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NTIS 바로가기초등과학교육 = Journal of Korean elementary science education, v.31 no.3, 2012년, pp.311 - 320
The purpose of this study was to examine the effect of peer mentoring activity in elementary school. For this study, an experimental group was conducted for peer mentoring activity in science class. The mentoring team was organized by mento-mentee team according to the scores of science process skil...
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핵심어 | 질문 | 논문에서 추출한 답변 |
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또래 간의 협력은 무엇을 촉진시키는가? | 이러한 또래 간의 협력은 적절한 인지 갈등을 일으켜 상대방의 의견을 동화 조절함으로써 평형화를 가져오고 인지발달을 촉진시킨다(Piaget, 1977). 그러므로 또래 학습자의 학습 동기를 유발할 수 있는 사람은 교사보다 같은 문화적 경험을 공유하고 적정한 인지 갈등을 일으킬 수 있는 또래 교수자가 더 적절하다고 할 수도 있다. | |
우리나라 초등과학의 목표는 무엇인가? | 우리나라 초등과학의 목표는 자연 현상과 사물에 대하여 흥미와 호기심을 가지고 탐구하여 과학의 기본 개념을 이해하고, 과학적 사고력과 창의적 문제 해결력을 길러 일상생활의 문제를 창의적이고 과학적으로 해결하는데 필요한 과학적 소양을 기르는 것을 총괄 목표로 설정하고 있다(교육과학기술부, 2008). | |
김효남 등(1998)이 개발한 초등학생을 위한 과학적 태도 측정 도구의 특징은 무엇인가? | 과학적 태도 검사는 김효남 등(1998)이 개발한 초등학생을 위한 과학적 태도 측정 도구를 사용하였다. 검사지의 항목은 7가지로 호기심, 개방성, 비판성, 협동성, 자진성, 끈기성, 창의성으로 구성되어 있다. 리커트 척도 방식으로 총 21개의 문항이며, 긍정적인 문항이 18개, 부정적인 문항이 3개 포함되어 있다. 이 검사 도구의 본 연구에서 나타난 신뢰도 Cronbach's α는 0.764였다. |
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