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NTIS 바로가기대한지구과학교육학회지 = Journal of the Korean society of earth science education, v.5 no.1, 2012년, pp.114 - 123
This study investigates the effect of environmental club activities of the creative experiential learning activities on the improvement of students' Environmental Literacy and Pro-environmental Behavior. For that purpose, This study divided 24 students at Jinhae U Elementary School into test groups ...
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핵심어 | 질문 | 논문에서 추출한 답변 |
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창의적 체험활동의 목적은 무엇인가? | 창의적 체험활동은 2009 개정교육과정에서 제안된 것으로 교과 이외의 활동으로서 교과와 상호보완적 관계에 있으며, 앎을 적극적으로 실천하고 나눔과 배려를 할 줄 아는 창의성과 인성을 겸비한 미래지향적 인재 양성을 목적으로 한다. 창의적 체험 활동은 기본적으로 자율성에 바탕을 둔 집단 활동의 성격을 지니고 있으며, 집단에 소속된 개인의 개성과 창의성도 아울러 고양하려는 교육적 노력을 포함한다. | |
창의적 체험활동 교육과정은 어떻게 구성되는가? | 창의적 체험활동 교육과정은 자율활동, 동아리활동, 봉사활동, 진로활동의 4개영역으로 구성된다. 각 영역별 구체적인 활동 내용은 학생, 학급, 학년, 학교 및 지역사회의 특성에 맞게 학교에서 선택하여 융통성 있게 운영할 수 있다. | |
주당 3시간 운영되는 창의적 체험활동 중 동아리활동 환경교육에 적극 활용할 수 있을 것이라 보는 배경은? | 이상에서 살펴본 창의적 체험활동은 바로 환경교육의 목적과 또 지향하는 교육활동과 대단히 유사하다. 학생들의 자주적인 실천 활동을 중시하고 지역과 학교의 특색을 반영하여 운영하도록 하며, 인· 물적 자원 및 시간을 폭넓게 활용하여 융통성 있게 운영하도록 한다는 접에서 완전히 일치한다(정철과 권난주, 2010). 따라서 주당 3시간 운영되는 창의적 체험활동 중 동아리활동을 환경교육에 적극 활용할 수 있을 것이다. |
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