는 것로 나타났다. 언어, 수리, 외국어 중에서 어떤 과목이 학업성취도에 주요하게 영향을 미치는지 알아보기 위해 다중회귀분석을 실시한 결과 언어 과목이 다른 두 과목에 비해 학업성취도에 기여하는 바가 큰 것을 알 수 있었다.
- 둘째, 기초학습능력 중‧하위권 학생들은 언어 과목의 학습을 실시해야 한다.
- 최길성 외(2011)는 기초학습능력 향상을 위해 듣기와 말하기에 대한 능력향상을 교육할 수 있는 협동학습과 프로젝트 중심학습, 수준별 맞춤형 과제선정, 학습출발점에 따른 학습목표 설정, 실무형 문제중심학습 등을 제안했다. 또한 자기주도적 학습자로 성장하기 위해서 필요한 심리상담, 노트필기법, 시간관리법, 예복습방법 등의 학생지도, 전공동아리 및 스터디 그룹, 멘토링제도 운영을 통한 기초학습능력 향상 프로그램을 제안했다.
- Table 5는 하위권 학생의 학업성취도와 기초학습능력의 상관관계를 나타낸다. 분석결과 학업성취도가 낮은 학생에 대한 Pearson 상관관계 계수는 중위권 학생의 경우와 마찬가지로 학업성취도는 언어 과목과 약한 상관관계를 갖고 있었다.
- Table 3은 상위권 학생의 학업성취도와 기초학습능력의 상관관계를 나타낸다. 분석결과 학업성취도가 높은 학생은 수리과목과 학업성취도의 Pearson 상관관계 계수가 r＝.292(p＜0.01)로 나타나 공학계열의 상위권 학생에 대해서는 수리영역의 학습능력과 학업성취도와 상관관계를 갖고 있음을 보였다. 언어 및 외국어 과목과 학업성취도와는 상관이 없는 것으로 나타났다.
- 결론적으로 학업성취도가 높은 학생의 경우는 수리과목의 학습능력과 정(＋)의 상관관계를 갖고 있으며, 학업성취도 중위권 이하의 학생들은 언어 영역과 정(＋)의 상관이 있는 것로 나타났다. 언어, 수리, 외국어 중에서 어떤 과목이 학업성취도에 주요하게 영향을 미치는지 알아보기 위해 다중회귀분석을 실시한 결과 언어 과목이 다른 두 과목에 비해 학업성취도에 기여하는 바가 큰 것을 알 수 있었다. 연구 결과 학업성취도를 향상시키기 위한 기초학습능력제고 프로그램은 기초학습능력 수준에 따라 교과목을 다음과 같이 실시해야 함을 제안한다.
- 기초학습능력 범위를 중학교 교육과정과 고등학교 1학년 교육과정 범위로 하여 관련 교과목에서 다루는 학습내용과 학습목표, 성취수준 등을 분석하고 교육일선 전문가들에 의해서 기초학습능력에 맞는 문항들을 선정하였다. 전문대학생의 기초학습능력 수준 진단 결과 언어 평균 점수는 100점 만점에 68.8점이었다. 평균 점수를 기준으로 말하기, 듣기, 읽기 영역은 중 3 수준에서 평균을 넘었고, 쓰기와 문학 영역은 중 1수준에서 평균을 넘고 있는 것으로 나타났다.
- KTC2009 기준 및 전문대학 학사학위 심화 과정에서 요구하는 기초학습능력 강화 방안을 위한 연구로서 서울지역 I 전문대학 전자 및 기계 계열 학생을 대상으로 학기 초에 실시한 기초학습능력 평가 결과와 학기말의 학업성취도의 결과를 분석했다. 전체 학생의 학업성취도는 언어, 수리, 외국어 세과목의 평균점수(r＝.456, p＜0.01)와 가장 상관이 있는 것으로 나타났다. 학업성취도에 따른 분석에서는 학업성취도 상위권 학생은 수리영역(r＝.
- 첫째, 기초학습능력 상위권 학생들은 수리 과목의 학습을 실시해야 한다. 학업성취도가 높을 수 록 수리 과목과 상관관계가 높아지는 것을 볼 때 기초학습 능력 평가 점수 상위권 학생들은 학과 수업에서 기본적으로 필요로 하는 읽고, 쓰고, 말하고, 이해하는 등의 언어 영역 능력은 갖추어진 것으로 판단된다.
- 언어 및 외국어 과목과 학업성취도와는 상관이 없는 것으로 나타났다. 학업성취도가 최상위권인 4.0 이상인 학생 40명을 대상으로 분석한 결과 Pearson 상관관계계수는 r＝0.373(p＜0.05)로 수리영역과의 관계가 더욱 높게 나타났다. 이는 다른 계열에 비해 수리영역이 전공교과에서 큰 비중을 차지하는 공학계열의 특성상 당연한 결과라고 사료된다.
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VIF가 5이상 되면 문제가 발생할 수 있는 것으로 의심이 되며, 10 이상이면 높은 다중공선성으로 인한 문제가 발생 할 수 있다는 이군희(2007)의 판단에 따라 공선성의 문제는 없다고 판단되며 본 연구에서 제시한 다중회귀분석의 결과는 타당하다고 볼 수 있다. 학업성취도를 예측하는 모형의 통계적 유의성을 검증한 결과 F＝33.75, p＜.001로 유의미한 것으로 나타났으며 학업성취도의 21%(adj. R2
＝.203)가 독립변인들에 의해 설명되는 것으로 나타났다. 언어의 표준베타 값은 .
후속연구
- 둘째, 4년제 대학 및 전국 지역을 대상으로 한 후속 연구가 필요하다. 본 연구는 서울지역 I 전문대학의 학생들을 대상으로 하여 연구 결과가 제한적일 수 있기 때문에 전체 대학에 적용하기에는 무리가 있을 수 있다.
- 둘째, 4년제 대학 및 전국 지역을 대상으로 한 후속 연구가 필요하다. 본 연구는 서울지역 I 전문대학의 학생들을 대상으로 하여 연구 결과가 제한적일 수 있기 때문에 전체 대학에 적용하기에는 무리가 있을 수 있다. 따라서 대학 또는 학생의 능력 수준에 따른 후속 연구와 이에 대한 시스템 구축 및 활용 방안에 대한 연구가 필요하다고 사료된다.
- 첫째, 수준별 기초학습능력 제고 프로그램을 실시하고 학업성취도와 비교분석하는 연구가 필요할 것이다. 본 연구에서는 제한된 연구기간으로 수준별 기초학습 능력 프로그램의 시행과 그 결과가 학업성취도에 미치는 영향에 대한 분석을 실시하지 못했다. 앞으로 후속연구로서 반드시 필요한 연구이다.
- 셋째, 전공학습의 동기를 유발시킬 수 있는 프로그램을 기초학습능력의 검정 결과를 적용하여 개발하여야 한다. 기초학습능력 상위권의 학생은 깊이 있는 전공과목에 필요한 수준을 준비하기 위한 전공 관련 수학 과목이 필요하다.
- 본 연구에서는 제한된 연구기간으로 수준별 기초학습 능력 프로그램의 시행과 그 결과가 학업성취도에 미치는 영향에 대한 분석을 실시하지 못했다. 앞으로 후속연구로서 반드시 필요한 연구이다.
- 첫째, 수준별 기초학습능력 제고 프로그램을 실시하고 학업성취도와 비교분석하는 연구가 필요할 것이다. 본 연구에서는 제한된 연구기간으로 수준별 기초학습 능력 프로그램의 시행과 그 결과가 학업성취도에 미치는 영향에 대한 분석을 실시하지 못했다.
- 첫째, 신입생의 전공교과에 대한 수업이 시작되기 전에 학생들의 수준파악을 위한 기초학습능력 테스트가 진행되어 신입생의 수준별 분류작업이 진행되어야 한다.
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